讓想象飛起來

鮑榮花

想象是根據(jù)現(xiàn)實進行構想的思維活動，通過想象，能創(chuàng)造出豐富多彩的精神世界。想象是在現(xiàn)實基礎上進行的，發(fā)揮想象力時不能胡思亂想，而是要有依據(jù)地拓展與延伸，通過豐富多樣的寫作練習總結寫想象文的規(guī)律，根據(jù)知識基礎、認知水平、思維能力有針對性地進行練習，總結經(jīng)驗，找到突破口，進而掌握各種方式、方法，建立寫作信心，獲得全面發(fā)展，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。

一、在看圖中想象

看圖寫話是重點教學內容，能為寫作能力的提升奠定基礎。要想讓想象力更加豐富，思維更加開放，就要在看圖寫話中明確寫作方向，持之以恒地練習，不斷成長。

秋天，地里的南瓜熟了，兔媽媽叫小兔收南瓜。小兔來到菜園，看見滿園金燦燦的南瓜，個個兒都很大，便來到一個最大的南瓜旁邊，高興地說：“這個最大，我就運這個吧！”可剛說完小兔就發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么運走呢？小兔張開手臂想把南瓜抱起來，可是南瓜太大根本搬不動。這時，小熊騎著自行車來了，小兔對小熊說：“熊哥哥，你能幫我把南瓜運回家嗎？”小熊帶著歉意說：“我還有急事，不能幫你，你自己想辦法吧?！比缓螅万T著自行車急匆匆地走了。

在圖片中的畫面是有限的，但融入了想象，描寫更具體了。而且，以圖片的形式寫作，學生更樂于接受，有利于提升語言組織能力和思維能力。而且，作文能真實地反映學生的想法，教師也能在作文中了解學生的學習情況，有針對性地制定教學計劃，讓寫作在學生心中播下種子。

二、在聽聲中描繪文本畫面

在學習和生活中，能夠為寫作帶來靈感的方法有很多，包括最常接觸到的聲音，如風聲、流水聲、小動物的叫聲，這些都可以成為寫作素材。教師要指導學生充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想這些聲音背后的畫面，然后寫完整的故事，讓作文層次更加清晰。

大家好，我是不被人們關注的長江江豚，我的腦袋又大又圓，身體也胖乎乎的，嘴角上揚的時候看起來像在微笑，所以有人稱我為“微笑的天使”。當然，我們會發(fā)出各種各樣的聲音，有時候像小綿羊一樣“咩咩”，有時候像小鳥一樣“啾啾”。我生活在廣闊的長江中，最快樂的事就是和小伙伴嬉戲玩耍、吃小魚兒。

寫作課上，老師播放了一段長江江豚的視頻，學生聽到了江豚的聲音，并產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這位學生用自我介紹的方式描寫了長江江豚的特點，也對其發(fā)出的聲音進行了詳細的描寫，加深了讀者對這個段落的印象。

三、將詞語連接成文

要想掌握更實用的寫作技巧，就要牢固掌握基礎知識，教師最好用比較簡單且學生容易接受的方式講解寫作知識，避免學生產(chǎn)生畏難情緒?？梢赃\用連詞成文的方法，讓學生在訓練中提高語言表達能力，找出詞語間的內在聯(lián)系，在正確構思的指導下順利寫作。

我爸是公交車司機，在一個雨天，乘客紛紛帶著雨傘乘車，導致車上有很多水，一位60多歲的老奶奶由于車上太滑不小心摔倒了，乘客害怕老奶奶是專業(yè)“碰瓷戶”，沒有人敢上前攙扶。爸爸見到這種情況，毫不猶豫地停下車，把老奶奶攙扶到座位上，并及時聯(lián)系了老奶奶的家人來接她。這件事情過去很久了，一次，老奶奶和孫女坐公交車，正好是我爸開車，對爸爸表示了感謝。

當教師給出爸爸、公交車、雨天、感謝這幾個詞語后，這位學生快速在腦海中構思，并寫出了這個簡短的小故事。這樣做，既能讓學生形成連詞成句的意識，還有利于發(fā)揮想象力，根據(jù)生活經(jīng)歷聯(lián)想，抒發(fā)真情實感，讓作文內容更加符合實際，拉近語文與生活的關系，讓學生真正愛上寫作。

