初中生數(shù)學運算素養(yǎng)的提升策略

駱培源

【摘要】運算素養(yǎng)是作為數(shù)學學科的重要應用內(nèi)容，能幫助學生在解題過程中提高效率并明確思路，尤其是初中階段的數(shù)學學科中，有大量的內(nèi)容需要應用到運算能力的知識部分，所以，如何有效提升初中生的數(shù)學運算素養(yǎng)，初中教師應該將其作為重點關注的教學內(nèi)容，結合目前學生普遍運算素養(yǎng)能力較差的現(xiàn)狀，教師應該結合課堂教學模式進行有效創(chuàng)新，在課堂教學中側重關注學生運算素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就如何提升初中生數(shù)學運算素養(yǎng)進行研究分析，提供一些具有幫助性的想法和建議。

【關鍵詞】初中數(shù)學課堂;教學策略

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

由于應試教育留下的各種根深蒂固的問題，讓大多數(shù)學生和教師都認為教師的職責就是講課，學生的任務就是聽課，兩者之間完全沒有任何交流，直接導致學生有問題不敢問，這節(jié)課聽不懂，下節(jié)課接不上，造成學習成績斷崖式下降，導致這一現(xiàn)象的根本原因在于教師和學生相互之間的零交流和學生課堂活躍度太低，導致學生運算能力差。其次另一方面原因是由于網(wǎng)絡時代的到來，學生接觸了各種輔助運算器材，忽略了自身的運算能力。如何提升初中生數(shù)學運算素質呢？下面從幾方面談下我的見解。

二、課堂數(shù)學運算素養(yǎng)的提升策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學心理素質

教師在課堂教學中應該融入趣味教學內(nèi)容。例如可以進行一些數(shù)字小游戲，在講臺上放一張棋盤紙，第一個格子放一粒米，第二個格子放兩粒米，第三個格子放四粒米，以此類推，直至填滿64個格子，然后提出問題，要用多少米才能填滿64個格子？讓學生思考，一袋子米夠不夠填滿，一定會有許多同學持肯定的答案，但實際上是遠遠不夠的，教師通過揭曉答案，讓學生感到驚訝的同時，自然的引出了關于“N次方”的教學內(nèi)容，讓學生通過實踐檢驗理論，拓展了學生的想象力，達到激發(fā)了學生學習興趣的目的。

（二）通過刷題來提升運算技能

刷題是一切理科學科鞏固提升成績的必要手段，具有較強的實用性。由于理科學科題型往往具有公式演變、解題方式的多元化等特點，所以大量刷題可以讓學生更加熟悉題型和解題方法，更重要的是在這個過程中，學生的運算能力也得到了提高和改善。在選擇刷題題型的時候，教師應該注意傾向于考核學生的運算素養(yǎng)，持之以恒的練習，就會逐步提升學生的運算能力。因此，如何通過刷題訓練提升學生的運算技巧，成為提升學生運算素養(yǎng)的重要方式。教師可以結合教案歸納一些小技巧，在課堂上融入知識點中，讓學生既輕松領會，又產(chǎn)生好奇心和求知欲，具體可以通過以下幾個方面進行。首先，掌握運算的通法通則。通法通則既確認了運算方向，又提高了運算的迅速程度。其次讓學生結合“一題多變”、“一題多解”熟練掌握運算原理。第三利用由淺入深的題目靈活運用運算公式，把復雜問題簡單化，例如：解三元一次方程組逐步消元化為一元一次方程。

（三）在課堂上加強運算演練實操和拓展思維能力

如今的課堂模式多樣化，其目的就是為了增強課堂的實效性。課堂是學習的主體，知識點和題型都在課堂上首次接觸。教師應該在課堂上將模式傾向于當堂運算演練，可以結合小組學習模式進行，將學生分為幾個小組，將同一道題布置給不同的小組，安排好學生的運算時間，然后在課堂上加以檢測和及時點評，這種方式的好處是能夠讓學生立即察覺到自己在運算上的不足，能夠加深印象，深刻記憶，避免再犯同樣的錯誤。

（四）有效滲透數(shù)學思想和方法

學生計算能力的提高，不是一朝一夕的事情，它需要我們長期的培養(yǎng)。這就要求我們要在平時的教學中，加強計算能力的教學，這也是提供計算能力最有效、最實際的教學手段?！缎抡n標》中的要求，從原來的“雙基”上升到了現(xiàn)在的“四基”，其中就增添了基本的數(shù)學思想，像整體代入思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、數(shù)形結合法，這些思想的滲透必須在平時的教學中完成。例如：已知x-2y=3，求3-x+2y= ，滲透整體代入思想。

（五）高中數(shù)學知識在課堂上的穿插融入

按照數(shù)學的各個階段的難易程度，初中數(shù)學是學生剛剛接觸數(shù)學思維理念的階段，這個階段對培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解具有啟發(fā)作用。教師在初中階段的數(shù)學課堂教學中，應該有策略地穿插高中數(shù)學知識點，為學生做好學習高中數(shù)學的前期鋪墊，更是對于學生的運算能力有一個提升階段的考核，適當?shù)卮┎甯咧袛?shù)學知識，要側重于綜合培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，運算素養(yǎng)和數(shù)學思維素養(yǎng)都是其中的重要內(nèi)容，教師應該結合學生現(xiàn)狀進行科學融入。

結語

初中數(shù)學教學是初中各學科中主要學科之一，在素質教育的要求下，在中考的壓力下，教師作為一線教育人員，在授課方式上和理念上都要本著以學生為主體，引導啟發(fā)學生學習興趣，進而通過課堂創(chuàng)設教學提高學生的數(shù)學成績。初中數(shù)學教學任務繁重，對于教師的要求較高，所以，總的來說，初中數(shù)學教學策略實際上是教師與學生之間相互磨合與溝通，形成匹配度較高的一種學習氛圍和環(huán)境，對于學生學習數(shù)學的積極性有極大幫助和實用效果。這種學習環(huán)境下，對于學生的運算能力的關注也要加強，因為良好的運算能力能夠拓展學生的數(shù)學思維，更是提升答題速度和準確度的重要方式。運算能力是思維能力與運算技能的結合，是解決問題的一種必備能力。我們要培養(yǎng)學生的計算能力，使其形成良好的思考習慣，為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、實踐創(chuàng)新能力提供良好的基礎。實踐證明學生的計算能力提高了，學習數(shù)學的興趣將會更加濃厚，數(shù)學思維品質也會有明顯提高。因此，初中數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略還需我們進一步探索和完善。

參考文獻：

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