德育教育創(chuàng)新在小學(xué)班主任管理中的價(jià)值分析

張愛學(xué)，梁 文

（山東省高青縣木李學(xué)區(qū)中心小學(xué)，山東高青 256300）

小學(xué)是德育教育的開始階段，也是關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期。創(chuàng)新德育教育能夠滿足不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生擁有良好的思想品德和行為習(xí)慣，以便將來更好地服務(wù)于社會(huì)。

一、當(dāng)前小學(xué)階段德育教育的凸顯問題

（一）社會(huì)層面——存在思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)

這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要表現(xiàn)在小學(xué)德育教育中的實(shí)踐活動(dòng)方面，一些人認(rèn)為小學(xué)德育是以課堂教學(xué)為主，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，無法進(jìn)行評(píng)定。再加上小學(xué)生年齡較小，德育實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)較高，導(dǎo)致大多數(shù)人忽視了德育教育。

（二）學(xué)校層面——重視程度不夠

由于升學(xué)的壓力，學(xué)校對(duì)德育教育的重視程度還不夠，導(dǎo)致小學(xué)德育教育欠缺。另外，部分班主任對(duì)德育教育還停留在班會(huì)層面，對(duì)德育教育沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。各學(xué)科教師也對(duì)德育教育有認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為德育教育就是班主任的事情，與各學(xué)科教學(xué)無關(guān)。

（三）家庭層面——對(duì)德育教育有偏見

家庭是德育教育有效開展的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。很多家長(zhǎng)認(rèn)為德育不屬于升學(xué)考試范圍，對(duì)于讓學(xué)生參與學(xué)校相關(guān)的德育活動(dòng)并不積極。還有部分家長(zhǎng)將所有的焦點(diǎn)都集中在學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)上，只關(guān)心學(xué)生主要科目的考試分?jǐn)?shù)。

（四）學(xué)生層面——參與積極性較低

學(xué)生受到家庭和學(xué)校的影響，對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為德育教育就是學(xué)校開展的一門課程，并沒有得到一定的重視，導(dǎo)致參與德育教育的積極性較低。另外，由于課業(yè)壓力加大，德育教育不是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只將語數(shù)外作為必修科目，對(duì)參與德育教育的積極性不高。

（五）德育教育的制度和體制不完善

從目前各學(xué)校的德育教育開展情況來看，由于沒有量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，德育教學(xué)開展程度參差不齊，其教學(xué)效果評(píng)價(jià)比較主觀，這導(dǎo)致德育教育的教學(xué)效果不理想。另外，由于德育教育的師資配置不足，加上教師的專業(yè)性不高，嚴(yán)重制約了德育教育的發(fā)展。

（六）安全問題是德育教育的重難點(diǎn)

小學(xué)生由于身心發(fā)展特點(diǎn)，安全意識(shí)比較薄弱，這使得德育教育沒法開展實(shí)踐課程，學(xué)校在維持正常教學(xué)秩序的同時(shí)，很難再進(jìn)一步加大德育課程的投入力度，所以德育教學(xué)基本以課堂教學(xué)為主，基本不開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以保證學(xué)生安全，避免了很多不安全因素的出現(xiàn)。

（七）德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)不足

小學(xué)階段的德育工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德觀念，以更好地適應(yīng)將來的社會(huì)發(fā)展。但德育教育的師資建設(shè)情況不理想，沒有專業(yè)的德育教師隊(duì)伍，知識(shí)普及的深度和廣度不夠，導(dǎo)致德育教育偏于形式化，沒有起到德育教育的良好作用。

