提升初中德育管理有效性的探索

羅春英

摘要：在素質(zhì)教育背景下，各級學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)更重視學(xué)生的德育發(fā)展。初中學(xué)生不論在生理還是心理上都處在一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)化管理，把德育工作落實(shí)到學(xué)生的日常管理中，使德育起到潤物細(xì)無聲的效果。德育對正處于品格形成關(guān)鍵期的初中學(xué)生具有重要意義，學(xué)校以及教師要對德育工作常抓不懈，切實(shí)體現(xiàn)德育工作的有效性，為學(xué)生后期的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：細(xì)化管理;初中德育;有效性

引言：近年來，不論是國家還是學(xué)校都特別重視學(xué)生的德育。但在學(xué)校德育工作的開展過程中，受各種因素的影響，因此存在一定問題，降低了德育的有效性。教師應(yīng)認(rèn)識到德育的重要性，進(jìn)而采取有效措施提升德育工作的有效性，切實(shí)提升德育水平。分析初中德育工作細(xì)化管理的必要性，探討提升初中德育有效性的策略，從而提升德育的有效性。

一、充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的個(gè)性化成長

處于初中階段的學(xué)生，他們喜歡有意無意地展示自己的個(gè)性，這種個(gè)性會(huì)體現(xiàn)在他們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。教師一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性化成長，一方面還要針對性地加以引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行班級班干部選舉時(shí)要讓每一個(gè)學(xué)生擁有平等的被選舉的權(quán)利，讓學(xué)生基于自身的認(rèn)識選出自己心目中最合適的人選。教師應(yīng)以公開的方式公示選舉的結(jié)果，最終確定班委會(huì)的名單。這種班干部選舉的方式打破了傳統(tǒng)教師指定的弊端，有利于尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇。同時(shí)，這種方式也賦予了學(xué)生被尊重的感覺，進(jìn)而認(rèn)識到在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)尊重別人，尊重別人在一定意義上就是尊重自己。

二、通過家校合作提升德育的有效性

學(xué)生成長關(guān)系到每一個(gè)家庭，因此，學(xué)校德育工作的開展離不開家長的支持。學(xué)校及教師在對學(xué)生開展德育時(shí)要想辦法使家長參與其中，這不僅可以使家長了解學(xué)生的德育狀況，而且還能為教師提供一些學(xué)生信息，使教師在進(jìn)行德育時(shí)更有針對性。比如，教師觀察到某個(gè)學(xué)生近期情緒比較低沉，難以全身心投入到學(xué)習(xí)中。針對這種情況，教師要及時(shí)和家長溝通，以確定學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因，進(jìn)而協(xié)助家長做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使其盡快以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。由此可見，學(xué)校德育工作需要家長的密切配合。家長也要以積極的態(tài)度參與到學(xué)生的德育工作中，家校共同努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

三、利用豐富多彩的校園文化構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中德育的開展需要有一個(gè)良好的師生關(guān)系作為前提。和諧的師生關(guān)系的建立需要雙方的共同努力，不是通過教師的單方面說教得來的，也不是通過教師一味忍讓學(xué)生的行為換來的。和諧的師生關(guān)系是教與學(xué)以及各種活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，教師在與學(xué)生參加各種活動(dòng)的過程中要重視培養(yǎng)師生感情，拉近與學(xué)生的距離，這時(shí)再開展德育工作就會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，常常會(huì)舉辦各種校園文化活動(dòng)，教師要充分利用這些活動(dòng)建立一種良好的師生關(guān)系，進(jìn)而為德育的有效實(shí)施提供良好的基礎(chǔ)和保障。初中學(xué)生正處在青春年華，活潑朝氣，樂于表現(xiàn)。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦“青春暢想”這樣的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與其中，比如班級可以通過唱歌、跳舞的方式參加活動(dòng)。這樣的校園活動(dòng)符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，迎合了他們的需求，能夠在更大的范圍內(nèi)激發(fā)他們參與的熱情，滿足他們展示自我的需求。在活動(dòng)的組織過程中，教師要起到引領(lǐng)的作用，給學(xué)生一定的自主權(quán)，使他們更好地參與活動(dòng)。教師可針對活動(dòng)的具體內(nèi)容聽取學(xué)生的意見或建議，在基于多方面考慮的基礎(chǔ)上綜合考慮學(xué)生的意見，最終確定班級參與學(xué)?；顒?dòng)的最終節(jié)目。班級學(xué)生在排練節(jié)目的過程中，教師要有意識地融入德育，使學(xué)生在無形中受到有效的思想感召。教師還可利用空閑時(shí)間組織學(xué)生排練節(jié)目，這是一項(xiàng)班集體活動(dòng)，需要學(xué)生具有較高的集體意識才能確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生通過參加這樣的活動(dòng)以及教師適時(shí)地滲透德育，會(huì)形成集體意識，對班集體更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。

四、推行一視同仁的管理模式

學(xué)生是獨(dú)立的生命體，雖然成長到了初中的階段，但是身心仍然沒有完全成熟，這就需要初中班主任進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與教育，才能夠完全發(fā)揮出教育工作的作用。初中班主任在教育工作過程中，必須時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生的內(nèi)心給予高度的關(guān)注，并通過觀察學(xué)生的日常行為以及態(tài)度，找到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，最大限度挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)真正尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心，改變學(xué)生對老師固有的印象，從而打破與班主任之間的心理隔閡，讓學(xué)生從心底接納班主任，愿意將自己的心門打開，讓班主任走進(jìn)自己的內(nèi)心世界。班主任在進(jìn)行班級管理的過程之中，需要一視同仁，多與身邊的同學(xué)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生不良情緒和逆反行為的原因，利用自己的專業(yè)知識和能力，從心理上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，融入德育教育思想理念，潛移默化地讓學(xué)生接受班主任教學(xué)的思想，這樣才能夠有效解決學(xué)生存在的問題，提高其綜合素質(zhì)水平。

五、結(jié)合課內(nèi)課外的資源，充分發(fā)揮榜樣的力量

初中班主任在學(xué)校進(jìn)行班級管理，以及德育教育工作的時(shí)候，除了要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，以及具體的動(dòng)態(tài)之外，還需要了解到這些現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生的影響，調(diào)查學(xué)生身邊是否存在負(fù)能量，或者產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的各樣因素，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，教師通過日常的管理，以及德育教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以與其他學(xué)科教師聯(lián)手，利用教材中所具有的豐富教學(xué)內(nèi)容，以及德育教育的案例，共同創(chuàng)造德育知識學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠具有系列性和層次性，以及時(shí)代性的特征，有效開展德育教育活動(dòng)。班主任要盡可能多地組織教學(xué)活動(dòng)，通過合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生感受德育知識的魅力。教師也需要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的狀況，在了解學(xué)生成長規(guī)律的前提下，兼顧本班學(xué)生真實(shí)的思想和心理狀況，找到與學(xué)生心理發(fā)展水平相互平衡的點(diǎn)，從而有效地開展德育教育，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)陌駱庸适?，通過競賽評選出小能手發(fā)揮出榜樣的力量，配合各個(gè)學(xué)科的教師把德育教育的主題進(jìn)行推薦，這樣才能夠保證德育知識融入學(xué)生的思想。

結(jié)論：德育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工作，不論是學(xué)校還是教師要從思想上認(rèn)識到德育工作的重要性，并在具體的教學(xué)過程中細(xì)化管理，使學(xué)生感受到德育無處不在，從而取得較好的德育效果。另外，德育的細(xì)化管理體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)方面，教師要在實(shí)踐中探索出更多的德育途徑，在對學(xué)生的細(xì)化管理中提升德育水平。

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