基于信息素養(yǎng)提升背景下的小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建

韓家珍

摘要：隨著小學(xué)綜合教育改革的不斷深化，小學(xué)階段的學(xué)生在其學(xué)習(xí)中，所需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多，基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要，這就需要各位教師在教學(xué)中不斷地突破現(xiàn)有的教學(xué)體系，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行更新，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)代學(xué)生的信息素養(yǎng)提升的背景下，教師合理地進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建，可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自身信息學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。在本文中，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于信息素養(yǎng)提升背景下的小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

引言：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生自身正處于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)基本素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而在現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可或缺的重要組成部分，這就要求小學(xué)生必須具備較高的信息素養(yǎng)，才能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中獲得主動(dòng)權(quán)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，各位教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要首先正確的認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)提升的重要意義，并且對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行認(rèn)真地分析，這樣才能夠更加準(zhǔn)確地找出學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的真實(shí)需求，從而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也有助于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。

一、合理應(yīng)用微課開展教學(xué)

微課，作為一種新型的教學(xué)方式，其是指通過(guò)信息技術(shù)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)短視頻的形式來(lái)將碎片化的知識(shí)進(jìn)行整理，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)的一種方式，通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建，可以將知識(shí)更加直觀的為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行“新春快樂—制作逐幀動(dòng)畫”的教學(xué)中，教師可以在備課階段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等渠道，獲取相關(guān)的知識(shí)，并且教師還需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將微課按照課程匯的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行設(shè)置，使其可以滿足課上教學(xué)的需要。教師在課堂上，首先可以利用微課來(lái)展現(xiàn)一些背景、成果知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在之后，教師可以借助微課，將一些學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，從而能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)借助微課，還可以為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇最為合理的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、重視線上教學(xué)平臺(tái)教學(xué)

隨著智能化教學(xué)設(shè)備的不斷普及，教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)開展教學(xué)，并不能夠僅僅局限于預(yù)先制作好的PPT等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是需要借助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的及時(shí)性，對(duì)課程培養(yǎng)體系中的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。線上教學(xué)平臺(tái)作為近些年來(lái)新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，可以進(jìn)一步突破時(shí)間、空間的限制，并且可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地完成小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“賀卡傳情—利用按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師需要首先從基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的角度來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，需要為學(xué)生提供能夠滿足課程學(xué)習(xí)需求的電腦設(shè)備，并且需要提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)需求。教師在課堂上組織教學(xué)時(shí)，可以將一些課程內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)平臺(tái)之中，并且可以通過(guò)對(duì)其他兄弟學(xué)校教學(xué)資源的整理，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)素材。教師可以將課本知識(shí)作為基礎(chǔ)材料，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬操作，從而讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建直觀信息情境教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)存在一些學(xué)習(xí)困難，同時(shí)部分信息技術(shù)理論較為抽象，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為直觀的學(xué)習(xí)情境，從而可以借助情境來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地理解信息技術(shù)知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也能夠進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“魚戲蓮間制作——沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫”的教學(xué)中，教師可以在備課的時(shí)候，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中場(chǎng)景的整理，以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的圖畫、視頻等材料，來(lái)構(gòu)建一個(gè)魚戲蓮間的動(dòng)畫場(chǎng)景。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以首先讓學(xué)生借助情境，來(lái)在自己的腦海中建立一定的動(dòng)畫場(chǎng)景，而之后教師則可以在情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地制作沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫素材。同時(shí)在完成基礎(chǔ)的目標(biāo)時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的信息思維進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)代小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科改革不斷深化的背景下，學(xué)生的信息素養(yǎng)提升已經(jīng)成為新時(shí)代小學(xué)生所必須要掌握的重要能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)課堂，實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的有效提高，需要各位教師在日后的教學(xué)實(shí)踐工作中，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的有效研究，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教學(xué)培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真地分析，并且需要準(zhǔn)確的信息素養(yǎng)的核心內(nèi)涵融入課堂教學(xué)中，通過(guò)合理的教學(xué)策略來(lái)構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂，這樣才可以真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提高，真正為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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