淺談小學(xué)班主任在班級管理工作中的重要性

劉淑芳

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，班級管理的質(zhì)量會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。此過程中，班主任發(fā)揮著不可或缺的作用。為了保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都可以得到正確的引導(dǎo)，班主任需要在班級管理過程中，不斷對班級管理的質(zhì)量進行強化，并對管理思路進行不斷的創(chuàng)新，通過這樣的方式幫助小學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程背景;班級管理;管理方法

在教育改革的過程中，新課程的開展對于班主任的班級管理工作提出了新的要求。

一、小學(xué)班級管理現(xiàn)狀

（一）管理理念落后

落實素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是新時期的育人目標;尊重學(xué)生的主體地位，堅持教育面向全體學(xué)生是新時期的育人理念。但是，因為長期受應(yīng)試教育思想的影響，部分班主任在班級管理過程中并沒有落實五育并舉的要求，依然片面追求學(xué)生的成績、分數(shù)或者一切還是為了分數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在其他方面沒有真正獲得成長，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在班級管理工作中還是堅持以教師為中心，要求學(xué)生一定要服從甚至絕對服從教師，很少征求學(xué)生的意見或者建議，導(dǎo)致教師的管理與學(xué)生的需求相互脫節(jié)，師生之間情感上有很大距離，教師很難真正走進學(xué)生的內(nèi)心。

（二）管理方法單一

教育與管理小學(xué)生既需要約束也需要引導(dǎo)，所以班主任在班級管理工作中要寬嚴結(jié)合、張弛有度才能給學(xué)生提供一定的自我發(fā)展空間，滿足學(xué)生個性差異的需求。但是，部分小學(xué)班主任教師依然恪守“嚴師出高徒”的舊有教育思想，開展班級管理工作就是單一的“嚴”字當頭，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題動輒進行批評或者斥責(zé)，這種單一的管理方式往往會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生更多的是表面服從，一旦班主任不在問題就會較多，學(xué)生難以實現(xiàn)真正的成長。

（三）管理缺乏整體規(guī)劃

班級管理工作是德育教育重要的組成部分，班級管理的對象是小學(xué)生，小學(xué)階段學(xué)段時間較長、學(xué)生變化較大，所以班級管理工作既需要解決當下問題，也需要立足學(xué)生整個小學(xué)階段甚至是以后的學(xué)習(xí)和走向社會進行長遠規(guī)劃。但是，目前很多小學(xué)班主任開展班級管理工作缺乏整體或者長遠規(guī)劃，班主任在班級管理工作中習(xí)慣就事論事，并且缺乏預(yù)見性，不能防患于未然，往往是出現(xiàn)問題以后才去解決，導(dǎo)致班級管理工作被動并且缺乏實效性。

二、提升小學(xué)班級管理實效性的策略

（一）用新理念指導(dǎo)新時期班級管理工作

教師的教育思想會直接影響其教學(xué)行為，小學(xué)班主任管理工作也是如此。隨著時代不斷發(fā)展，對班主任管理工作也提出了新的要求，為了指導(dǎo)當前的班主任管理工作，國家也在不斷修訂《中小學(xué)德育工作指南》，這是小學(xué)班主任開展管理工作的綱領(lǐng)性文件，為當前小學(xué)班主任管理工作指明了方向。同時，各個學(xué)校為了提升小學(xué)班主任的管理能力，把提升班主任素質(zhì)納入了學(xué)校整體教育教學(xué)規(guī)劃，會定期開展班主任工作培訓(xùn)、交流等活動，這些活動是轉(zhuǎn)變和提升班主任管理理念的有利契機。做好小學(xué)班主任工作還需要班主任教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔郾韭毠ぷ?，要熱愛自己從事的班主任工作崗位，不僅要認真工作，更要學(xué)會在班主任工作過程中不斷總結(jié)與提升。班主任要認真學(xué)習(xí)與新時期班主任管理工作相關(guān)的文件，提升自身的政策意識;同時還可以讀一些關(guān)于新時期班主任工作的參考性書籍，如《班主任》《班主任之友》等期刊或者讀一讀魏書生、李鎮(zhèn)西關(guān)于開展班主任工作的專著，既要掌握班主任工作的新理論，還要了解有效開展班主任工作的方法，為新時期開展班主任工作提供強有力的理論指導(dǎo)。如果班主任的教育和管理思想與時俱進，那么往往會讓小學(xué)班主任在開展班級管理工作時針對性更強，更加契合當今社會對班主任管理工作的新要求，從而為有序開展班級管理工作奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）疏堵結(jié)合提高班級管理實效

