公平意識在思政課教學(xué)中的意義和實(shí)踐

摘 要：公平是現(xiàn)代社會創(chuàng)造的價(jià)值準(zhǔn)則之一，公平和公平意識覆蓋社會生活的方方面面。通過思想政治課教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的公平意識，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的過程中，有效認(rèn)識公平在社會生活中的意義和價(jià)值。作為一名高中思想政治課教師，有必要將公平的意識滲透于教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在理解、體驗(yàn)和實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)公平意識，在政治理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，樹立正確的人生觀和世界觀。通過參與社會活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感，懂得以公平的態(tài)度和思想來面對不斷變化、發(fā)展著的社會。

關(guān)鍵詞：公平意識;思想政治課教學(xué);意義;策略

公平是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，思想政治課的教育內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀存在千絲萬縷的聯(lián)系。所以在實(shí)施思想政治課教育教學(xué)活動的過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注公平意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到自身的價(jià)值，以公平的思想和公平的態(tài)度，立足于現(xiàn)實(shí)生活之中。通過知識的學(xué)習(xí)來增長才干，不斷發(fā)展自身，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

公平是指公正不偏不倚。公平意識，是指人們在社會生活的過程中，形成的人與人之間，群體與群體之間差距微小的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)能夠有效調(diào)節(jié)不同主體之間的認(rèn)知差異，進(jìn)而處于一個(gè)相對平等的交流層面，高效率地開展社會生活實(shí)踐活動。高中思想政治課教學(xué)堅(jiān)持立德樹人、以人為本的原則，所以在實(shí)施思想政治教育的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)公平意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、公平意識在思政課教學(xué)中的意義

（一）貫徹核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

公平是社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。社會的發(fā)展需要公平，學(xué)生成長也需要公平。公平意識的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下，深入貫徹落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的要求，通過不斷深入領(lǐng)會社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，認(rèn)識社會生活中存在的公平元素，體會到公平是和諧社會不可或缺的重要內(nèi)容之一。

（二）融洽教學(xué)活動，建立和諧友善的師生關(guān)系

在思想政治課教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生公平意識，能夠豐富教學(xué)活動組織，進(jìn)一步融洽教學(xué)活動，促進(jìn)教師和學(xué)生之間建立平等友善的師生關(guān)系，進(jìn)而在教學(xué)相長的過程中促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展，增強(qiáng)教師的公平意識，提高個(gè)人政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生公平意識的提升，從而以公平態(tài)度來正確對待身邊的人和事，運(yùn)用公平的價(jià)值觀念來引導(dǎo)未來發(fā)展[1]。

（三）豐富課程內(nèi)涵，開拓思政課教學(xué)新局面

高中政治學(xué)科知識涵蓋面較廣，無論是政治理論，還是經(jīng)濟(jì)常識都與公平有密切的關(guān)系。所以通過思想政治課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的公平意識，也能夠進(jìn)一步豐富課程的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在積極向上的氛圍中，深入理解本學(xué)科知識內(nèi)涵，促進(jìn)政治學(xué)科教學(xué)有效性的提升，從而在不斷學(xué)習(xí)的過程中，為政治學(xué)科教學(xué)活動開拓更為融洽的教學(xué)相長新局面。

二、公平意識在思政課教學(xué)中的實(shí)踐

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入公平，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

為了更加順利有效地通過高中思想政治課進(jìn)行公平意識教育，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入公平的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入公平內(nèi)涵的過程中，教師可以使用與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的一些事例進(jìn)行解讀闡述，也可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些與公平相關(guān)的視頻。并且給予學(xué)生一定的思考問題，帶領(lǐng)學(xué)生在觀看、思考的過程中，進(jìn)一步了解公平，體驗(yàn)公平的內(nèi)涵。

例如：在學(xué)習(xí)“我國的社會保障”這節(jié)課之前，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入公平的概念，引導(dǎo)學(xué)生初步了解社會保障的作用，通過一系列材料的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家給予人們的關(guān)懷，理解社會保障制度落實(shí)過程中體現(xiàn)的公平。進(jìn)而形成公平的意識，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對于社會保障制度公平的思考，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備法治教育小短劇，將生活中的法治保障問題搬到課堂上來，通過學(xué)生的演繹來深入詮釋社會保障的意義和價(jià)值，進(jìn)一步體會社會保障覆蓋面擴(kuò)大對于公民生活、社會生產(chǎn)的重要意義。通過生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效理解社會保障制度的確立和實(shí)施，其實(shí)就是為了促進(jìn)社會公平，滿足人們對美好生活的需要，為人們的生活，以及社會發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障和服務(wù)保障等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師也可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)隨筆小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生書寫自己對于社會保障制度的看法，以及為社會保障制度完善提出一些自己的見解。