二、小學(xué)班主任管理中的德育教育創(chuàng)新路徑

（一）多方面通力合作為德育教育保駕護(hù)航

1.教育部門加大支持力度。德育教育要想有效開展，教育部門的扶持是保障。教育部門要制定一系列的相關(guān)政策，給學(xué)校的德育教育指導(dǎo)一個(gè)大方向，各級(jí)地方學(xué)校再根據(jù)本地區(qū)的特色，開展德育教育活動(dòng)，制定教育目標(biāo)和內(nèi)容，以保證德育教育的順利開展。學(xué)校德育教育包括品德的形成、品行的規(guī)范和人格的培養(yǎng)，這些內(nèi)容能夠影響學(xué)生一生，讓學(xué)生終身受用。近幾年，國(guó)家尤為重視學(xué)生的德育教育，對(duì)各地德育工作的開展提出了很高要求，因此各地學(xué)校應(yīng)將德育教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不斷整合、開發(fā)、利用德育資源。從目前的教學(xué)來看，教師對(duì)德育資源的開發(fā)不夠，教學(xué)內(nèi)容偏于理論，無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。德育教學(xué)的資源包括自然、社會(huì)、文化等方面，各地應(yīng)深挖當(dāng)?shù)刭Y源，將其納入德育教學(xué)之中，不斷整合和開發(fā)德育資源。另外，德育資源的開發(fā)可以借助校外資源，組織學(xué)生參與校外德育實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中理解德育教育的內(nèi)涵。校外的德育資源非常豐富，學(xué)?？梢詫⑼诵輰＜?、戰(zhàn)士、模范人物等請(qǐng)到學(xué)校開展德育教育工作，通過聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員的方式現(xiàn)身說教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以保證德育教育的高效開展，幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們的國(guó)土我們的家園”的教學(xué)中，教師就可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦蠎?zhàn)士作為校外輔導(dǎo)員，給學(xué)生帶來一場(chǎng)別開生面的德育教育，讓學(xué)生明白我們神圣的國(guó)土不容侵犯，給學(xué)生傳達(dá)保家衛(wèi)國(guó)的思想，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的愛國(guó)情懷。老戰(zhàn)士現(xiàn)身講解保家衛(wèi)國(guó)的驚險(xiǎn)時(shí)刻，更能激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。教師還可以組織學(xué)生在聽完課后觀看相關(guān)紀(jì)錄片或者電影，讓保家衛(wèi)國(guó)的精神植根在學(xué)生的靈魂里，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

3.家校合作共筑德育教育。家庭是學(xué)生教育的基礎(chǔ)陣地，單一的學(xué)校教育無法從根本上改變學(xué)生的思想，缺少了家庭的參與，學(xué)校教育很難取得顯著效果，因此要重視家校合作，讓家庭也參與到學(xué)校教育中，以拉近家校的距離，讓德育教育影響學(xué)生的方方面面，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)中的“家中的安全與健康”這一單元，教師就可以聯(lián)合家庭開展教學(xué)，如“吃飯有講究”“早睡早起”“別傷著自己”等內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生回家進(jìn)行德育實(shí)踐，通過家校的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，保證課堂教學(xué)的有效性，讓德育教育回歸到生活之中。

4.加強(qiáng)德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的積極作用日益凸顯，不僅能夠滿足人們的日常活動(dòng)，而且在教育中的作用越來越重要。因此教師可以開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將家庭、社會(huì)、學(xué)校等都納入網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，廣泛吸取多方意見，不斷改進(jìn)小學(xué)德育教育的方式方法，突破德育教育的瓶頸，形成全方位的培養(yǎng)模式，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）打造德育教育的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)

1.提升德育教師專業(yè)化建設(shè)。教師是教育的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者，教師的專業(yè)性決定著教育的發(fā)展水平和學(xué)生的能力成長(zhǎng)，因此應(yīng)高度重視教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織定期學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、教研、聽課等一系列活動(dòng)，全面提升教師的專業(yè)能力和水平。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的德育教育模式，不斷創(chuàng)新德育教育的方式和方法，培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)和道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2.打造德育教育的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。一般的德育教育團(tuán)隊(duì)包含班主任、心理教師和生活教師各一名，這種組合可以更好地推動(dòng)德育教育的開展，及時(shí)掌握每個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行引導(dǎo)和督促，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)組合中，班主任起核心作用，負(fù)責(zé)與各教師進(jìn)行配合，將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)告訴其他教師，然后一起研究解決策略，為德育教育的有效開展保駕護(hù)航。其他教師也要將德育教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，將正確的價(jià)值觀和人生觀傳遞給學(xué)生，從思想到行動(dòng)方面都體現(xiàn)出德育教育的價(jià)值。

3.完善德育教育的考核機(jī)制。沒有考核機(jī)制就沒有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就沒法對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，也無法體現(xiàn)出教育教學(xué)的公平、公正，因此要制定詳細(xì)的考核制度，用制度來約束和促進(jìn)德育教育教學(xué)。考核方式不能單純地唯成績(jī)論，而要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、違紀(jì)情況等綜合納入考核體系之中，讓德育教育有規(guī)可循，使學(xué)生更加重視德育教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)德育知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取做一個(gè)服務(wù)社會(huì)的全方面發(fā)展人才。另外，評(píng)價(jià)機(jī)制不僅包括對(duì)學(xué)生的考核，也包括對(duì)教師的考核，讓教師積極參與到德育教育的創(chuàng)新中，不斷思考和研究德育教育的方式，尋找更適合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的方式，讓德育教育充滿童趣，讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，從而形成良好的道德情操。

