城鄉(xiāng)接合部小學勞動素養(yǎng)培育實踐研究

晉建花

（甘肅省臨澤縣五三小學，甘肅臨澤 734200）

勞動既是責任，也是義務。小學生是祖國的未來，被賦予了殷切的期望，教師在教學中不僅要注重學生的智育和德育，還要加強勞動教育，促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。目前小學階段都已經(jīng)開設了勞動技術課，強化小學生對勞動技能的學習，在潛移默化中鍛煉小學生的綜合能力，全面提高小學生的勞動意識。在城鄉(xiāng)接合部，對小學生進行勞動教育是非常有必要的，這里的學校多數(shù)都會有自己的農(nóng)田、果園和飼養(yǎng)場等，給開展勞動教育提供了極大的便利，小學生也獲得了自主勞動的機會，懂得“勞動最光榮”的道理。城鄉(xiāng)接合部小學教師應該改變落后的教育理念，在小學生心中牢固樹立勞動思想，讓小學生以勞動為榮，以不勞而獲為恥，磨煉小學生的意志力。

一、結合學生發(fā)展規(guī)律開展勞動教育

（一）優(yōu)化勞動課程體系

從目前城鄉(xiāng)接合部小學的勞動教育情況分析，勞動教育課時少，教育內(nèi)容與小學生的實際生活脫節(jié)，不能吸引小學生的參與熱情。為了讓小學生從心理上接受勞動教育，增強勞動的認同感，教師要優(yōu)化勞動教育課程體系，選擇小學生喜聞樂見的勞動內(nèi)容，這樣才會喚醒小學生的求知欲和探索欲，使其真正投入到勞動學習中，保持正確的勞動態(tài)度。課程內(nèi)容應多樣化，既要有理論教育，也要有實踐體驗，涵蓋勞動活動、勞技、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐等，全方位地向小學生滲透勞動觀念。勞動課程“有知、有踐、有研、有趣”，無論是在學校還是在家里都能夠體驗到勞動的樂趣，教師統(tǒng)籌規(guī)劃勞動課程的方式，讓小學生動腦思考，動手操作，增強勞動教育的內(nèi)驅(qū)力，展現(xiàn)新時代城鄉(xiāng)接合部小學生的風采。小學教師應給小學生提供勞動的機會，不能把勞動當成一種懲罰，而要當成一種鍛煉，使小學生在原有能力的基礎上有更大的進步。

（二）建立勞動清單制度

由于各種原因，城鄉(xiāng)接合部的小學生勞動意識淡薄，甚至有的小學生不會勞動，這些都需要引起學校和家庭的高度重視。應該把勞動素養(yǎng)教育納入學校的重要工作目標，培養(yǎng)小學生珍惜勞動成果的品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，為時代進步積蓄青春力量。一些學校推行的勞動清單制度取得了一定的效果，為素質(zhì)教育深入發(fā)展助力，也讓小學生變得更加活潑和主動。因此，城鄉(xiāng)接合部的小學也要積極落實勞動清單制度，根據(jù)實際學情確定“家務勞動”“校園勞動”“基地勞動”和“公益勞動”等四方面內(nèi)容，每方面下面還要具體列舉出不同的小項，并配有相應的積分，小學生完成了勞動清單中的內(nèi)容，將會獲得積分獎勵，期末可以用積分來兌換禮物。這種方式就將勞動習慣的養(yǎng)成徹底融入日常學習和生活中的每一個角落，使小學生獲得美好的情感和豐富的技能。

