小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

李慧潤(rùn)

一、教材解讀

（一）單元解讀

《楊氏之子》是義務(wù)教育教科書(shū)統(tǒng)編版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文。本單元圍繞“風(fēng)趣與幽默”這一主題，編排了三篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力。

（二）課文解讀

《楊氏之子》是一篇文言文，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，講述了梁國(guó)一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對(duì)談的經(jīng)過(guò)，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的智慧男孩的形象。課文頗有趣味，尤其在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。主客兩人，一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)斗智的樂(lè)趣。教學(xué)本課，教師要通過(guò)多層次、多形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的語(yǔ)感，進(jìn)一步熟知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文言文的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)進(jìn)行遷移，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀小古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

（三）課后練習(xí)題解讀

課后兩道練習(xí)題緊扣單元主題，直指單元語(yǔ)文要素，層次分明，設(shè)計(jì)合理。

第一題：正確、流利地朗讀課文。讀好下面的句子。背誦課文。這道題明確了本課的朗讀目標(biāo)，要求能正確、流利地朗讀課文，并能適當(dāng)停頓，這與把握課文大意密不可分。

第二題：借助注釋了解課文的意思，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。這道題直指單元核心要素，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生之前已接觸多篇文言文，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，如借助注釋，聯(lián)系上下文理解文意，試著說(shuō)一說(shuō)每一句話的意思等。

《楊氏之子》教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主客間對(duì)話的內(nèi)容，感受楊氏之子的機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生聚焦文本的語(yǔ)言，感受風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形;會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“聰惠、應(yīng)聲”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。

3. 能借助注釋了解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，理解題意

1. 導(dǎo)入課題：我們每天都用語(yǔ)言來(lái)交流，精練的語(yǔ)言，能促進(jìn)溝通，機(jī)智的語(yǔ)言，能化解尷尬，幽默的語(yǔ)言，能愉悅身心。古往今來(lái)，有許多體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的故事廣為流傳。今天，我們走近《楊氏之子》，去感受一個(gè)古代孩子的智慧。（學(xué)生齊讀課題：21課楊氏之子）

2. 這是一篇文言文，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？我是李姓人家的女兒，那我就是李氏之女。你能用這樣的語(yǔ)言形式來(lái)介紹自己?jiǎn)幔?/p>

3. 看著題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？楊氏之子的聰明具體表現(xiàn)在哪里？（板書(shū)：楊氏之子）

【設(shè)計(jì)意圖】從題目入手導(dǎo)入新課，揭題解題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，聚焦“聰惠”

1. 自讀課文，讀通讀順

①課件出示故事，激發(fā)興趣。

②通讀課文：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

③檢查通讀情況。師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來(lái)檢查。（課件出示）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為（wèi）、應(yīng)（yìnɡ）;生字：梁、禽、詣。

2. 多種形式朗讀

①讀一讀下列的句子，注意朗讀節(jié)奏及重音。師引導(dǎo)讀準(zhǔn)停頓。

孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”

兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

②讀文言文不但要讀準(zhǔn)音，還要讀出韻味，誰(shuí)能試試？指名讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。并評(píng)價(jià)。

③學(xué)生練讀。

④齊讀。

3. 小組合作學(xué)習(xí)

每一個(gè)句子的意思是什么呢？邊默讀課文，邊看注釋。同桌可以互相交流。你理解了哪些句子，還有哪個(gè)句子不明白？

（板書(shū)：楊氏之子甚聰惠? 總述）誰(shuí)能把課文的意思連起來(lái)，用自己的話講講這個(gè)故事？

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀出節(jié)奏，讀出文言文的韻味。運(yùn)用借助課文注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法，了解課文的意思，指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，學(xué)習(xí)課文總分的寫(xiě)法。

（三）深入讀文，了解“聰惠”

1. 合作研學(xué)：你認(rèn)為楊氏之子的機(jī)智與幽默表現(xiàn)在哪兒？在文中畫(huà)出有關(guān)句子。（板書(shū)：機(jī)智幽默）

2. 師生交流，深入了解楊氏之子的“聰惠”。

孩子的答話妙在哪里？（板書(shū)：絕妙回答）我們先看看他們之間的對(duì)話。齊讀對(duì)話。從中你可體會(huì)到什么？（板書(shū)：孔君平：“此是君家果?！眱涸唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”）

①學(xué)生交流體會(huì)。（孔君平為什么要對(duì)楊氏之子這樣說(shuō)？）

②對(duì)比理解，感悟巧妙。（楊氏之子答妙在哪里？他沒(méi)有直接答：孔雀是夫子家禽，而是答：未聞孔雀是夫子家禽）比較這兩句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（第一句生硬，沒(méi)有禮貌;第二句委婉回應(yīng)了對(duì)方的問(wèn)話，又不失應(yīng)有的禮貌）

③楊氏之子除了很聰明還有哪些特質(zhì)？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

④分角色朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出主客間對(duì)話的風(fēng)趣，楊氏子的機(jī)智敏捷和對(duì)楊氏子的喜愛(ài)和贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解課文意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞研學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，組織學(xué)生討論，主客間的對(duì)話有趣之處。最后通過(guò)同桌分角色表演故事的方式，學(xué)生對(duì)楊氏之子的聰慧、風(fēng)趣印象更深。

（四）課后延伸，贊揚(yáng)“聰惠”

1. 小練筆：孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后是什么樣的神情？說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)。

2. 小組交流。

3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

4. 出示孔君平贊揚(yáng)楊氏之子的原文，學(xué)生朗讀體會(huì)。

5. 熟讀成誦。

6. 教師總結(jié)：語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露幽默、風(fēng)趣的智慧語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】課后拓展，讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)進(jìn)行遷移拓展，讀最后孔君平贊頌楊氏之子的原文，既加深對(duì)楊氏之子“聰惠”的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀小古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

21 楊氏之子