注重細(xì)節(jié)，彰顯文韻

徐逸蔚

隨著教育體制的改革，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到教育部門的重視，在這種情況下，教師必須積極配合教育體制改革，運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，從而更有效地推進(jìn)寫作教學(xué)。本文探討教師如何進(jìn)行作文細(xì)節(jié)的教學(xué)，希望能夠幫助廣大初中生更好地利用細(xì)節(jié)描寫這一寫作手法寫作，提高教學(xué)效率，最終提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

教師在講解教材中的一些文章時(shí)，通常會提到細(xì)節(jié)描寫這一寫作方法，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也了解到細(xì)節(jié)描寫是指將某一事物或某一動作具體化，使讀者更容易把握，因?yàn)樵趯⒛骋皇挛锘蚰骋粍幼骶唧w化時(shí)，在無形中會使其更加生動形象，在很大程度上提高了作文水平。

教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫這一寫作方法，讓學(xué)生更好地體會如何將細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到寫作中，從而提高作文水平。

一、列舉典型例子，讓學(xué)生理解基本概念

教材中的很多知識是比較抽象的，在講到這些抽象的知識時(shí)，教師如果不能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，便很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在講解“細(xì)節(jié)描寫”這一部分的理論知識時(shí)，如果教師仍采用概念輸出的方式，那么很可能會產(chǎn)生事倍功半的效果。學(xué)生難以理解基本概念的時(shí)候，教師可以列舉一些經(jīng)典的事例幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生主動閱讀感興趣的作品，會產(chǎn)生意想不到的效果。

講解“細(xì)節(jié)描寫”時(shí)，可以根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的概念尋找一些典型的細(xì)節(jié)描寫的例子，將這些事例與“細(xì)節(jié)描寫”的具體內(nèi)容聯(lián)系起來。通過列舉典型的例子講解“細(xì)節(jié)描寫”的具體含義及方法，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，還能將細(xì)節(jié)描寫這一方法用于自己的作文中，進(jìn)而提高初中生的作文水平。

以《背影》為例，在講這篇課文時(shí)，教師可以將文章中的細(xì)節(jié)描寫挑選出來，如對父親穿著、形態(tài)、舉止的細(xì)節(jié)描寫，對父親爬上月臺買桔子的細(xì)節(jié)描寫等，然后逐個(gè)講解分析，讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和情感，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。這樣既能讓教師完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生學(xué)到細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識。

二、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與其中

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常采用教師講、學(xué)生聽的方法，講解教材中的理論知識，但實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法，并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種問題，教師在教學(xué)時(shí)，要由原來的以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。所謂以學(xué)生為主體，就是在整個(gè)教學(xué)過程中，不再是教師主動、學(xué)生被動，而是師生地位的平等，教師講解知識的同時(shí)，允許學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和見解，經(jīng)過師生共同討論，得出最終的結(jié)論。

教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣為主，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生在課堂上的參與度，提升教學(xué)效率。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

比如，講解“細(xì)節(jié)描寫”這個(gè)概念前，教師便可以與學(xué)生課前互動，讓每個(gè)人說說自己對“細(xì)節(jié)描寫”的理解。教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，這樣既能在一定程度上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生積極參與到理論知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

再如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，為突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們更積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以將全班學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，以小組的形式探究文章的細(xì)節(jié)描寫，要求每個(gè)小組至少選出一處細(xì)節(jié)描寫，并且小組與小組之間選擇的細(xì)節(jié)描寫不能重復(fù)，再由每個(gè)小組派出代表，分析講解細(xì)節(jié)描寫的好處。這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們更加積極主動地學(xué)習(xí)教材中的理論知識。

三、把握事物的突出特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生描寫細(xì)節(jié)

通過大量的閱讀發(fā)現(xiàn)，細(xì)節(jié)描寫隨處可見，能使文章更加具體、生動、形象，從而讓更多的人體會到作者想要表達(dá)的情感。但無論何種細(xì)節(jié)描寫，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是突出描寫對象的主要特點(diǎn)。