（三）與學科教學相融合

小學階段的學科教學除了要教會小學生基本的學科知識外，更重要的是要培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。其中，勞動素養(yǎng)是小學生必須具備的素養(yǎng)之一，對小學生的未來發(fā)展具有深遠的影響。小學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只局限在勞動課上，教師還要將其融合到學科教學中，在各學科教學中向小學生滲透勞動的價值與意義。勞動教育與小學道德與法治課程具有較強的關聯(lián)性，教師在教學過程中要深入挖掘教材中蘊含的勞動教育資源，將勞動素養(yǎng)培育融入對小學生的思想教育中，用道德與法治教材中的典型案例向小學生宣傳勞動精神，培養(yǎng)小學生的勞動情懷，增強小學生對勞動的價值認知。小學語文中有很多和勞動、勞動人民相關的課文，教師在教學時要注重對課文深層次內(nèi)涵的挖掘，結合城鄉(xiāng)接合部小學生的生活實際，引入小學生熟悉的人物和實例，在課文語言文字的描繪下體會勞動精神，提升勞動素養(yǎng)。教師還要將勞動教育與體育、美育課程相融合，在體育教學中增強小學生的體魄，鍛煉他們吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在美育課程中，教師可以讓小學生鑒賞精美的藝術作品，引導他們樹立創(chuàng)造美的理念，崇拜和熱愛勞動人民，提高對勞動的認知。

二、優(yōu)化小學勞動教育師資投入

（一）建立專兼職結合的教師隊伍

在一些城鄉(xiāng)接合部的小學里，沒有專職的勞動教育教師，通常都是由其他學科教師或者班主任兼任，雖然教師能夠按照勞動課本的內(nèi)容進行授課，但并不能對勞動知識和技能進行發(fā)散和拓展，難以滿足日益增長的小學生的需求。因此，必須要建立起專兼職相結合的教師隊伍，選拔相關專業(yè)的教師擔任勞動教師，還要定期對勞動教師進行培訓和考核，推動小學勞動素養(yǎng)教育向縱深發(fā)展。在理論知識的講述中，由于有些知識與小學生相距較遠，小學生難免會產(chǎn)生厭煩情緒，教師可以運用多媒體技術和網(wǎng)絡等為小學生播放生活中的視頻和圖文等，贏得小學生的關注度和獲得感。在基地或校外的勞動場所，學校要邀請專業(yè)技術人員擔任兼職的勞動教師，給小學生講解貼近實際的勞動技能，讓小學生大開眼界。小學生可以與專業(yè)人員進行互動交流，學習使用勞動工具，使其在勞動中學會獨立和自信。

（二）拓展校內(nèi)勞動教育實踐場所

勞動教育不僅要在課堂中進行，還需要有室外實踐的場地，以增強小學生學以致用的能力。城鄉(xiāng)接合部小學應投入師資力量，建立校內(nèi)勞動實踐場所，增強勞動實訓內(nèi)容，將小學生置于真實的生活環(huán)境中，讓小學生自己去勞動，明白“一分耕耘，一分收獲”的真諦。因此，小學勞動教師要以創(chuàng)新的觀念來開展勞動教育，激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力。可以讓小學生在試驗田里種植蔬菜，每天澆水、除草、施肥，感受蔬菜逐漸長大的過程，當小學生品嘗到自己親手種植的蔬菜時，他們內(nèi)心的喜悅感要比單純的書本教育更有效果?？梢宰屝W生在微農(nóng)場里飼養(yǎng)小雞，一方面讓他們了解小動物，愛護小動物；另一方面也要讓小學生懂得人與自然和諧發(fā)展的道理。同時，還可以開展廢物利用的實踐活動，引導小學生將生活中的廢舊物品收集起來，通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造出一件件具有個性的藝術品。