總之，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助知識有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，通過循序漸進(jìn)的方式來為學(xué)生展示公平的內(nèi)涵，有助于增強(qiáng)學(xué)生對于公平的認(rèn)知，進(jìn)而增進(jìn)他們的理解，也有助于學(xué)生在感受體驗(yàn)的過程中，形成較強(qiáng)的公平意識，帶著公平意識去學(xué)習(xí)本節(jié)課，進(jìn)一步加強(qiáng)對于公平意識的理解。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)滲透公平，提高學(xué)生政治知識素養(yǎng)

為了更加深入透徹地引導(dǎo)學(xué)生理解公平的內(nèi)涵，形成公平的意識，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排好各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)知識來有效滲透公平的內(nèi)涵，也可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)積極有效地參與教師組織的一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)們在相互交流、思考實(shí)踐的過程中，來進(jìn)一步增強(qiáng)公平的意識，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透公平就是需要特別關(guān)注學(xué)生的接受能力，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，通過他們熟悉的內(nèi)容或活動，有效滲透公平教育，增強(qiáng)公平意識[2]。

例如：在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持兩個(gè)毫不動搖”這節(jié)課的過程中，教師可以通過預(yù)習(xí)導(dǎo)入來讓學(xué)生認(rèn)識到，我國毫不動搖地堅(jiān)持鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動搖鼓勵支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了更加深入有效地引導(dǎo)學(xué)生，理解這一政治理論知識，進(jìn)而形成政治學(xué)科核心素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及公平競爭等相關(guān)知識，教師可以為學(xué)生展示發(fā)展壯大國有經(jīng)濟(jì)效果和疫情期間非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容。通過內(nèi)容的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展本身體現(xiàn)的就是經(jīng)濟(jì)公平發(fā)展。任何一種形式的經(jīng)濟(jì)，只要符合國家制度法律要求都可以公平競爭，尋找市場中的一席之地。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知，教師還可以為學(xué)生展示一些本地的不同類型經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r圖表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀，體會不同類型經(jīng)濟(jì)的公平競爭，理解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的公平性。

總之，在教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透公平的思想有利于促進(jìn)學(xué)生在循序漸進(jìn)體驗(yàn)感悟的過程中，增進(jìn)對公平的理解。同時(shí)，也有利于學(xué)生在落實(shí)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中潛移默化地形成對公平的深刻認(rèn)知，有效地將自己的生活實(shí)際和知識學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，并在知識的指引之下更好地理解社會生活處處都需要公平。只有公平才能夠協(xié)調(diào)彼此之間的聯(lián)系，只有公平才能夠促進(jìn)社會和諧發(fā)展，所以我們需要將公平落實(shí)到實(shí)際生活中來。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)踐行公平，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

公平意識的提升有賴于學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與思想政治課教學(xué)和實(shí)踐活動，能夠進(jìn)一步幫助他們理解公平的內(nèi)涵，以及公平在生活中的意義和價(jià)值，通過有效的教學(xué)活動能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們踐行公平。運(yùn)用公平的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，帶領(lǐng)學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際，攻克難題深度理解知識的過程中，增強(qiáng)公平的意識，更加高效率地開展學(xué)習(xí)活動，提升課堂學(xué)習(xí)的效果和活動實(shí)踐的效果，真正將教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)政治學(xué)科實(shí)踐性的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“市場在資源配置中起決定性作用”這節(jié)課過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對基礎(chǔ)知識的理解，進(jìn)一步形成公平的意識。通過基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解黨和國家十分重視社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善和發(fā)展，也能夠通過一系列舉措來進(jìn)一步發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越性。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也能掌握市場在資源配置中所起的決定性作用。如何更好地配置資源來維護(hù)社會公平正義，如何發(fā)揮宏觀調(diào)控的有效作用來促進(jìn)公平正義？可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過一些切實(shí)可行的實(shí)踐活動來進(jìn)一步增強(qiáng)對資源配置的認(rèn)知和理解。教師可以為學(xué)生提出議題，如：“疫情期間，中國如何實(shí)現(xiàn)口罩從一罩難求到支援世界?！弊h題提出之后，學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以與其他同學(xué)交流。除此之外，還可以利用課下時(shí)間來走訪當(dāng)?shù)氐目谡稚a(chǎn)企業(yè)，了解具體情況。在這些實(shí)踐活動中，進(jìn)一步體會國家為了維護(hù)社會公平，滿足人們的需要，有效平衡市場和宏觀調(diào)控的事實(shí)。通過進(jìn)一步完善體系制度，來維護(hù)社會公平。通過實(shí)踐，學(xué)生也能夠有效地增強(qiáng)公平意識，在今后學(xué)習(xí)和生活中，更加自覺主動地遵守市場規(guī)律，關(guān)心市場體系的建立和完善。

