基于立德樹人的小學(xué)班級管理研究

張萬萍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，也是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個重要場所，班主任是班級的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，除了要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓他們形成正確的三觀，提升自己的品德，所以，立德樹人理念是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;小學(xué)班主任;班級管理;對策分析。

在新時代教育發(fā)展的背景下，立德樹人已經(jīng)成為教育的重中之重，作為班級的管理者，班主任必須明白，立德樹人的真正含義，要將其思想深入到管理工作的過程中，讓學(xué)生可以在一個良好的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，自己的思想品德有所提升，本人將立德樹人理念融入到小學(xué)班級管理中，淺談以下幾點策略：

1、日常點滴滲透德育

班主任是所有老師里與學(xué)生的相處時間最長的，不論大小事情都需要班主任來解決，要想在平常的生活中滲透立德樹人的理念，就要在日常生活的小事中穿插進入德育理念，例如，現(xiàn)在有很多學(xué)生在學(xué)校里或者是學(xué)校以外看見老師都會繞道而行，有的學(xué)生性格本身可能比較內(nèi)向，有的學(xué)生可能不愿意主動與老師交流，班主任可以借此機會，在大家面前表揚平時表現(xiàn)比較好的，愿意主動與老師打招呼的學(xué)生，或者給予一些物質(zhì)上的獎勵，以此來激勵大家主動與老師打招呼，讓他們明白尊敬師長的重要性，又或者是，老師如果在下課期間聽到某位同學(xué)說了臟話，也可以通過舉行班會的方式向他們說明講臟話的壞處，這是侮辱別人的一種方式，同時也讓別人感覺到自己的行為是非常沒有道德的，約束學(xué)生從小可以使用文明的語言。在衛(wèi)生方面，教室衛(wèi)生是彰顯班級文明文化的窗口。班主任要與學(xué)生共同建立衛(wèi)生制度，確保每個人都參與進來，互相監(jiān)察督促。保持干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室環(huán)境到生態(tài)環(huán)境。其次，在環(huán)保方面，在班級文化的建設(shè)中，融入生態(tài)文明的概念，引導(dǎo)學(xué)生保護校園環(huán)境，生活環(huán)境以及供養(yǎng)人類的大自然。并通過制定制度的方式，例如，如果有學(xué)生踐踏草坪了，會受到處罰等諸如此類的硬性規(guī)定，來培養(yǎng)并提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境環(huán)保的意識。就是在這樣一樁樁一件件的小事里，給學(xué)生傳播立德樹人的理念，從小培養(yǎng)他們擁有一個良好的為人處世的方式，奠定良好的道德基礎(chǔ)。

2、班級管理中加入生態(tài)德育

生態(tài)德育是現(xiàn)代學(xué)校德育提出的一種新的理念，它指的不僅僅是我們在行為規(guī)范上構(gòu)成生態(tài)道德，更是思想方面的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的世界觀和人生觀以及價值觀?？梢栽诮淌液线m的地方擺放一些合適的代表青春氣息的綠色植物，這也是基于生態(tài)德育理念下對班級文化進行建設(shè)的最基礎(chǔ)簡便、也最直接的辦法。其次，在設(shè)計教室的時候，教師可以把教室還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及特長來書寫有關(guān)愛護環(huán)境的板書，以及宣傳畫等等。大自然中植物的主色調(diào)都是綠色，從直觀上它給人以清新的感受，但同時它也是生命與希望的象征。綠色校園的概念已經(jīng)逐步深入社會的各個學(xué)校，首先它指的便是校園的綠化覆蓋率，其次也是最重要的，校園應(yīng)該是沒有歧視，沒有霸凌等等以人為本的，能夠和諧相處的“小型生態(tài)家園”。而校園的基本組成單位便是班級，優(yōu)美的班級環(huán)境，能夠為教育者和受教育者增添視覺嗅覺等方面的舒適，并能增添學(xué)習(xí)、工作的樂趣，減弱并消除學(xué)習(xí)的不適感。在這樣的生態(tài)德育下的班級物質(zhì)文化環(huán)境里，教師學(xué)生都應(yīng)該有文明與儒雅的行為，進步與創(chuàng)新的思想，健康愉悅的心理，智慧與合作的競爭，公平與科學(xué)的評價，這樣的班級，這樣的校園，才能體現(xiàn)時代的氣息，而我們所提及的生態(tài)德育，才能得到最好的詮釋。

3、班主任發(fā)揮榜樣作用

班主任作為一個班級的管理者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更重要的是，學(xué)生在學(xué)校里與班主任接觸得最多，所以學(xué)生經(jīng)常會模仿班主任的行為動作，要想將立德樹人的理念融入到小學(xué)班級管理中，首先，班主任要做的就是為學(xué)生呈現(xiàn)一個良好的班主任形象，比如，自身知識文化豐富，生活中講文明，懂禮貌，在潛移默化中影響學(xué)生，每個細節(jié)都處理好，為學(xué)生做最好的示范，這樣學(xué)生才能夠更好地規(guī)范自己的行為，也對班主任產(chǎn)生敬畏之心，例如，在上早讀課之前，班主任提前到達教室，等候?qū)W生來上課，在學(xué)校的走廊，班級的過道，看到有垃圾掉落時，及時撿起來扔到垃圾桶里，在學(xué)校里或者是學(xué)校外面見到學(xué)生以及學(xué)生家長的時候要主動打招呼，對領(lǐng)導(dǎo)要問好，在上課期間，除非有什么特殊情況，堅決不接聽電話，在參加一些活動時，班主任要起好帶頭作用，鼓勵學(xué)生積極參與，穿衣大方得體，只有言傳身教，才能讓學(xué)生體會到立德樹人的真正含義。

綜上所述，德育在整個小學(xué)的教育過程中有著舉足輕重的作用，立德樹人也不是一蹴而就的事情，這是貫穿于整個小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的，作為班級的管理者，老師一定要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的德育，讓德育真正的落實到實處，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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