因為小學(xué)生正處于成長期，他們的自律意識尚未形成，同時精力充沛，不僅好奇心強而且好動甚至貪玩，所以在班級管理過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，對此班主任要改變單一的以批評為主的教育方式，要結(jié)合學(xué)情注意班級管理工作的藝術(shù)性和靈活性，就像大禹的父親鯀采取“堵”的方式治理水患卻難以真正解決水患，而大禹采取“疏堵結(jié)合”的方式歷經(jīng) 13 年最終根治了水患。大禹治水的故事提示了班主任在班級管理工作中切忌簡單粗暴，要遵循小學(xué)生成長的規(guī)律，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時解決并做好“亡羊補牢”，而對于潛在、可能發(fā)生的問題更要“防患于未然”，結(jié)合小學(xué)生的成長規(guī)律，前瞻性地開展班級管理工作，提前給學(xué)生打好“預(yù)防針”，疏堵結(jié)合更容易從根本上解決問題。所以，小學(xué)班主任在開展班級工作的過程中要有預(yù)見性，對于學(xué)生什么階段可能出現(xiàn)的典型問題要提前做好準備，也就是做好疏導(dǎo)工作。一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，也要本著“經(jīng)歷對于學(xué)生來說都是成長”的平和的教育理念，耐心對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，一方面，班主任要和學(xué)生一起尋找問題出現(xiàn)的根源;另一方面，也要共同尋找解決問題的措施，而不是簡單批評學(xué)生，這種解決問題的方式更容易走進學(xué)生內(nèi)心，獲得學(xué)生的認可。班主任要本著標本兼治的原則開展小學(xué)班級管理工作，這樣才能提升班級管理的實效性，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中成長、在成長中進步，促進班級穩(wěn)步發(fā)展。

（三）設(shè)定符合班級管理實際的規(guī)劃

從小學(xué)生成長的規(guī)律來看，學(xué)生成長本來就需要一定的過程，小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中要有耐心，因為耐心才能等到花開。對于小學(xué)班級管理工作來說，現(xiàn)在的小學(xué)班級學(xué)生人數(shù)多且性格各異，而且由于學(xué)生成長環(huán)境的差異導(dǎo)致難以迅速實現(xiàn)一致化管理，對此需要遵循小學(xué)生成長的規(guī)律，制訂適合班級學(xué)生不同階段的管理規(guī)劃，確保開展班級管理工作不盲目、有方向，從而保證班級管理工作有序推進。從長遠來看，小學(xué)班主任在帶班之初就要對班級六年的發(fā)展有所規(guī)劃，結(jié)合小學(xué)生的成長需求給班級發(fā)展制訂相應(yīng)的目標。在這個基礎(chǔ)上結(jié)合每一個階段再確定具體的目標，如小學(xué)低年級段也就是一、二年級，主要以養(yǎng)成教育為主，班級工作的主要目標是在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活的同時，引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣符合學(xué)校、班級的要求，為未來的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ);而到了小學(xué)中年級段也就是三、四年級則要側(cè)重于社會規(guī)范和社會道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、勞動意識等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主和自立意識;到了小學(xué)高年級段也就是五、六年級，針對學(xué)生馬上要步入青春期和新的學(xué)段，可以開展理想信念教育和責(zé)任意識教育，為學(xué)生即將開始的中學(xué)階段學(xué)習(xí)做好準備，做好銜接與過渡。這樣的管理規(guī)劃能確保每一個階段的目標指引班級管理工作有序推進，班級學(xué)生也有努力的方向。從短期來看，要結(jié)合學(xué)校工作計劃制訂每個月的班級目標，促使班級管理工作在明確方向的指引下有序推進，這對于班級穩(wěn)定發(fā)展非常有幫助。短期目標與長期目標要從整體上保持一致性，在具體要求上保持側(cè)重性，從而保證班級按照規(guī)劃穩(wěn)步發(fā)展，這樣班級才能呈現(xiàn)持續(xù)上升的態(tài)勢。

總而言之，小學(xué)班級管理是一項繁雜而意義重大的工作。要想搞好班級管理，增強班集體的凝聚力，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任的作用至關(guān)重要。班主任除了要有強烈的責(zé)任心和高度的熱情外，還需要有先進的班級管理技術(shù)。實踐過程中，班主任在班級管理工作中可能還會出現(xiàn)一些其他問題，但是只要班主任確立正確的班級管理理念，不斷創(chuàng)新班級管理模式，堅持加強與學(xué)生以及家長的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，就一定能夠做好班級管理工作。

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