基于核心素養(yǎng)的初中勞技小組合作學(xué)習(xí)實施策略的研究

薛蘭

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作不斷創(chuàng)新開展的過程中，推動學(xué)生勞動技能的發(fā)展是十分重要的。在初中階段組織勞技小組，組織學(xué)生開展合作勞動活動，不僅能夠深化學(xué)生對“勞動光榮”的理解，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在合作勞動的過程中養(yǎng)成良好的合作意識。那么在初中勞動教育工作開展過程中，教師要因地制宜地開展勞技小組合作學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。因此，本文主要分析了基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中勞技小組合作學(xué)習(xí)實施策略，以期提成初中勞動教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中勞技小組 合作學(xué)習(xí)? 實施策略

一、培養(yǎng)學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的重要性

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，在教育實踐中要促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。為落實這一指導(dǎo)思想，初中學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿各個學(xué)科學(xué)段有著重要的意義。推動初中勞動教育工作的創(chuàng)新開展，需要教師立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從小組合作的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計內(nèi)容多樣的勞動活動項目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，從多維度對學(xué)生開展勞動教育工作，推動學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、初中勞技小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要策略

（一）探究勞動內(nèi)涵，開展特色教育

推動學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能，這不僅僅是落實立德樹人教育理念的關(guān)鍵，同時也是促進學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)能力發(fā)展的根本。在當(dāng)前的初中教育工作開展過程中，無論是豐富的自然資源還是優(yōu)秀的人文資源都是勞動教育工作的寶貴財富。那么教師在培養(yǎng)學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的過程中，就要從相關(guān)課程資源挖掘的角度出發(fā)，探究勞動教育的內(nèi)涵，開展特色勞動教育活動，從而實現(xiàn)勞動課程教學(xué)質(zhì)量。那么在勞技課程教學(xué)的過程中，教師要組織學(xué)生以小組合作的形式，開展紅色勞動教育、綠色生態(tài)教育和現(xiàn)代勞動技能教育工作，同時將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化知識滲透到其中，從根本上體現(xiàn)勞動教育工作的價值。

（二）營造文化環(huán)境，推動環(huán)境育人

俗話說，蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑，在初中勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在設(shè)計勞動教育環(huán)境。在勞技課程中推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師必須重視校園勞動文化對不同學(xué)生的重要影響，從學(xué)校、家庭的大環(huán)境上為學(xué)生營造勞動氛圍，讓學(xué)生感受勞動文化背后的內(nèi)涵，在合作學(xué)習(xí)的過程中，更加的主動的參與勞動、享受勞動。

那么教師首先要和學(xué)生們一起參與到勞動實踐中，除了為學(xué)生進行理論化的勞動教育工作之外，教師還要注重個人的言傳身教，為學(xué)生營造良好的勞動教育氛圍。比如在組織學(xué)生開展綠色勞動的過程中，教師可以設(shè)計一些種植綠色植物的勞動項目，與學(xué)生一起種植簡單的綠色植物，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和生命意識。其次是教師可以為學(xué)生布置一些勞動宣傳教育工作，比如勞動教育板報、文化展板內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生們在此過程中養(yǎng)成良好的合作意識和勞動意識。最后是教師與學(xué)生家長要進行積極溝通，組織學(xué)生家長應(yīng)用課余時間與學(xué)生開展勞動學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮家園共育、環(huán)境育人的主要價值。比如在實際的勞動教育工作開展過程中，教師可以結(jié)合假期時間組織不同的學(xué)生家庭進行勞動實踐活動，組織學(xué)生和家長一起走到田園中，從近距離觀察并進行勞動實踐，從而提高學(xué)生的勞動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

（三）創(chuàng)新勞動實踐，增強學(xué)生技能

在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師組織針對性的勞動實踐活動，讓不同的勞動學(xué)習(xí)小組在實際勞作的過程中強化個人的知識技能和實踐能力。在過去，眾多的初中生在繁忙的學(xué)業(yè)下對勞動課程的重視程度不足，初中學(xué)校也更重視學(xué)生對文化課程知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生缺乏參與復(fù)雜勞動實踐活動的機會。那么在當(dāng)前的初中勞動教育工作中，眾多教師要從不同勞動學(xué)習(xí)小組的實際出發(fā)，為不同小組提供相應(yīng)的勞動實踐機會，從而深化學(xué)生對勞動的認知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)意識。

比如教師可以組織學(xué)生開展“藍色勞動”學(xué)習(xí)互活動——將不同的勞動學(xué)習(xí)小組帶到當(dāng)?shù)氐目萍颊桂^和勞動展館中，讓不同的學(xué)習(xí)小組體驗科技對勞動生活的主要推動作用。此外，教師也可以在此主題下，組織學(xué)生應(yīng)用不同的安全廢棄材料制作相關(guān)的勞動用具模型，讓學(xué)生感受科技支持下的勞動工具發(fā)展。此通過這樣的形式，以簡單的合作學(xué)習(xí)項目的形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，促進學(xué)生個人基本勞動觀念和勞動技能的發(fā)展。

（四）滲透德育教育，厚植愛國情懷

在實際的人類歷史發(fā)展過程中，勞動與創(chuàng)造之間是密不可分的。我們的民族具有艱苦奮斗、自強不息的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與勞動教育中的德育內(nèi)容密不可分。那么教師在勞動教育工作開展過程中，可以結(jié)合優(yōu)秀的勞動傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生分組去感受和體驗，是對學(xué)生進行勞動教育實踐的愛國教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義核心素養(yǎng)的重要途徑。

舉例而言，在“紅色勞動教育”理論課上教師可以利用多媒體為學(xué)生講解“北大荒”變成“北大倉”的歷史故事，讓學(xué)生感受勞動對于祖國建設(shè)的重要性。在理論講解之外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，讓學(xué)生在服務(wù)他人和服務(wù)社會的過程中收獲勞動的幸福感，增強愛國愛鄉(xiāng)情懷。例如，在勞動節(jié)前后教師可以組織學(xué)生開展“服務(wù)社區(qū)”活動，制定若干可行方案，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生分成不同小組走進社區(qū)為孤寡老人買菜、打掃衛(wèi)生，監(jiān)督小區(qū)的垃圾進行分類等。在這一勞動服務(wù)實踐過程中，學(xué)生能夠深刻地體會到勞動付出帶來的精神滿足，從小樹立起建設(shè)祖國、服務(wù)祖國的意識。

綜上，在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作不斷創(chuàng)新開展的過程中，推動初中勞技小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，是落實雙減教育政策、推動現(xiàn)代勞動教育工作開展的重要途徑。在推動勞動教育小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要組織不同的學(xué)習(xí)小組探究勞動教育的內(nèi)涵，開展特色勞動教育，同時也要注重營造良好的勞動文化育人環(huán)境，進一步探索勞動實踐活動，增強學(xué)生的個人技能，在勞動教育過程中為學(xué)生厚植愛國情懷，促進學(xué)生個人勞動核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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