（三）創(chuàng)新德育教育，體現(xiàn)德育教育價(jià)值

1.德育教學(xué)內(nèi)容生活化。德育教育來源于生活，并將最終服務(wù)于生活，因此道德教育要回歸學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生視角下的生活。新課改中的教學(xué)內(nèi)容大都圍繞學(xué)生的生活領(lǐng)域，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，起到了引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。教師應(yīng)圍繞教學(xué)要求，深挖教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快了解小學(xué)生活，了解社會(huì)生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。例如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元的“我是小學(xué)生啦”中包含四節(jié)課，有“開開心心上學(xué)去”“拉拉手、交朋友”“我認(rèn)識(shí)您了”和“上學(xué)路上”，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生從心理上認(rèn)同自己是一名小學(xué)生，接受由小到大的改變，同時(shí)也讓學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的生活和節(jié)奏，幫助學(xué)生們快樂成長(zhǎng)。

2.德育教育目標(biāo)要貼近現(xiàn)實(shí)。德育教育方式應(yīng)建立在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活。教師制定的教育目標(biāo)要貼近學(xué)生實(shí)際，教會(huì)學(xué)生如何生活，重視學(xué)生德育核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。德育教育的目標(biāo)一般分為總目標(biāo)和分目標(biāo)，總目標(biāo)是對(duì)整個(gè)德育教育方向的把握，對(duì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、如何培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌概括；分目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將德育目標(biāo)分為認(rèn)知、道德情感、意志和行為目標(biāo)，通過精細(xì)化的目標(biāo)分類，促進(jìn)德育教育的有效開展，以便于科學(xué)開展考核和評(píng)價(jià)。例如，五年級(jí)上冊(cè)“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題”這一單元，整體教學(xué)目標(biāo)一是使學(xué)生能夠面對(duì)生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題；二是使學(xué)生明確吸煙與飲酒的危害，珍愛生命，過積極、健康的生活；三是使學(xué)生學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會(huì)他人的心情和需要，與他人進(jìn)行平等交流與合作；四是使學(xué)生養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。這一單元又由三個(gè)模塊組成，分別是自主選擇課余生活、學(xué)會(huì)溝通交流、主動(dòng)拒絕煙酒與毒品，每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)都不同，教材選取的都是學(xué)生校內(nèi)、校外生活中容易遇到的問題和難題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)遇到這些問題時(shí)的解決方法。第一模塊既包含課間十分鐘、社團(tuán)活動(dòng)，又包含放學(xué)之后的活動(dòng)，選取范圍非常廣泛，涉及面也很寬，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。第二模塊關(guān)乎學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)生活中能否被他人所接納，能否順暢地融入群體，目的是讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。第三模塊建立在前兩課的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠主動(dòng)拒絕煙酒和毒品，珍愛自己的生命。三個(gè)模塊的編排體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、由扶到放的原則，能夠幫助學(xué)生的能力不斷得到提升。

3.德育教學(xué)方法實(shí)踐化。要想改變德育教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，就要積極開展德育實(shí)踐化教學(xué)，將知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中求取真知。德育教育實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)學(xué)校和地方特色，深入挖掘地方德育資源，借助社會(huì)力量，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。例如，五年級(jí)下冊(cè)“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”這一單元，教師可以組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館，開展烈士陵園清明節(jié)掃墓活動(dòng)，觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影，觀看復(fù)興中華的紀(jì)錄片，等等，以激勵(lì)學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國(guó)，懂得珍惜當(dāng)下，奮發(fā)圖強(qiáng)，將國(guó)家建設(shè)得更加美好，以創(chuàng)造更美好的未來。

綜上所述，小學(xué)德育教育一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)將德育教育納入班主任管理范圍。如今受到教育界和社會(huì)各方面的影響，德育教育的投入力度也在逐步加強(qiáng)，社會(huì)更加重視人們的道德素質(zhì)，學(xué)校也要積極響應(yīng)，將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)放在首位。