新形勢下小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育

何玉冰

摘要：社會(huì)在不斷的向前發(fā)展，我國的教育行業(yè)也在不斷改革進(jìn)步，小學(xué)生作為國家的花骨朵，應(yīng)該得到更多的關(guān)心愛護(hù)，對于小學(xué)生的教育應(yīng)該更加全面、更加科學(xué)，心理健康作為學(xué)生健康成長中的重要一環(huán)，小學(xué)班主任應(yīng)該注重學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展科學(xué)、正確的心理教育工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教育工作;心理健康教育

小學(xué)生正處于對世界懵懵懂懂，不能明辨是非的年紀(jì)，小學(xué)班主任作為小學(xué)生在小學(xué)生活中的領(lǐng)航人，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，要注意學(xué)生的心理變化，開展針對性的心理教育工作，讓學(xué)生有一個(gè)樂觀積極的心理狀態(tài)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化下，對于學(xué)生的培養(yǎng)越來越全面化，心理健康作為學(xué)生成長過程中重要一環(huán)，學(xué)校要注重學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，班主任要依據(jù)學(xué)生的具體情況，按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展針對性的心理健康教育，讓學(xué)生擁有一個(gè)樂觀積極的心理狀態(tài)，健健康康長大。

1現(xiàn)狀

小學(xué)階段的心理健康教育開設(shè)的比較少，小學(xué)班主任空有理論，實(shí)操的機(jī)會(huì)不多，在小學(xué)每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展針對性的心理健康教育工作是小學(xué)班主任的難點(diǎn)所在，實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)少，不懂怎么將理論運(yùn)用到實(shí)際注重，對心理健康教育工作的開展是非常不利的。

2意義

2.1完善教學(xué)內(nèi)容

心理健康教育作為學(xué)校教育中非常主要的一部分，是小學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵所在。時(shí)代在發(fā)展，心理健康教育也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行合適的調(diào)整。小學(xué)班主任將小學(xué)生心理健康教育融入小學(xué)教學(xué)的過程之中，可以有效的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，完善小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)生的身心還未成熟，對小學(xué)階段的學(xué)生開展心理健康教育是十分重要的，對學(xué)生未來發(fā)展有著非常大的影響，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要舉措。班主任根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行針對性心理健康教育，使得學(xué)生的形成正確的三觀，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生身心健康成長。

3方法

3.1深入了解學(xué)生

開展心理健康教育要深入的去了解學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心需求，按照學(xué)生的獨(dú)特的性格去開展適合的心理教育，班主任要與學(xué)生將心比心，以一種朋友的態(tài)度與學(xué)生交談，和學(xué)生做朋友，探詢學(xué)生真實(shí)的想法，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的三觀，對于生活、人生有一個(gè)正確的認(rèn)識，能夠分清楚是非對錯(cuò)，培育學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生心理向好的方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3.2融入到班級日常

將心理健康教育融入到學(xué)生的班級日常之中，可以達(dá)到一個(gè)更好的效果，讓學(xué)生在班級日常之中得到正確的教育，慢慢的影響學(xué)生的心理，進(jìn)而形成樂觀積極的心理狀態(tài)。在班級日常之中可以教育學(xué)生完成自己職位的事情，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識;在學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生將心比心，換位思考，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，寬容對待同學(xué)。用班級日常的小事去教育學(xué)生往往可以達(dá)到更好的效果，學(xué)生在具體事件中得到的教育是更加深刻的，更好的促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

4結(jié)束語

社會(huì)對于小學(xué)生的心理健康問題的關(guān)注越來越多，小學(xué)生的身心不夠成熟，很輕易的就被外面的東西影響，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，小學(xué)生能夠接觸到的消息是非常多的，可是，互聯(lián)網(wǎng)上的信息有好的也有壞的，很容易影響小學(xué)生的心理健康，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理方面的問題。所以，在小學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行心理教育是非常要緊的，小學(xué)班主任要將心理教育滲入到日常的課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生有一個(gè)好的心理狀態(tài)，在快樂之中健康長大。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾為仙.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的作用[J].中華少年，2016（14）：240-241.

[2]任麗.新形勢下小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中國校外教育，2014（13）：23.

[3]陳金蓮.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].中華少年，2016（32）：254-255.