淺談如何改進中職解剖學(xué)實驗教學(xué)

張峰浩

摘要：當(dāng)一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生走進學(xué)校的時候，首先要學(xué)習(xí)的是解剖，這是一種非常廣泛而又非常繁雜的科學(xué)，它與以后的學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)系緊密。解剖課分為兩大類：一是理論與實踐，在課堂上，通過運用各種不同的教學(xué)手段，使他們能更好地理解人體解剖，把學(xué)生的情感認識轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说暮侠碚J知。從目前我國中等職業(yè)解剖實驗的情況來看，由于多種原因的作用下，無法取得理想的教學(xué)結(jié)果。因此，中職醫(yī)務(wù)人員在進行人體解剖課教學(xué)時必須進行科學(xué)化的改革，提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)學(xué);人體解剖學(xué);實驗教學(xué)

前言

中職衛(wèi)生院校肩負著為國家提供實用技術(shù)的使命，其教學(xué)內(nèi)容必須具備堅實的理論知識和實踐應(yīng)用能力。解剖是醫(yī)學(xué)專業(yè)的第一個基本學(xué)科，也是一種對人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)。很明顯，教學(xué)的品質(zhì)將會對學(xué)生在以后的臨床實踐中產(chǎn)生很大的作用，而在教學(xué)中，實驗性的課程更是必不可少的，該課程不僅可以檢驗學(xué)生所掌握的理論知識，而且還可以提高教學(xué)效果。同時，還可以提高學(xué)生的觀察力和實踐能力，對提高課程的教學(xué)效果有著重要的作用。

1.中職類醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

《人體解剖學(xué)》包括兩個方面：一是理論課，二是實驗課，在課堂上，老師大多采取“灌輸式”的授課方式，學(xué)生被動接受，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的各種需要。在課堂上，老師可以利用多媒體、標(biāo)本、人體模型、掛圖等進行演示，并將同學(xué)分組，在全面地觀看了標(biāo)本或人體模型之后，可以采取目標(biāo)明確的指導(dǎo)方式，對中等職業(yè)學(xué)校的薄弱項進行重點指導(dǎo)。這種教學(xué)方式只適合中等職業(yè)學(xué)校的主動性比較高的學(xué)生，有一些限制。

當(dāng)前，一些中等職業(yè)院校因其辦學(xué)方式的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、實驗條件等方面存在著一定的局限性。目前，我國中職院校的《人體解剖學(xué)》課程仍有許多問題，實驗和理論研究不能同時進行，實驗和理論結(jié)合的課程設(shè)置也有滯后現(xiàn)象。使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在觀看試驗時，不能將自己的理論與實踐融為一體，由于對實驗標(biāo)本和人體模型的不熟悉，給中等職業(yè)醫(yī)學(xué)實驗課帶來了一定的困難。此外，在中等職業(yè)學(xué)校，由于教學(xué)時間、教學(xué)進度、教學(xué)任務(wù)等因素的制約，實驗課的授課時長大幅減少，無法對中等職業(yè)學(xué)校的護理學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，隨著時間的推移，中等職業(yè)護理對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，導(dǎo)致了實驗課成為“休閑課”。同時，中等職業(yè)護理的考試內(nèi)容主要是從基礎(chǔ)課到實踐，逐漸向“注重理論，輕實驗”的教學(xué)理念，在中等職業(yè)學(xué)校，忽略了實踐的重要作用，對提高護理專業(yè)的實踐和創(chuàng)造性的思維是不利的。

2.加強實驗室建設(shè)

首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)具備一所獨立的解剖實驗樓，并在實驗室的改建上參考全國的實驗室條件，綠色、環(huán)保，綜合考量實驗室的配電、排風(fēng)、照相、網(wǎng)線等設(shè)備，為教師創(chuàng)造一個清潔、潔凈的學(xué)習(xí)空間，營綠色、環(huán)保，綜合考造一個有利于學(xué)生身心發(fā)展的良好氛圍。其次，標(biāo)本充足、模型豐富、完整的掛圖是該研究所必備的基礎(chǔ)設(shè)施。一具骸骨和一副完整的人類骸骨，每個實驗室各放一套，里面擺放著各種標(biāo)本和神經(jīng)和血管模型。在進入解剖學(xué)實驗室時，讓同學(xué)們了解解剖學(xué)的認識。在解剖學(xué)中，標(biāo)本與掛件也具有無可替代的特殊功能，有的樣品無法直觀地觀測到其形態(tài)，故其形態(tài)逼真、色彩鮮艷、層次分明、標(biāo)識明確，可作為解剖學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生加深對已學(xué)的內(nèi)容的了解與記住，并加深對其的印象。

