初中英語大單元教學(xué)下讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式

李秀

摘要：英語在初中教育中占有舉足輕重的地位。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把初中英語與單元的總體設(shè)計(jì)結(jié)合起來，把讀寫結(jié)合起來。初中英語的知識(shí)是很復(fù)雜的，為使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有更深入的了解，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，教師要從英語單元的總體設(shè)計(jì)著手，探討相應(yīng)的策略，以促進(jìn)閱讀與寫作的融合，從而提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，初中英語的閱讀與書寫占了相當(dāng)大的比例，同時(shí)，它還關(guān)系到初中生的英語綜合素質(zhì)和中考英語能力，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中仍有許多問題。為此，初中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“讀寫”教學(xué)模式，使“讀”與“寫”相結(jié)合，從而提高初中生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：單元整體設(shè)計(jì);初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)

前言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）提出培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力應(yīng)通過聽、說、讀、看、寫等多種活動(dòng)，并運(yùn)用所學(xué)到的語言、文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的教學(xué)。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)思維素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力的有效手段。如何在教學(xué)單元內(nèi)制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、全面評(píng)估教學(xué)效果、營造良好的教學(xué)氛圍已經(jīng)成為當(dāng)前教師迫切需要解決的問題。同時(shí)，單元教學(xué)并不是一個(gè)主題下整合的幾篇文章，而是一個(gè)學(xué)習(xí)單位。每一單元都是由大問題、大任務(wù)、大想法、大項(xiàng)目四種不同的組織形式組成的。

一、初中單元整體設(shè)計(jì)的作用和要求

（一）初中單元整體設(shè)計(jì)作用

1.從上到下，可以使初中英語教學(xué)的目標(biāo)更加明確。在單元整體的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，總是需要將單元要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)有效地分解為每課時(shí)要實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)。主要目的是讓教師對(duì)每個(gè)課時(shí)所需的教學(xué)能力有更深入的了解。

2.小節(jié)積累，可以使語言的表達(dá)更加完整。在實(shí)施單元總體設(shè)計(jì)的過程中，老師并沒有規(guī)定學(xué)生必須在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的語言輸入，而要在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地完善相關(guān)課程的內(nèi)容、組織和結(jié)構(gòu)，從而形成語言的輸入，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)的系統(tǒng)性和完整性。

3.從淺到深，讓感情和文化更為真實(shí)。在進(jìn)行單元總體設(shè)計(jì)時(shí)，教師要特別注意單元情感目標(biāo)，例如，要著重于對(duì)學(xué)生的情緒目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);在課程安排上，也會(huì)逐漸滲透情感與文化，從而使得初中英語閱讀與寫作的課程更具科學(xué)性。

（二）初中單元整體設(shè)計(jì)要求

初中英語單元的整體式教學(xué)，就是以教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合單元的主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體的策劃;通過對(duì)閱讀與寫作的明確目標(biāo)，確定閱讀與寫作教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)，確保最終的課程標(biāo)準(zhǔn)與課時(shí)任務(wù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。本論文以外研社版英語閱讀與寫作的案例為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并將各個(gè)內(nèi)容與資源進(jìn)行了科學(xué)的整合，從而實(shí)現(xiàn)了單元任務(wù)的實(shí)施。

1.突出主題與任務(wù)。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，總是要圍繞著單元的主題，把它和單元的主題有機(jī)地結(jié)合起來，在一定的時(shí)間內(nèi)或者任務(wù)的基礎(chǔ)上，逐漸地實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目的。隨著我國教育體制的逐步健全，英語教師在實(shí)施讀、寫的過程中，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把自己的英語興趣轉(zhuǎn)變成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為以后提高英語閱讀和寫作水平創(chuàng)造了條件。這就要求每個(gè)單元的教學(xué)都要有對(duì)應(yīng)的主題情景，才能確保單元教學(xué)的整體性，同時(shí)也能引起學(xué)生的興趣。充分圍繞主題，對(duì)各單元的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，從而確保單元教學(xué)能夠逐步進(jìn)行。

