立德樹人在初中物理教學(xué)中的滲透

黎強(qiáng)

【摘要】青春期是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，因此初中生的德育顯得格外重要。物理教師可以在教學(xué)中滲透愛國主義教育、集體主義教育、“三觀”教育和心理健康教育等內(nèi)容，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;立德樹人;德育滲透

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。自古以來，教育將德育放在首位。作為新時(shí)代的物理教師，要牢記“為黨育人，為國育才”的使命，以物理課堂為陣地，將物理教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的人才。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者將如何在物理教學(xué)中滲透德育概括為愛國主義教育、集體主義教育、“三觀”教育和心理健康教育四個(gè)方面的內(nèi)容，在“雙減”政策背景下，落實(shí)教師立德樹人的根本任務(wù)。

一、在物理教學(xué)中滲透愛國主義教育

《中學(xué)生守則》的第一條提出“愛國、愛黨、愛人民”。愛國主義教育是德育的重要組成部分。1935年秋，南開大學(xué)校長張伯苓先生問了全體師生三個(gè)問題：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”作為教師，也可以對每一屆學(xué)生進(jìn)行這樣的“愛國三問”。

在很多人看來教科書里的物理概念、物理定律幾乎都是外國人的杰作，而現(xiàn)實(shí)并非如此。物理教師應(yīng)當(dāng)在聲、光、熱、力、電、磁等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，融合科學(xué)史上我國學(xué)者取得的輝煌成就來組織教學(xué)。例如學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，引入戰(zhàn)國時(shí)期墨子對“小孔成像”的研究;學(xué)習(xí)天體物理時(shí)，講述《春秋》對哈雷彗星的記載比歐洲早了600多年，唐代僧一行比較準(zhǔn)確地測量出了地球子午線的長度，元朝郭守敬創(chuàng)制了簡儀和高表等近20件天文觀測儀器;學(xué)習(xí)磁場時(shí)，介紹北宋沈括《夢溪筆談》中有關(guān)磁偏角的記錄比西方早了400多年。此外，東漢張衡對月食現(xiàn)象作了最早的科學(xué)解釋;張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，可以遙測千里之外的地震，比歐洲早了1700多年，等等。

當(dāng)教師給學(xué)生講解這些中國古代物理學(xué)史的時(shí)候，孩子們會感受到民族自信、文化自信，喚起飽滿的愛國熱情。在物理教學(xué)中，教師要牢記德育優(yōu)先。比如，當(dāng)神州十二號于北京時(shí)間2021年6月17日9時(shí)22分發(fā)射升空時(shí)，可能正是上課時(shí)間。物理教師不必?fù)?dān)心耽誤上課進(jìn)度，如果能組織學(xué)生觀看直播，那么就是一次非常好的愛國主義教育機(jī)會。

二、在物理教學(xué)中滲透集體主義教育

人是有社會屬性的，一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。在今天這個(gè)特別強(qiáng)調(diào)“共贏”、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代，集體主義教育顯得更加重要。教師要善于用好物理課堂以及校本課程的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。針對聲、光、熱、力、電、磁等內(nèi)容分板塊、分主題開展一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等能力。

美國著名學(xué)者愛德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”指出，在教學(xué)中，平時(shí)我們最熟悉、最常用的“聽講”方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能只能留下5%，而在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，即“教會別人”或“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師不要主張學(xué)生單干，而是讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，或師徒結(jié)對，通過協(xié)作來完成物理新課學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、試卷分析等。特別要提到的是“物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”，教師要盡量多地安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過分工協(xié)作，教學(xué)相長，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且使同學(xué)關(guān)系更加融洽，集體主義意識更加強(qiáng)烈。

三、在物理教學(xué)中滲透“三觀”教育

這里所謂的“三觀”是指世界觀、人生觀和價(jià)值觀。物理教師首先要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，學(xué)生才更愿“親其師、信其道”。物理教師要超越傳統(tǒng)教學(xué)中對知識技能的片面追求和強(qiáng)化，不能只追求完成考試所要求的教學(xué)指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)將格局和境界拉升到對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值感的引領(lǐng)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為“有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律”的“四有”新人才。

不少學(xué)生反映，初中物理越學(xué)到后面越難，尤其到了電路部分，簡直學(xué)不進(jìn)去，想放棄。當(dāng)遇到這種情形時(shí)，正是“三觀”教育的好時(shí)機(jī)。教師要以高尚的人格平等對待和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，可以跟學(xué)生講講歷史上一些科學(xué)家的勵(lì)志故事，或是通過班上的物理尖子生現(xiàn)身說法。實(shí)踐表明，來自現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣作用對孩子的影響更加直接、高效。物理教師可以培養(yǎng)好科代表，讓其在班上起到榜樣的作用，從而影響更多的學(xué)生，正所謂“靠近優(yōu)秀的人，成為卓越的人”，不斷鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生成為“向上”、“向善”的人。

四、在物理教學(xué)中滲透心理健康教育

青春期孩子的心理問題是很常見的，比如厭學(xué)、網(wǎng)癮、焦慮、抑郁等。這些問題背后隱藏著孩子的需求，而需求的背后是匱乏。教師的一個(gè)口頭表揚(yáng)、一個(gè)微笑、一次鼓掌、豎一個(gè)大拇指、拍拍肩膀等正向激勵(lì)，往往可以給到孩子精神上長久的滿足感。只要學(xué)生滿足了自主感、勝任感和歸屬感，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就容易被激發(fā)。

哈佛大學(xué)勞倫斯·科爾伯格博士提出“道德發(fā)展六階段”，分別是我不想惹麻煩、我想要獎(jiǎng)賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。物理教師可以靈活地運(yùn)用這個(gè)理論引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格成長，讓孩子的道德水平呈螺旋式上升，最終達(dá)到較高的德育標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上課講閑話、插嘴、做小動(dòng)作、看課外書、睡覺或是不寫作業(yè)、跟教師對抗等不良行為時(shí)，教師一定要管理好自己的情緒，不可將情緒發(fā)泄當(dāng)作是對學(xué)生的管教，劈頭蓋臉的一頓痛批或是充耳不聞、視而不見都是不對的行為。教師應(yīng)靈活應(yīng)用教育心理學(xué)知識，分析原因并幫助其改正。比如，在課后第一時(shí)間找該學(xué)生談心，深入了解其行為背后的動(dòng)機(jī)和成因，然后真誠地說“老師想幫助你，你希望老師能做什么？”在跟該學(xué)生產(chǎn)生了良好的“連接”關(guān)系后，再一起制定解決問題的具體方案。

綜上所述，作為一名物理教師，在利用課堂的陣地，對學(xué)生傳授物理知識、科學(xué)方法的同時(shí)，如春風(fēng)化雨般自然地滲透愛國主義、集體主義、“三觀”教育、心理健康教育等德育內(nèi)容。物理教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的修養(yǎng)，理解孩子、接納孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并對學(xué)生的人生產(chǎn)生積極、正面的影響。

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