總之，在高中思想政治學(xué)科中滲透公平的意識，幫助學(xué)生理解公平的內(nèi)涵，既需要通過有效的知識進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在一系列事例體驗(yàn)公平的內(nèi)涵，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，通過實(shí)際行動考查、體驗(yàn)公平在社會生活中的重要性，從而真正從實(shí)踐中體驗(yàn)公平，真正從實(shí)踐中感悟社會生活處處需要公平。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，鍛煉了學(xué)生的能力，也讓他們更好地融入社會，在探究發(fā)現(xiàn)問題的過程中，形成較強(qiáng)的公平意識。以便在以后的社會生活中能夠處處踐行公平，幫助身邊的人形成公平意識，力行公平實(shí)踐。

（四）反思環(huán)節(jié)感悟公平，促進(jìn)學(xué)生深化認(rèn)知理解

在高中思想政治課教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率，真正堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中進(jìn)行有效的落實(shí)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生在有效實(shí)踐的過程中增強(qiáng)公平意識，踐行公平的理念。通過理論聯(lián)系實(shí)際來深度感知公平。除此之外，教師也可以在反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟公平，通過對自身實(shí)際的反思和社會實(shí)踐的反思，進(jìn)而有效地發(fā)現(xiàn)問題，用自身的實(shí)際行動來解決問題，做出未來的規(guī)劃，以便學(xué)生更加深入地理解公平的內(nèi)涵。通過自身實(shí)際行動的落實(shí)來感悟生活中的公平，增強(qiáng)公平的意識，樹立公平的理念。

例如：在學(xué)習(xí)“更好地發(fā)揮政府作用”這節(jié)課的過程中，教師為了進(jìn)一步幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)，理解公平的內(nèi)涵，需要在前期備課環(huán)節(jié)有效確定本節(jié)課核心素養(yǎng)教育的四個(gè)方面。尤其是在政治認(rèn)同方面，需要通過一系列的講解來帶領(lǐng)學(xué)生理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，感悟國家實(shí)施科學(xué)宏觀調(diào)控維護(hù)社會公平正義，集中力量辦大事作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師通過脫貧攻堅(jiān)相關(guān)例子的展示引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對我國取得巨大成就，以及公有制優(yōu)勢的政治認(rèn)同。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感悟社會主義中國能夠通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)貧困人口脫貧，維護(hù)社會公平。除此之外，在反思環(huán)節(jié)教師還可以具體為學(xué)生展示科學(xué)宏觀調(diào)控的例子，帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么國家在必要的時(shí)候，需要采取科學(xué)宏觀調(diào)控的手段來指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鼓勵學(xué)生通過反思討論分析，最終得出宏觀調(diào)控維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制平穩(wěn)發(fā)展的意義和價(jià)值。從這節(jié)課中學(xué)生既學(xué)到了基礎(chǔ)知識，也在一個(gè)又一個(gè)的例子中，感悟到了公平的意義。

公平存在于社會生活的方方面面，對于高中政治學(xué)科教學(xué)活動來講也是如此。所以，作為一名高中政治教師，更需要將知識和社會實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生在分析討論的過程中，加強(qiáng)對公平的理解，在逐漸探究的過程中，一步一步發(fā)現(xiàn)公平的內(nèi)涵，體驗(yàn)公平在社會生活中的意義和價(jià)值。除此之外，教師還需要鼓勵學(xué)生融入社會，在社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過有效的實(shí)踐來增強(qiáng)公平意識。

結(jié)束語

公平是一個(gè)永恒的教育主題，對于高中思想政治學(xué)科教學(xué)來講，公平是教育的重要內(nèi)容。通過思想政治課教學(xué)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公平意識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼卫碚撝R來解釋社會生活中出現(xiàn)的公平問題，有效認(rèn)知國家政策是如何發(fā)揮作用、服務(wù)于民的，是如何體現(xiàn)社會公平正義的。作為一名教育工作者，有必要深入挖掘思想政治課的精華內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解體會的過程中，進(jìn)一步形成公平的意識，在參與學(xué)科學(xué)習(xí)及社會實(shí)踐的過程中能夠保持公平的心態(tài)來對待眼前的事物，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)公平的意識，更加積極樂觀地投入社會實(shí)踐活動中來，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高服務(wù)的能力，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]程樣國，劉長城，韓迎春.公平正義視域中的思想政治教育[J].學(xué)術(shù)論壇，2009，32（06）：34-37.

[2]于波.社會公平與思想政治教育創(chuàng)新研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

作者簡介：周新澤（1978— ），男，漢族，福州泉州人，福建省晉江市季延中學(xué)，中學(xué)一級，本科。研究方向：高中思想政治教育。