2.確保了各單元的集成內(nèi)容的合理性。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材的講解順序進(jìn)行合理的安排和調(diào)整。從而為初中生創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的有效情境學(xué)習(xí)知識(shí)。初中英語教學(xué)存在著課時(shí)少、任務(wù)繁重的問題，因此，教師要在有限的課堂上對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以確保自己在有限的課時(shí)內(nèi)有效地完成閱讀與寫作的教學(xué)，以促進(jìn)初中生形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的語言知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生真正地掌握每個(gè)單元的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目的和現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)每個(gè)單元的關(guān)系進(jìn)行深刻的了解，強(qiáng)調(diào)分層、系統(tǒng)化，提高初中生英語的運(yùn)用能力。

二、初中英語單元整體教學(xué)理念下的讀寫教學(xué)策略

（一）明晰課時(shí)位置，提高語篇分析的有效性

在整個(gè)單元的設(shè)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)單元的閱讀和寫作是很重要的一部分，另外，單元知識(shí)在閱讀中的再現(xiàn)，需要學(xué)生在閱讀中不斷地鞏固重點(diǎn)句型、短語和詞匯，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握閱讀策略。另外，該課程還擔(dān)負(fù)著完成主題任務(wù)的產(chǎn)出任務(wù)，老師要讓學(xué)生通過記筆記的方式，把每節(jié)課的主要內(nèi)容都記錄下來。只有這樣，才能清楚地認(rèn)識(shí)到課時(shí)在整個(gè)單元中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的各種任務(wù)，才能為初中英語閱讀與寫作課程制定出更為精確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與指導(dǎo)。在初中英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課文閱讀的重要作用，并將其融入并貫徹到實(shí)踐中。在對(duì)課文的實(shí)際解讀中，要以學(xué)生為中心，對(duì)英語教科書的重視，對(duì)英語教科書進(jìn)行仔細(xì)的剖析，從而從語言知識(shí)、語篇特點(diǎn)、思維方式等多方面入手，幫助學(xué)生正確思考，整合各種知識(shí)，有效運(yùn)用。

（二）語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語體的構(gòu)建

在當(dāng)前教育體制持續(xù)變化的形勢下，教育部門提出，初中英語教師應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，并在提高初中生英語基本技能的同時(shí)，提高他們的自信心。初中英語閱讀課很重要，在教學(xué)過程中，老師要注意掌握英語的知識(shí)，既要保證語言的準(zhǔn)確、豐富，又要培養(yǎng)學(xué)生以后的寫作水平。在英語教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在英語教學(xué)中使用目標(biāo)句型。在整體單元設(shè)計(jì)思想的影響下，教師要敢于打破困難，正確地運(yùn)用單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞。另外，老師在對(duì)原文進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過閱讀關(guān)注、閱讀感知、熟讀替換等多種訓(xùn)練方法，使學(xué)生明白每個(gè)單元的學(xué)習(xí)意義，從而形成對(duì)應(yīng)的句子，從而提高寫作的精確度和豐富性。

（三）重視問題的實(shí)施，提高學(xué)生思維能力

為了使英語的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，老師必須嚴(yán)格遵守整體單元的設(shè)計(jì)思想，確保英語問題在英語設(shè)計(jì)中有創(chuàng)意，然后再由老師提出問題，使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有更深刻的了解，進(jìn)而發(fā)展思維。閱讀與書寫是對(duì)英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，它要求學(xué)生在進(jìn)行整體的單元設(shè)計(jì)時(shí)，要將文化意識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的生活中，通過對(duì)文化的理解，提高學(xué)生的英文寫作能力。

結(jié)語

初中英語教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教育方式，它在當(dāng)前階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需要。在單元總體設(shè)計(jì)思想下，我們更注重對(duì)英語的整體性、序貫性，將各種教學(xué)資源與教材中的各要素進(jìn)行整合，突出教學(xué)主題，明確教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，制訂更為系統(tǒng)的閱讀與寫作課程，為以后的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力創(chuàng)造了條件。

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