四、在真實的生活情境中拓展

小學生雖然生活經(jīng)歷不豐富，但是也有對生活的感知和看法。要想寫出吸引人閱讀的文章，就要在真實的生活情境中發(fā)揮想象力，根據(jù)親身經(jīng)歷拓展和延伸，通過豐富的構思完成寫作任務。

我是一朵晶瑩的雪花，每當冬姑娘到來，在冷暖空氣交匯碰撞的情況下， 我就拉著好朋友的手轉著圈圈，來到了人間。我成功地存活下來，但很多運氣不好的伙伴則化成了水，或者成了人類鞋底的印跡。

飄在天上的時候，我看見許多人在玩堆雪人、打雪仗的游戲，他們看起來好開心啊！如果有人躲在溫暖的屋里不肯出來，我可要提醒你們了，雪花禮物可不是經(jīng)常會收到哦，堆雪人、打雪仗要抓住機會，我們可是會融化的。

你們知道雪花是怎么來到人間的嗎？

我在云朵家里的時候，最喜歡吃水汽，越吃越胖。云姑娘發(fā)話了：“雪花妹妹，這段時間你吃了多少東西啊，我都抱不動你們了?！薄澳銈儨蕚浜贸霭l(fā)了嗎？”云姑娘把門打開了，然后，我和姐妹們就飛了出去，向大地飛去……

本文站在雪花的角度描寫雪花的特點，表明了雪花在冬天的象征意義。先描寫生活中的雪花，語言幽默。接著用設問的方式提出“你們知道雪花是怎么來到人間的嗎”，詳細介紹雪花形成的過程，呼吁要享受下雪這個美好的時刻，親近自然，感受大自然的魅力。

佳作展示

想回家

在悠揚的樂曲聲中，我在馴養(yǎng)員叔叔的指揮下，跳起了水中芭蕾。我鉆入深水中，奮力躍出水面，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線。

“嘩——”全場響起熱烈的掌聲。掌聲，每天會響起很多次，我已經(jīng)聽了快10年了。10年中，一批又一批的孩子被我逗得哈哈大笑，我也會露出彎彎的嘴角。

可是，我心里并沒有笑。

我叫小灰，今年13歲，是一條白鯨，來自遙遠的俄羅斯，在海洋公園生活了近10年。這里是溫暖、安全、衣食無憂的小世界，沒有危險的敵人，只有舒適的水溫，吃不完的鯡魚。我的記憶深處，依稀有深藍色的大海，那里才是我的故鄉(xiāng)，我做夢都懷念的地方。

奇怪，今天演出后的掌聲與平時不太一樣，我看到熱情的人們站著鼓掌，掌聲久久沒有平息，一些孩子對我喊：“小灰 再見了！”馴養(yǎng)員叔叔摸著我的腦袋，不舍地說：“小灰，今天是你最后一天演出，你要回到故鄉(xiāng)去了，大海才是你的家！”

天啊，我能回家了！我高興地在水里轉圈，終于能回到我出生的地方看看了。

小“火”團隊

這個冬天，我們的小“火”小朋友終于踏出了房門。外面寒氣逼人，一出門，身上的熱氣就迅速被吹散了，小“火”嘀咕了幾句，繼續(xù)向前走?！斑恕?，突然，小“火”撞上了一個人，那個人竟然和他長得一模一樣，也是個小“火”。

兩人相撞后滾到了雪地里，相互注視著對方，發(fā)現(xiàn)他們倆就像照鏡子一樣，完全沒有差別。更令他們驚喜的是，他們撞到一起后，溫度竟然漸漸升高;分開后，溫度又漸漸降了下來。他們連續(xù)抱團、再分開，終于證實了這個發(fā)現(xiàn)。兩個小“火”決定抱起來取暖！于是兩個一模一樣的小“火”調皮地疊起了羅漢，成了“炎” 。

新角色“炎”開開心心地一邊哼著小調一邊輕快地走著。這時，又一個小“火”興沖沖地跑過來，想要加入這個團隊。“炎”熱情奔放，自然不會拒絕。這樣，“炎”變成了“焱”，寒冷的冬天又多個“火”，再也不覺得寒冷了。

大家看到小“火”們溫暖地生活在一起，深受鼓舞，知道了團結的可貴。更多的小“火”紛紛趕來，不斷加入這個團隊?，F(xiàn)在小“火”團隊已經(jīng)組成了很多個“炎”“焱”“燚”，大家在他們的帶動下，也都團結了起來。