教師在講解細(xì)節(jié)描寫這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這一內(nèi)容，可以選擇一個(gè)對象，然后探究和分析其突出特點(diǎn)，再通過細(xì)節(jié)描寫將事物的突出特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并闡述自己的想法。通過這種方式，學(xué)生能更好地把握在何種情況下運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將事物的特點(diǎn)生動、形象、具體地表現(xiàn)出來，進(jìn)而提高寫作能力和作文水平。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《貓》，教師可以讓學(xué)生觀察貓，把握它的突出特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提幾個(gè)問題：為了使貓的特點(diǎn)更生動、形象、具體，該運(yùn)用哪種寫作方法呢？這篇文章的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)在哪些方面？這篇文章有哪些讓人驚艷的地方？指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)，通過細(xì)節(jié)描寫突出貓的特點(diǎn)，并與同學(xué)分享交流，共同進(jìn)步。

教師要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中。這樣既能幫助初中生更好地學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的理論知識，還能讓他們在寫作中熟練運(yùn)用這種方法，使文章更加生動形象，增強(qiáng)文章的感染力。

四、多角度寫作，指導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)

在很多時(shí)候，學(xué)生的思維并不活躍，教師講解一種解題方法時(shí)，他們就認(rèn)為此種類型的問題就只有一種解法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)太過機(jī)械化。

為了解決這一問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度描寫一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，可以提供多個(gè)描寫同一事物的細(xì)節(jié)片段，讓他們分析這些片段分別從哪個(gè)角度對該事物進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生找到更多描寫的角度。這一方法可以活躍學(xué)生的思維，優(yōu)化他們思考問題的方式，也能讓他們更好地掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作要領(lǐng)。

例如，教學(xué)《濟(jì)南的冬天》前，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請根據(jù)文章內(nèi)容，勾畫出文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的部分，并分析作者對事物的哪一突出特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫。在此基礎(chǔ)上講解這篇課文，學(xué)生便會主動分析文章的細(xì)節(jié)描寫及其作用。通過分析，學(xué)生了解到，對某一事物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可選擇的角度并不是單一的，可以從多個(gè)角度寫作。最后，讓學(xué)生根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法寫一寫自己眼中的濟(jì)南冬天，增加細(xì)節(jié)描寫的有效性和多樣性。

五、精心挑選寫作素材，尋找生活中的細(xì)節(jié)

很多生活中的細(xì)節(jié)值得關(guān)注，每個(gè)細(xì)小的方面都可以成為寫作素材。同樣，在生活中，每個(gè)人所處的環(huán)境不同，對生活的感受也不同，寫作時(shí)，抒發(fā)的情感和表達(dá)的見解也不同。教師要尊重每個(gè)孩子的感受，指導(dǎo)他們把真實(shí)的生活融入到作文中。還要增加學(xué)生的閱讀量，讓他們積累豐富的寫作素材。

學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，有愛吃的美食，有愛聽的音樂，有喜歡看的電影，有喜歡的小動物，有喜歡的花花草草，這些都可以成為寫作素材。我們幫助別人得到他人的夸獎，我們犯錯(cuò)誤時(shí)被父母責(zé)罵，這些記憶深刻的事都可以寫進(jìn)作文，讓作文更加真實(shí)，貼近我們的生活。

例如，可以放大生活中的細(xì)節(jié)，表達(dá)自己對某件事的看法和見解。比如，描寫生日宴會，可以重點(diǎn)描寫參加生日宴會的同學(xué)，表達(dá)對同學(xué)到來的喜悅之情，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)細(xì)膩的情感;也可以寫舉辦生日宴會遇到了哪些困難，又是如何克服這些困難的;還可以寫宴會過程中發(fā)生了哪些有趣的事情。這樣可以充實(shí)作文內(nèi)容，讓作文具有真情實(shí)感。

