“雙減”背景下班級(jí)管理的一些思考

張順坤 胡燕

對(duì)孩子而言，上學(xué)是伴隨著歲月自然來(lái)臨的事，就像隨著季節(jié)變化，大自然會(huì)有草長(zhǎng)鶯飛一樣，但它又是影響孩子的一件人生大事。我們知道，孩子上學(xué)后，就將開(kāi)始有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)，完成一些明確的任務(wù)，面臨一個(gè)全新的、完全獨(dú)立的集體生活。因此，老師的引導(dǎo)與訓(xùn)練就顯得至關(guān)重要，這關(guān)系到能否幫助孩子順利度過(guò)銜接期，幫助孩子建立起良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。

一、抓好新生訓(xùn)練

（一）剛?cè)岵?jì)，寬嚴(yán)有度

新生訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生提前熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)新老師，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)。其訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣訓(xùn)練，安全、紀(jì)律教育、隊(duì)列訓(xùn)練等。由于孩子對(duì)新環(huán)境很陌生，所以教師要以微笑的面容、柔和的語(yǔ)氣讓孩子放下戒備，降低對(duì)新環(huán)境的恐懼感。因此我們?cè)谟?xùn)練時(shí)既要嚴(yán)格要求，還需注意關(guān)注孩子們的反應(yīng)，可以利用休息時(shí)摸摸他們的頭，和他們聊聊天，找機(jī)會(huì)多給予表?yè)P(yáng)，給他們以信心，讓孩子感受到老師的愛(ài)，拉近師生的距離，可以有效地緩解孩子的膽怯、畏懼心理。

（二）形式多樣，以獎(jiǎng)促練

1、形式多樣

（1）手指操。手被稱(chēng)為人的“第二大腦”，手上有很多和腦部關(guān)聯(lián)的刺激點(diǎn)，經(jīng)?；顒?dòng)手指關(guān)節(jié)，可促進(jìn)血液循環(huán)，提高關(guān)節(jié)靈活度，有利于促進(jìn)腦部發(fā)育，提高精細(xì)動(dòng)作能力，提高學(xué)生的注意力。

（2）講繪本故事。孩子們都喜歡聽(tīng)故事或者講故事，因此每完成一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，可以請(qǐng)小朋友分享一個(gè)故事，也可由老師給孩子們講繪本故事。通過(guò)故事分享，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更快熟悉彼此，更好的融入集體生活。

（3）做游戲。適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給孩子帶來(lái)快樂(lè)、愉悅的情感體驗(yàn)。在克服游戲障礙的過(guò)程中，需要參與者大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，身體各器官積極協(xié)調(diào)配合，讓參與游戲者身體方面得到鍛煉，在生理發(fā)展方面更加健康，發(fā)展他們樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)游戲過(guò)程的參與，促進(jìn)伙伴間進(jìn)行溝通交流，學(xué)會(huì)合作互助，在社會(huì)行為發(fā)展方面也得到了鍛煉。游戲也能拓展知識(shí)面，讓他們?cè)谕嬷性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，使其心智得到良好的發(fā)展。

2、以獎(jiǎng)促練

在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要具體細(xì)化，這樣才能真正達(dá)到表?yè)P(yáng)的目的。我們表?yè)P(yáng)時(shí)可以具體指明：“你的背挺得真直”、“你的站姿真標(biāo)準(zhǔn)”，其他人就有了具體的、可供借鑒的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)跟著榜樣學(xué)習(xí)。還可以用大拇指當(dāng)印章，對(duì)動(dòng)作做得好的同學(xué)，可以直接在他的額頭上蓋拇指印章。綜合利用各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效地促進(jìn)師生之間的情感溝通，緩解孩子的畏懼心理，提高訓(xùn)練的目的性。

（三）親身示范，事半功倍

新生訓(xùn)練時(shí)，老師要做到親身示范。比如，訓(xùn)練站姿、坐姿，老師說(shuō)站好，那怎樣做才叫站好，應(yīng)先示范給孩子看：雙腿并攏，五指緊貼褲縫，然后再一邊說(shuō)，一邊做，學(xué)生就會(huì)跟著老師做。這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生都對(duì)老師的要求清清楚楚，明明白白，也才能有效地模仿學(xué)習(xí)。

（四）巧用口令，集中注意

課堂時(shí)間有限，要求教師的教學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)短精練。課堂口令朗朗上口，富有輕快的節(jié)奏感，在形式上與兒歌相似，符合學(xué)生的接受心理，能安定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，更有利于達(dá)到輕松管理課堂、組織教學(xué)的目的。

二、班級(jí)管理

（一）不以規(guī)矩，不成方圓

1、班級(jí)制度需依據(jù)常規(guī)手冊(cè)進(jìn)行細(xì)化。老師結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際制定好班規(guī)班約后，要做好“端水大師”，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生?？刹扇》e分制，作為操行分累積，用于個(gè)人的評(píng)優(yōu)評(píng)先等，以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們能自覺(jué)遵守且愿意去維護(hù)班級(jí)公約。

2、逐步完成班干部體系，讓每個(gè)人都參與其中，養(yǎng)成“人人有事做，事事有人管”的習(xí)慣。每個(gè)人既是參與者，又是管理者，能有效地激發(fā)他們參與管理的熱情，促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)貌的形成。

3、家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)。利用家長(zhǎng)會(huì)、社交軟件，將班級(jí)常規(guī)分享給家長(zhǎng)，可讓家長(zhǎng)在家里對(duì)孩子同步管理訓(xùn)練。班主任也時(shí)常與家長(zhǎng)分享引導(dǎo)心得，形成“班級(jí)——家庭”的良性循環(huán)。