3.強化師資隊伍建設(shè)

為了更好地保障實驗教學(xué)的質(zhì)量，使廣大的實驗教師面臨著前所未有的新的考驗，帶教教師不僅要有良好的解剖知識，更要有一定的實踐經(jīng)驗。特別要重視年輕的教職工和技術(shù)工人的技術(shù)訓(xùn)練，特別是在新入職的學(xué)生實行導(dǎo)師制度，主要包括：制定培訓(xùn)計劃，參加崗前培訓(xùn)，聽課，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握實驗技術(shù)。為滿足臨床醫(yī)學(xué)教育的需要，開設(shè)局部解剖、標(biāo)本制作等課程，并定期組織老師赴院進修，充實自身的專業(yè)能力，了解最新的醫(yī)療技術(shù)動態(tài)，不斷完善自我，提升自己的專業(yè)能力。

4.鼓勵學(xué)生親自動手

克服中職學(xué)生的心理障礙正所謂“萬事開頭難”。研究解剖應(yīng)該從尸骸開始，要使“死”的事物變得生動起來，關(guān)鍵在于觀察識別實物，通過活體接觸，塑造形體的觀念，并形成意象的回憶。

不過，剛進入解剖室的同學(xué)們，心態(tài)各異，有恐懼、好奇、怕臟。也正是這種情況，才會讓實驗課程的正常進行。面對這樣的情況，身為老師，要引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝心理上的問題，不要嘲笑，不要不滿，不要責(zé)怪，要用實踐行動去感染他們。第一，以笑容對待學(xué)生，坦然告訴他們，樣本對他們的學(xué)業(yè)起到了無可替代的重要作用，并且告訴他們，這是由以前的老師和同學(xué)自己搜集和制造的，沒有什么好害怕的。第二，要滿足學(xué)生的好奇心，切記就不能強迫他們。你可以讓他們有足夠的時間來滿足自己的欲望，然后再對學(xué)生說：這些標(biāo)本將會在我們今后的實驗中去詳細觀察研究！第三，老師要以身作則，絕不要帶上手套，不要怕臟，不要怕氣味，要讓同學(xué)們跟著自己做，就可以迅速地消除心靈上的隔閡。

5.階段性進行考核

糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進學(xué)生對解剖學(xué)的興趣，改善實驗課的教學(xué)效果，改革試驗測驗方法已成為教師普遍關(guān)注的課題。我們相信，期末考試不能一蹴而就，要考慮到階段性的評價，合理地在每個實驗課下課前的20分鐘，隨機選擇10個同學(xué)進行該課程的考核，而且還會被記錄在期末的考試試中，這樣可以讓學(xué)生更好地觀察標(biāo)本。而且，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上專心做實驗，這是一個很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.融入醫(yī)德教育

加強醫(yī)學(xué)道德修養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校的一項重要內(nèi)容，其教學(xué)成效將直接關(guān)系到未來醫(yī)護工作者的醫(yī)療衛(wèi)生工作的品質(zhì)。首先，新生入學(xué)，然后，他們會在醫(yī)生的誓言中，牢記：“健康所系，性命相托，從此慣穿醫(yī)學(xué)事業(yè)的一生”。初到解剖實驗室的新生，不要忽略了他們的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。在這里，所有的遺體都是有人格和尊嚴(yán)的，每個捐贈者的故事都很動人，在他們死亡后，他們的尸體轉(zhuǎn)化成了解剖實踐，作為學(xué)生的首個解剖老師，教導(dǎo)他們在做試驗時要尊重、愛戴、培養(yǎng)優(yōu)良的醫(yī)學(xué)工作態(tài)度，為以后病人的健康和生活負責(zé)。

7.完善解剖學(xué)實驗課堂管理

中職解剖老師每次做完一次試驗，要認真地做好教室里的試驗，客觀全面地記錄這一課的教學(xué)情況，并歸納出它的長處，并對它的缺點進行剖析，以便為以后的改進作好準(zhǔn)備。此外，中職解剖老師還要在課后對標(biāo)本、掛圖等各類教具進行檢驗，如有破損或遺漏，要及時報告并補充，保證以后的教學(xué)能正常進行。

結(jié)語

總結(jié)一下，要想真正地提升解剖實驗的水平，就必須進行大量的嘗試、探索、總結(jié)和改進，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生人員打下了堅實的基礎(chǔ)。

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