基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

王大海

摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無法適應(yīng)目前的發(fā)展需求，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，不再只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的一門重要課程，它與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)。為此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使其在新時(shí)代適應(yīng)新的社會(huì)需要。本文主要討論了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

前言

核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界的一個(gè)重要課題，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中具有良好的品質(zhì)與綜合能力。但是，目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著許多問題，即：教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，忽視了對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，仍然只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)方法單調(diào)乏味，制約了學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。這就要求我們老師在教學(xué)中采取一些有效的方法來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握，從而提高他們的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

在新一輪高中新課改的背景下，實(shí)踐教學(xué)更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力上，運(yùn)用數(shù)學(xué)的數(shù)值計(jì)算和思維想象能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)造思維意識(shí)，使其在現(xiàn)實(shí)生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立化、個(gè)性化的思考

無論是素質(zhì)教育，還是新課程改革，都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要注重學(xué)生的獨(dú)立化，個(gè)性化思考，而應(yīng)試教學(xué)僅僅注重對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識(shí)理論傳授，沒有給他們提供更多的自由思考和展示自我的機(jī)會(huì)，教師要盡可能地避免這種應(yīng)試教育的束縛和消極的因素，要從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行合理的計(jì)劃，確保學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣。此外，在進(jìn)行課堂講解時(shí)，老師還要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況。比如，在研究圓錐型方程式時(shí)，老師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取主動(dòng)的變式的方法，讓學(xué)生更好地理解圓錐型的具體內(nèi)容。雖然對(duì)不同問題的分析和解決方法各有不同，但大多數(shù)的解題思路都是以前期假設(shè)為主，再從對(duì)稱性入手，更好的了解到這些知識(shí)的核心內(nèi)容。教師要積極創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，給孩子們充足的時(shí)間，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，進(jìn)行深入的剖析和解讀。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平

老師是課堂上的組織者與引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中起到了重要的作用。所以，在基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為本，確立學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，更全面地掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能真正做到因材施教。這種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

舉例來說，在教授《一元二次不等式的解法》的時(shí)候，同學(xué)們之前都學(xué)習(xí)過一元二次方程和二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，這一點(diǎn)，同學(xué)們都很熟悉，由數(shù)到形，由形到數(shù)，是一種思想理念的升華。老師可以運(yùn)用日常的例子，例如車禍，分析哪輛汽車的違章，來引出一元二次不等式的概念，這樣貼近生活實(shí)際，反映出數(shù)學(xué)源于生活，從生活中的問題抽象而來，便于學(xué)生接受、學(xué)習(xí)和掌握。

3.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的長(zhǎng)期性過程。教師只要保證學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣就能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，助力高效課堂建設(shè)，在教學(xué)過程中，老師要投入大量的時(shí)間和精力，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，找到學(xué)生的興趣所在，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課堂主題教學(xué)中，使其發(fā)揮出最大的作用和優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生能夠在自主分析和實(shí)踐過程中真正地深刻解讀和思考問題的本質(zhì)要求，從而鞏固個(gè)人擁有的知識(shí)印象。由于傳統(tǒng)的課堂講授都是以“滿堂灌”的形式進(jìn)行，所以很難有老師從學(xué)生的視角來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而造成了課堂學(xué)習(xí)的效率降低。為此，教師要主動(dòng)營造各種形式的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情和欲望，使他們?cè)谀苤鲃?dòng)地掌握不同階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步上升數(shù)學(xué)成績(jī)。在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造出豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

比如《等差數(shù)列》的教學(xué)，老師可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)問題的情景：高二、二班同學(xué)為參加學(xué)校廣播體操大賽而制定的隊(duì)列，由前至后依次排成1，2，3，…，10。問全班有多少同學(xué)？假定有100行，那么總共有多少個(gè)人呢？學(xué)生通過公式的推導(dǎo)和公式的運(yùn)用，了解高斯算法，體驗(yàn)由特殊到一般、再由一般到特殊的思維規(guī)律，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式得到發(fā)展。通過對(duì)實(shí)際問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

4.加強(qiáng)學(xué)生的課后總結(jié)能力

與其它科目相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加困難，而且大多數(shù)的知識(shí)都需要學(xué)生的邏輯思維和想象力。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)歸納能力，并注意學(xué)生在課堂教學(xué)中的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，總結(jié)、歸納是一種很好的強(qiáng)化教學(xué)方法。為了使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地?cái)U(kuò)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)中注意到的各種問題，從而建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確保學(xué)生掌握歸納的方法與精髓。要使學(xué)生在整個(gè)思考和反思過程中都能充分地參與，使他們體會(huì)到思維的樂趣，從而真正地做到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重與學(xué)生之間的角色有效轉(zhuǎn)換，使他們能夠充分地體會(huì)到思維與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在總結(jié)與反思的過程中，盡可能地減少錯(cuò)誤，掌握學(xué)習(xí)的技巧。老師讓同學(xué)們有更多進(jìn)行積極的溝通與探討的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中只是針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)和診斷，使他們能夠客觀地了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，使其綜合能力得到全面發(fā)展，使其成為社會(huì)發(fā)展需要的全新型人才。

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