4、形成班級(jí)共識(shí)和班級(jí)的自我管理。

在老師、家長(zhǎng)主導(dǎo)的常規(guī)教育形成習(xí)慣后，孩子的習(xí)慣逐漸定形，可以嘗試將班級(jí)管理權(quán)逐步移交給孩子們，讓他們通過(guò)班會(huì)去擬定班級(jí)公約，充分利用班級(jí)公約和班干部進(jìn)行自我管理。

（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、營(yíng)造閱讀氛圍，做一個(gè)愛(ài)閱讀的人。創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，和學(xué)生一起制定班級(jí)圖書(shū)公約，營(yíng)造良好的閱讀氛圍?？梢詭熒沧x繪本、故事分享、開(kāi)展故事大王比賽;也可以家長(zhǎng)共讀，同學(xué)共讀，班級(jí)整本書(shū)閱讀;還可可以舉辦樂(lè)讀沙龍等。

2、親近自然，做一個(gè)愛(ài)探究的人。世界廣闊又精彩，孩子們的好奇心是學(xué)習(xí)最大的助力。學(xué)習(xí)不能局限于書(shū)本，整個(gè)世界隨時(shí)都是值得學(xué)習(xí)的，要保護(hù)好孩子的好奇心、求知欲，讓他們?cè)谔剿髦腥W(xué)知識(shí)、明事理、知美丑、辨善惡。

3、抓住每一個(gè)不期而遇的機(jī)會(huì)，讓孩子去探索。學(xué)校里的探索只是用來(lái)拋轉(zhuǎn)引玉，引出孩子對(duì)大自然探索的興趣，讓他們時(shí)刻都充滿好奇心與渴望，還應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、旅游、游學(xué)等機(jī)會(huì)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，在孩子頭腦里潛移默化的種下探索欲望的種子。

（三）人際交往

1、與人交往。（1）尊重孩子自己與人交往的方式，只要不涉及原則問(wèn)題不干預(yù)。給孩子留足進(jìn)行人際交往的空間，培養(yǎng)人際交往的習(xí)慣，探索出適合自己的交往方式。

（2）教孩子處理矛盾的方法。①平復(fù)情緒，換位思考。當(dāng)孩子們發(fā)生了矛盾，情緒還沒(méi)有平復(fù)前，首先讓孩子深呼吸，等孩子情緒穩(wěn)定之后，再來(lái)處理事情。而往往當(dāng)他們冷靜下來(lái)，再讓他們換位思考如何解決剛剛發(fā)生的問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題也就解決了。②授之以魚(yú)不如授之以漁。孩子們發(fā)生矛盾后，首先想到的就是告訴老師。老師們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，不宜直接宣布處理結(jié)果，而應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生去分析思考矛盾發(fā)生的原因，以后如何避免類(lèi)似矛盾的發(fā)生，久而久之，孩子們就都能自己去處理或避免矛盾的發(fā)生。

2、與人溝通。與人溝通的方式是多種多樣的，外向的孩子有什么事情都愿意主動(dòng)給老師、同學(xué)、朋友等分享，但性格內(nèi)向的孩子不愿分享怎么辦？我們除了要仔細(xì)觀察孩子的表情、情緒變化外，讓他們寫(xiě)留言條、寫(xiě)日記、寫(xiě)信等，也是很好的溝通途徑。

3、與人合作。結(jié)合班級(jí)活動(dòng)和學(xué)情，老師要善于制造各種不同的合作機(jī)會(huì)和方式，比如：同桌合作，小組合作，大組合作，男女生合作，自由組合等。

三、家校共育

（一）新生家長(zhǎng)會(huì)。1、提前下足功夫，自信坦然面對(duì)。教師要在召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)之前把所有的準(zhǔn)備工作做好，與會(huì)時(shí)要通過(guò)眼神和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。要多預(yù)設(shè)會(huì)中可能突發(fā)的情況及解決方案，以輕松應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)。2、嚴(yán)格要求，促進(jìn)管理。我們要充分利用“首因效應(yīng)”。第一次家長(zhǎng)會(huì)，與會(huì)的家長(zhǎng)一般都是負(fù)責(zé)管理孩子學(xué)習(xí)生活的家長(zhǎng)，這也是來(lái)得最整齊的一次家長(zhǎng)會(huì)。所以我們?cè)谡匍_(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就要把對(duì)于班級(jí)管理的制度和要求給家長(zhǎng)講清楚，重點(diǎn)的地方可以請(qǐng)家長(zhǎng)做好筆記。

（二）家委會(huì)。家委會(huì)是老師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，是班級(jí)與學(xué)校溝通的紐帶，一個(gè)好的家委會(huì)對(duì)營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，對(duì)班級(jí)的建設(shè)發(fā)揮重要作用。班主任在最初成立家委會(huì)時(shí)，分工要盡可能細(xì)致，同一個(gè)項(xiàng)目成員可以多一點(diǎn)，一方面，遇見(jiàn)不能有效的上傳下達(dá)、與其他家長(zhǎng)溝通交流欠佳的家委會(huì)成員，我們可以快速替換掉，又不耽誤班級(jí)工作的正常開(kāi)展;另一方面，方便班主任對(duì)家委會(huì)進(jìn)行人才的選拔和備份。

總之，入學(xué)年級(jí)的工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，但只要我們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡早讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面的管理就會(huì)更輕松，效果更好。