塑人以信心 育人以愛心

王琴珍

摘要：由于身心的迅速發(fā)展，高中生的獨立心理、批評心理和逆反心理不斷增強，他們處在情感上不成熟的過渡期。在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出較成熟、自信、頑強的品質;另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻。而且他們中有的人情緒不穩(wěn)定、多變化，難以控制，可以說軟硬不吃，很難管理。本文筆者主要從兩方面著手對班級進行管理：一是讓學生制作夢想海報，放飛學生的夢想，并在平時的交流中，注重用積極肯定的語言與學生對話，幫助學生找回自信;二是努力營造一個溫暖的班集體，讓學生在一個充滿愛的環(huán)境里生活和學習。塑人以信心，育人以愛心，兩者合力，共促孩子健康成長！

關鍵詞：塑人 育人 信心 愛心

班主任是什么？王曉春老師在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者?？梢姲嘀魅螌Π嗉w的發(fā)展和對學生的健康成長起到至關重要的作用。而學生上了高中，總覺得自己是個大人了，力求擺脫對成人的依賴。他們不再以老師為中心，甚至有的高中生會自覺不自覺地向老師關上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。如何當好高中班主任？筆者嘗試從以下兩方面著手，取得了一定的成效，分享出來與各位同仁共同探討，以期能起到拋磚引玉的作用。

一、以信心塑人，激發(fā)孩子學習的內驅力。

愛默生曾言：“自信是成功的第一秘訣”。可見，自信對人一生的重要影響。一個自信的人身上會自帶光芒，可以說自信是一個人的膽，有了這個膽，人才會所向披靡！因此，作為高中班主任，筆者認為最重要的是要培養(yǎng)孩子的自信心，以激發(fā)孩子學習的內驅力。

（一）、制作夢想海報，放飛夢想，喚醒自信

現(xiàn)在有很多學生學習缺乏動力，上課缺乏激情，沒有方向，沒有目標，整天渾渾噩噩。為了讓學生清晰自己的奮斗目標。筆者專門開設一堂以夢想主題的班會。讓學生思考：為什么要讀書？同學們思考片刻后，暢所欲言：有的同學說，為了自己心儀的大學而努力，為了擁有一個美好的前途而讀書;有的同學說，讀書能夠讓自己擁有更多選擇的權利，可以做自己想做的事。還有的同學說，讀書是為了遇見更好的人，看見更廣闊的世界。班上同學暢談了讀書的意義，讓很多不明白自己為何要讀書的同學，也漸漸清晰了自己學習的目標。明確了讀書的意義和目標后，筆者請同學們設想下他們夢想成真后的畫面。并與同學們分享，分享得越細致越好。最后還讓同學們把自己的夢想制作成夢想海報，把自己心儀的大學照片洗出來，粘貼到家里或班級心愿墻上，以便時時激勵自己努力學習。

經(jīng)過這夢想的洗禮后，筆者發(fā)現(xiàn)班上很多同學的自信被喚醒了，他們上課的眼神更為集中，更加堅定了。他們的心中也漸漸有了詩和遠方。

（二）、用積極肯定的語言交流，幫助學生找回自信

每個人都有隱藏在內心深處的驕傲和自尊，學生自然也不例外。因此，作為班主任，不要吝嗇對學生的表揚，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘學生身上的閃光點。筆者常對學生們說，每一個具備良好道德素質的人，只要愿意努力，最終都將成長為對社會有用的人。也曾跟學生說過：“你們是我?guī)н^的最好的一屆學生了，在老師的眼中，我們班上的每一位同學都很可愛，都有閃光點，比如劉忠非常負責任，做事很認真;黃婧非常貼心，看到同學身體不舒服，趕忙幫她倒杯溫水;曾濤很熱心，看到有些老師對電腦操作不大熟練，就主動上前幫忙?！卑鄷n上這樣由面到點的肯定和表揚，讓整個班會的氛圍其樂融融，很多同學也由此找到了自己身上的閃光點，變得更加自信了。通過用這樣一種積極肯定的語言與學生交流，讓學生們在自信的光環(huán)下熠熠生輝！

二、用愛心育人，激發(fā)孩子學習的外驅力。

泰戈爾曾說過“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。那如何讓學生感受到我們作為班主任帶給他們的愛呢？筆者嘗試了以下幾種做法：

（一）、構建一個良好的班集體，讓學生在一個充滿愛的環(huán)境里學習

古人云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！币粋€良好的班級文化建設，對班級建設和學生的個性化發(fā)展都有重要的影響。所以筆者精心設計班規(guī)班訓，讓同學們牢記班規(guī)：“你希望別人怎樣待你，你就要怎樣待別人?！弊屚瑢W們在遇到問題時懂得將心比心，關愛他人。與此同時，筆者還利用學習園地培養(yǎng)感恩情懷，讓每位同學寫上一句感恩留言，既展示了自己的才華，也增進師生之間的溝通和了解，從而增強集體的凝聚力和向心力。同學們在這樣一個充滿愛的班集體里，他們充實地學習著，開心地生活著。

（二）、用心組織表彰儀式，共促孩子健康成長

生活需要儀式感。學習也不例外，學習有了儀式感，艱辛也快樂。為了激勵學生更好地學習，感受學習的樂趣，在期中考或期末考結束后，筆者都會對班上學習較好和表現(xiàn)較好的學生進行表彰：買禮物，發(fā)獎狀，舉行幸運刮刮樂抽獎，并拍照、錄視頻留念。抽獎儀式上，同學們興奮地開獎著，歡樂地說笑著，在這充滿快樂的氛圍里，同學們會覺得一切的辛苦都值得！獲獎的同學說，下次要再接再厲，爭取拿到更好的名次，抽到更大的獎。沒獲獎的同學說，要以這些獲獎的同學為榜樣，好好努力，爭取下次輪到自己去抽獎。因為有了這些表達愛的儀式，他們的學習也更多了些快樂！

（三）、換位思考，以情育情，情感育人

“沒有愛就沒有教育”，作為班主任，要有一顆仁愛之心，以情育情。當學生犯錯時，當看到他們因自己犯錯而不敢抬頭，低頭不語時，筆者就會捫心自問，假如我是那犯錯的學生，我會希望老師怎樣來處理這件事呢？換位思考后，筆者會先告訴學生他近段時間有哪些地方做得好，值得表揚，然后再詢問學生自己覺得有哪些不對的地方？要怎樣改正？讓學生自己意識到錯誤、并改正錯誤，才能真正起到育人的作用！作為班主任，我們的責任在愛中體現(xiàn)。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙，推動學生健康成長。

班主任工作是一項復雜的工作，筆者認為只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，給學生更多的關懷，以信心塑人，以愛心育人，做到潤物細無聲，教師才能把工作做到學生的心里去，才能共創(chuàng)更美好的明天！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基 《蘇霍姆林斯基選集》 教育科學出版社? 2001年8月。