（三）設立勞動教育實踐專項經(jīng)費

小學生勞動素養(yǎng)的培育離不開實踐和鍛煉，教師要多為小學生創(chuàng)造機會和條件，讓小學生到不同的場所進行實際操作，使小學生獲得較好的發(fā)展。要想達到這一目的，必須有一定的經(jīng)費支持。因此，城鄉(xiāng)接合部學校要提高對小學生勞動教育的重視程度，設立勞動教育實踐專項經(jīng)費，并制訂嚴格的經(jīng)費使用和管理辦法，還要完善經(jīng)費公開制度，及時對外公開勞動經(jīng)費的實施情況，做到勞動經(jīng)費的透明化和公開化。在經(jīng)費實施中，城鄉(xiāng)接合部學?？梢阅贸霾糠纸?jīng)費用于勞動課程的開發(fā)、校本教材建設、勞動教育平臺建設、專業(yè)教師培訓等方面，還可以為小學生購置一些勞動工具、防護用品、勞動書籍等，不斷完善校內(nèi)勞動實踐的硬件基礎，提升小學生的勞動技能。城鄉(xiāng)接合部學校還可以定期評選“勞動標兵”，利用一部分經(jīng)費購買學習用品和紀念品等，對勞動表現(xiàn)出色的學生進行激勵和表揚，為小學生樹立勞動的榜樣，調(diào)動小學生參與勞動的積極性和自覺性。

三、開展實踐活動滲透勞動素養(yǎng)

（一）主題教育活動

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，城鄉(xiāng)接合部的小學教師要以不同的形式向小學生滲透勞動素養(yǎng)，從小學生身邊的小事做起，拉近小學生對勞動的好感，向小學生傳授勞動技能。學校的主題活動是多種多樣的，教師應把握開展主題活動的契機，與勞動教育融合，使小學生獲得成長所需的技能。在每個學期的開學典禮上，可以設計一個“學習禮儀”模塊，全體小學生共同學習文明用語和文明習慣，增強校園文化氛圍，小學生互相幫助，實現(xiàn)學以致用、知行合一。學校每周一早晨的升旗儀式也是一個良好的勞動教育機會，可以通過“國旗下的講話”傳遞勞動思想，向全體學生傳播勞動正能量。小學生站在演講臺上演講，對于他們來說是一種歷練，也是一種光榮。小學教師可以設計手抄報主題活動，引導小學生設計內(nèi)容多樣的勞動教育手抄報，將優(yōu)質(zhì)的手抄報張貼在校園宣傳欄，為小學生樹立榜樣。

（二）研學旅行活動

城鄉(xiāng)接合部的小學教師可以利用假期時間帶領小學生開展勞動研學活動，讓小學生切身體會到勞動人民的辛勞，懂得珍惜擁有的一切，不斷提升自己的勞動技能，用優(yōu)異的成績回饋社會。經(jīng)過學校的溝通和聯(lián)系，教師分批帶領小學生到本地蔬菜大棚內(nèi)進行勞動研學，當小學生看到大棚內(nèi)的蔬菜和水果時，他們的內(nèi)心是興奮的，很多學生主動向農(nóng)民伯伯請教各種蔬菜的名稱及生長規(guī)律，并認真觀察和記錄。聊著聊著，小學生就開始動手幫助農(nóng)民伯伯采摘，還有的小學生幫助裝箱，整個研學的過程充滿了歡聲笑語，小學生不僅了解了農(nóng)民伯伯的辛勞，還體會到家長掙錢的不容易，有利于小學生養(yǎng)成節(jié)約精神。教師還可以組織小學生到市區(qū)的花卉基地進行實地研學，小學生被深深吸引，紛紛駐足觀看，并向花農(nóng)咨詢?nèi)绾勿B(yǎng)花，還跟著花農(nóng)學打花束。