生活是寫作的源泉，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，并隨時(shí)記錄觀察所得，把生活中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化成寫作素材，讓作文更加貼近生活。

六、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中生的年紀(jì)小，生活半徑不大，很少接觸外面廣闊的世界。針對這種情況，教師不能再把學(xué)生困在教室中，對學(xué)生進(jìn)行禁錮式的教學(xué)，否則，就會導(dǎo)致教學(xué)與生活脫節(jié)，不利于學(xué)生思維能力的提升。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過，教育和生活應(yīng)該結(jié)合起來，社會即學(xué)校，這也為生活化教學(xué)提供了理論依據(jù)。

在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活教學(xué)情境，從而拉近生活與教學(xué)之間的距離，加強(qiáng)生活與學(xué)生之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)真觀察習(xí)以為常的人和事，以便積累豐富的寫作素材，提升觀察能力，激活寫作思維，產(chǎn)生寫作靈感。教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文中記錄真實(shí)的生活和情感，寫下生動的文章，不斷提高作文水平。

比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇喜歡的文章仿寫?？梢宰寣W(xué)生認(rèn)真觀察生活，運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)生活中比較容易見到的景色，比如耀眼的陽光、藍(lán)天白云、美麗的花朵等，通過生動的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)揮主觀能動性，主動調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所見所聞所感，發(fā)揮想象力，寫出吸引人閱讀的文章。

教師可以和學(xué)生一起分析和鑒賞泰戈?duì)柕摹都埓罚蕴岣邔W(xué)生的寫作能力。比如，《紙船》中有這樣的句子“向水中投放紙船”，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛想象紙船的樣子、大小、顏色等。還可以借助生活中的細(xì)節(jié)，比如草坪里的小草、樹葉上的露珠、枝條上的綠葉等激活學(xué)生的思維，讓寫作靈感迸發(fā)。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓他們結(jié)合觀察所得，選擇自己感興趣的文章仿寫。

七、巧借電影素材，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

寫作時(shí)，為了確保有話可說，有內(nèi)容可寫，很多學(xué)生會有意識地模仿優(yōu)秀作文，或是背誦一些寫作模板。這種寫作模式存在一些弊端，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致作文空洞乏味，沒有真情實(shí)感。針對這種情況，教師可以借助學(xué)生喜歡的電影進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新寫作，使文章更加新穎動人。

比如，以“誠信”為話題寫作，很多學(xué)生會習(xí)慣性地選擇生活中的事件，比如拾金不昧等，無論是在選材方面，還是在立意方面，沒有個(gè)性色彩。再加上有的學(xué)生為了讓文章看起來更飽滿，會使用很多華麗的詞藻，導(dǎo)致文章非常浮夸，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

要解決這一教學(xué)問題，可以采用全新的電影教學(xué)法激活學(xué)生的寫作思維，用多媒體設(shè)備播放有關(guān)誠信的電影，讓學(xué)生通過觀看電影產(chǎn)生新的認(rèn)識。還可以針對電影中的某個(gè)細(xì)節(jié)提問，打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加個(gè)性化的表達(dá)，寫出別具一格的文章。

綜上所述，教育體制改革要求學(xué)生全面發(fā)展，教師必須積極配合教育體制改革，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)的效率。細(xì)節(jié)描寫很常見，是指將某一事物或某一動作具體化，使讀者更容易把握。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫這一寫作方法，讓學(xué)生更好地體會如何將細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到寫作中，從而提高作文水平。在寫作教學(xué)中，不應(yīng)僅局限于讓學(xué)生多讀、多模仿優(yōu)秀的文章，還應(yīng)細(xì)致講解寫作方法，讓學(xué)生真正了解如何理清文章的脈絡(luò)、如何將事物描寫得更加生動形象、如何運(yùn)用特定的寫作方法提高作文水平等，最終讓他們在理論知識的支撐下，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸提升寫作能力。