淺析小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的有效方式

張奕

摘要：當(dāng)前正處在信息高速發(fā)展的時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運用越來越普遍，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過近年來教師對翻轉(zhuǎn)課堂模式的探索，證明了翻轉(zhuǎn)課堂的有效性和創(chuàng)新性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用翻轉(zhuǎn)模式也是意義非凡。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，還通過這種高科技的教學(xué)手段，實現(xiàn)了課堂的趣味化和豐富化，全方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；诖耍疚膶⒓w說明在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢，并思考下一步的優(yōu)化方向，給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為“顛倒課堂”，是一種讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，教師而后展開教學(xué)的新型教學(xué)模式。其目的就在于將學(xué)習(xí)的主體性從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力來促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生首先可以根據(jù)教師制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來自主觀看相關(guān)教學(xué)視頻，然后在這個自學(xué)過程中，記錄下不懂的問題?？梢?，教師的身份已經(jīng)完全地變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的特點及優(yōu)勢

1.1逆轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，打破了學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的認(rèn)知。讓枯燥、刻板、千篇一律的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了創(chuàng)新色彩和趣味性。這樣的新教學(xué)理念，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是“八股文”式的教與學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.2能提高課堂學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時引入微課視頻，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師的教學(xué)易于進(jìn)行，能夠高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，在這樣的教學(xué)中，更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，利于教師完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、探析小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的策略

2.1師生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

在翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施過程中，不只是需要教師積極探索，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開拓教學(xué)的新方略，更需要學(xué)生的接受和支持。在這個過程中，教師應(yīng)該克服創(chuàng)新教學(xué)模式初期的困難，看到翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，并結(jié)合本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來合理地安排和運用。學(xué)生也要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位。在完成課程的自主學(xué)習(xí)過程中，要以學(xué)習(xí)為主，克服自我惰性，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動思維，探究學(xué)習(xí)深層次問題，以求達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。另外，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，師生要及時地對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價總結(jié)，揚長避短，逐步優(yōu)化教學(xué)模式。

2.2注重以生為本，提升學(xué)習(xí)興趣

在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分認(rèn)識和研究學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握水平，并就學(xué)生提出的問題給出相應(yīng)的解決辦法，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中充分利用自己掌握的知識，也有效地提升了自己的獨立思維能力。例如，在“測量”相關(guān)知識的中，當(dāng)同學(xué)們剛接觸到有關(guān)米、厘米、米等長度概念時，難免會碰到許多問題。這個時候，老師要做的，就是對學(xué)生進(jìn)行更多地指導(dǎo)，分析學(xué)生存在問題的根源，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，最終讓他們在自己的實踐中，作出正確的判斷，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.3兼顧全體學(xué)生，設(shè)計層次性的任務(wù)

在實施“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)前，教師應(yīng)對教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕才?，以保證學(xué)生在“自主探索”過程中獲得所需的知識和信息，再到課堂上進(jìn)行討論，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。同時，在教學(xué)過程中也要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異性，根據(jù)所要講的知識進(jìn)行分級教學(xué)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)要求，并不斷提高他們的自學(xué)能力。例如，老師可以按照“分?jǐn)?shù)的加法和減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫一套層次分明的教學(xué)任務(wù)方案，讓成績不好的同學(xué)復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的知識，再對課本中的例題進(jìn)行剖析，總結(jié)加、減法的計算規(guī)則，還要引導(dǎo)那些成績優(yōu)秀的同學(xué)把這節(jié)課程的知識和算術(shù)規(guī)律聯(lián)系在一起，再設(shè)計一些實際運用題，讓他們回答問題，提高他們的思考能力，讓他們在自學(xué)過程中獲得更多的信息。最后，老師要求同學(xué)們把他們在課堂上的一些問題寫成筆記，然后在課堂上提出問題，由老師進(jìn)行解答。

2.4強(qiáng)調(diào)有效評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的評估，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，以便形成更好的學(xué)習(xí)方法，保證能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷地糾正自己的問題、提高自己的學(xué)習(xí)能力。比如，當(dāng)學(xué)生自學(xué)了“三角形”的知識之后，老師會對他們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行點評，并且會給那些表現(xiàn)比較好的同學(xué)或者是團(tuán)體進(jìn)行指導(dǎo)，然后再對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評估，讓他們記住那些困難的東西，并且將知識進(jìn)行整理，讓他們在評估的時候，能夠更好地鞏固知識，以此提高翻轉(zhuǎn)課堂的評估效果。

2.5結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力

新課程改革的實施使科學(xué)與技術(shù)的運用日益廣泛，教師將“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)組織起來，可以讓“信息技術(shù)”起到輔助作用。在幫助學(xué)生內(nèi)化和鞏固知識后，教師也可以在組織一些溝通活動，并在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以使教室的氛圍更豐富、更活潑，同時也可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深奧的知識，提高自己的思維和解題能力。比如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時，老師要運用信息技術(shù)向?qū)W生演示梯形面積的計算公式。在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)是最難的，老師們要讓學(xué)生們先討論一下公式，然后再讓他們自己去思考，這樣既可以讓他們更快地找到問題的答案，又可以讓他們鞏固結(jié)論。通過運用信息技術(shù)手段，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，可以更好地達(dá)到“翻轉(zhuǎn)”課堂的教學(xué)目標(biāo)。另外，老師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計一些有趣、有針對性的課外作業(yè)，從而指導(dǎo)他們靈活運用知識，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，老師可以從簡單到困難的順序來安排適當(dāng)?shù)奶羁蘸团袛囝}，幫助他們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和公式，并使他們的思想更加縝密。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘他們的知識潛力，并在不知不覺中提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷地激發(fā)學(xué)生的思考能力，幫助他們克服困難，以此保證可以從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

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