（三）校園文體活動

小學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)方式要多元化、生動化、生活化，城鄉(xiāng)接合部教師要善于把握勞動教育的時機和節(jié)點，整合校內(nèi)的勞動教育資源，用豐富多彩的校園文體活動向小學生宣傳勞動最光榮的價值理念。教師可以借勞動節(jié)、植樹節(jié)、校內(nèi)勞動周等契機，讓各班級打造屬于自己的勞動育人文化產(chǎn)品，突出本班的勞動教育風格，讓小學生在知行合一中不斷深化自己對勞動素養(yǎng)的認知。在班級內(nèi)，教師可以利用晨讀時間，帶領小學生每天閱讀班級勞動公約、勞動常規(guī)等內(nèi)容，也可以鼓勵小學生在每天的晨讀中講述勞動模范的事跡，每天都浸潤在勞動教育下，不斷影響和提升小學生的勞動素養(yǎng)。城鄉(xiāng)接合部教師還可以定期舉辦勞動知識競賽、勞動技能比賽、唱勞動歌曲等趣味性活動，使小學生在參與活動中增長勞動知識、習得勞動技能，成為新時代的優(yōu)秀人才。城鄉(xiāng)接合部教師還要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡的作用，組建校園勞動教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上展示勞動人民和師生的勞動成果、宣傳勞模事跡、發(fā)布勞動教育公益短片等，將小學生的勞動素養(yǎng)培育拓展到網(wǎng)絡空間，創(chuàng)新勞動素養(yǎng)的培育形式。

四、多方聯(lián)動打造勞動教育新環(huán)境

（一）參與社會實踐，挖掘勞動價值

小學生在學校學到的勞動知識是有限的，必須要走出學校，走進社會，在社會生活中進行實踐和鍛煉，才能夠深刻地挖掘勞動價值，為小學生創(chuàng)造良好的成長氛圍。城鄉(xiāng)接合部所處的地理位置決定了小學生有很多勞動的機會，小學教師可以帶領小學生到附近的公園做義務宣講員，告訴大家要保護環(huán)境，不亂扔垃圾。同時，每個小學生可準備一個塑料袋，將公園里的垃圾拾起來，統(tǒng)一扔到垃圾桶里，小學生都很認真地介紹環(huán)保知識，也積極行動去撿垃圾，這對小學生的成長起到了有效的助推作用。還可以到附近的孤寡老人家里去學雷鋒做好事，小學生可以為老人們收拾家務，有的擦玻璃，有的掃地，還有的為老人講故事，這不僅有利于弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，更能促進小學生的思想與學習共同進步。教師可以為小學生制作了勞動獎狀，頒發(fā)給勞動積極或者進步較大的學生，讓小學生將勞動始終放到重要位置，做到勞逸結合，全面進步。

（二）建立長效機制，實現(xiàn)常態(tài)運行

勞動教育是人生第一教育，勞動教育在新時期被賦予新的時代內(nèi)涵，學校要建立健全長效的勞動教育機制，打造以勞動育人的教育環(huán)境，只有這樣小學生才會有參與勞動的熱情，在校園里形成積極向上的基調(diào)。勞動教育永不過時，需要學校和教師站在新的高度，不斷創(chuàng)新和變革，使勞動教育呈現(xiàn)連貫性和科學性。勞動教育的終極目標是培養(yǎng)學生的實踐精神，以勞動托起中國夢，實現(xiàn)勞動的常態(tài)化運行，讓勞動教育得以延伸。學校可以建立“牽手城鄉(xiāng)接合教育”第二課堂，調(diào)動校內(nèi)外的各類資源，打造勞動教育新樣板。學生在第二課堂里可以參與志愿服務、環(huán)境營造、扮靚校園、清潔家園、文明餐桌等活動，鍛造勞動品質(zhì)，打造出一個干凈、有序的人居環(huán)境。完備的勞動教育絕不是一朝一夕就能夠完成的，也不是一所學校憑借一己之力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮合力，達到勞動教育與學生發(fā)展需求的契合性，推進學生勞動實踐的創(chuàng)造性。

總之，勞動教育涉及方方面面的知識，需要小學教師在實際工作中不斷摸索和嘗試，為小學生創(chuàng)造和諧的勞動氛圍，激起小學生的勞動興趣。社會需要勤于勞動的高素質(zhì)人才，城鄉(xiāng)接合部的小學教育需要與時俱進，發(fā)揮勞動教育課程的作用和區(qū)域優(yōu)勢，讓小學生在勞動過程中增長見識，發(fā)展能力，進而獲得素養(yǎng)的全面提升。