家校和育 共同托起美好的明天

馬書彬

[摘 要]“雙減”是對(duì)學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的“松綁”，但對(duì)教師和家長來說，“雙減”并不意味著“躺平”，減的是負(fù)擔(dān)，提的是質(zhì)量，增的是責(zé)任，這對(duì)家庭和學(xué)校提出了更高的要求。在每一個(gè)孩子成長的過程中，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)互相滲透、互相促進(jìn)，二者缺一不可。家校合作共育之路任重而道遠(yuǎn)，需要我們用心教育，用心陪伴，用自身榜樣的力量感召學(xué)生，做學(xué)生成長的人生導(dǎo)師。

[關(guān)鍵詞]“雙減”;和育文化;家校和育

多年來，我校通過“和育”文化建設(shè)，以和致育，五和而育，積極構(gòu)建德育、課程、課堂、環(huán)境、家?！耙豢v五橫”育人體系，家校和育就是要達(dá)成家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力?！半p減”政策落地后，構(gòu)建良好教育生態(tài)，堅(jiān)決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，是關(guān)系學(xué)生成長發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀念更直接影響著教育新政策的真正落實(shí)，讓我們對(duì)家校和育有了新的思考，“雙減”的實(shí)質(zhì)還是考驗(yàn)學(xué)校的治理能力、考驗(yàn)教師的教學(xué)能力、考驗(yàn)學(xué)生的自主管理能力、考驗(yàn)著“和育”文化下，家校合作共育的效果。

一、“雙減”之下，學(xué)校需要這樣做

扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作要求學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以及“為黨育人、為國育才”的教育使命?！半p減”政策想要真正見效，關(guān)鍵要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地。在“雙減”政策的教育背景下，需要進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，更加科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生更好地回歸校園，讓家長放心。

（一）以價(jià)值提升為追求，重構(gòu)學(xué)校教育格局

首先，要瞄準(zhǔn)立德樹人的根本任務(wù)，研究實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展的有效策略，而不是簡單地做減法，更不是做表面文章。其次，要從課內(nèi)育人體系建構(gòu)轉(zhuǎn)變到統(tǒng)籌課內(nèi)課后育人體系一體化構(gòu)建，既要學(xué)科育人，又要服務(wù)育人;既要全面發(fā)展，又要個(gè)性化發(fā)展。再次，要提高校內(nèi)課內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)教盡教，因材施教，培育素養(yǎng)，提質(zhì)減負(fù)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。

（二）以學(xué)生發(fā)展為根本，再構(gòu)課程課堂建設(shè)

“雙減”工作出臺(tái)后，學(xué)校堅(jiān)持以和育課程、和育課堂建設(shè)為抓手，抓優(yōu)課堂教學(xué)、優(yōu)化學(xué)校課程，提高作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)實(shí)效，促使學(xué)生在校內(nèi)課內(nèi)愛學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)。一是深化實(shí)美諧悅的和育課堂。做到夯實(shí)基礎(chǔ)、做實(shí)學(xué)段、務(wù)實(shí)課堂，用活資源、激活方法、盤活評(píng)價(jià);二是規(guī)范管理優(yōu)化設(shè)計(jì)與批改。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)雙減工作目標(biāo)的重要內(nèi)容，要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，做到依規(guī)布置作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)范作業(yè)管理、強(qiáng)化作業(yè)研究、細(xì)化作業(yè)檢查、科學(xué)評(píng)價(jià)分析;三是進(jìn)一步深化和育課程研究，將國家基礎(chǔ)課程、校本拓展必修課程、研學(xué)實(shí)踐課程、社團(tuán)選修課程優(yōu)化組合;四是進(jìn)一步加強(qiáng)體育與勞動(dòng)教育課程。重視學(xué)生體質(zhì)健康水平和終身健康意識(shí)及勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng);五是進(jìn)一步豐富課后服務(wù)，滿足個(gè)性化發(fā)展。在課后服務(wù)實(shí)施過程中，既要做到面向全員，也要關(guān)注差異，精心做好個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，向?qū)W生提供拓展類、興趣類、綜合類等菜單式課程，對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。

二、“雙減”之下，教師需要這么做

教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)教育發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣取決于教師，更是“雙減”政策落地之后，家長最擔(dān)心的地方。教師要義不容辭地投入到這場(chǎng)教育改革治理工作中，身先垂范，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)作為，當(dāng)好“雙減”的實(shí)踐者、推進(jìn)者，做到恪盡職守，應(yīng)教盡教，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開展好課后服務(wù)，確?！半p減”走深走實(shí)，讓學(xué)生舒心，家長安心。

（一）提高自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力

教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活方式，以身作則，親身踐行“終身學(xué)習(xí)”。不僅要廣泛學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)，更要學(xué)習(xí)豐富自己的專業(yè)知識(shí)，在信息技術(shù)的大視野下，不斷提升個(gè)人教育水平?！敖虒W(xué)相長”說的就是這個(gè)道理，“雙減”之后要讓學(xué)習(xí)回歸校園，讓課堂教學(xué)回歸本身，教師能力水平的高下至關(guān)重要。

（二）充分鉆研教材教法，發(fā)展核心素養(yǎng)，提升綜合能力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)前沿的教育教學(xué)理論，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平。在課堂教學(xué)過程中，教師必須做到夯實(shí)基礎(chǔ)、做實(shí)學(xué)段、務(wù)實(shí)課堂，用活資源、激活方法、盤活評(píng)價(jià)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改。落實(shí)聯(lián)動(dòng)雙主體的課堂教學(xué)組織方式，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、能學(xué)會(huì)學(xué)、活學(xué)善學(xué)，讓每一堂課都成為學(xué)生難忘的一段生命旅程。

（三）家校合作，共同助力學(xué)生成長

“雙減”政策給學(xué)生留出很多自由支配的時(shí)間，家庭教育的作用就更加凸顯出來，許多家長因此感到“焦慮”。雙減要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求學(xué)校和家長進(jìn)行溝通，否則學(xué)校想全面發(fā)展，而家長只要成績，就會(huì)形成對(duì)立，產(chǎn)生新的矛盾。教師作為家校溝通的橋梁，應(yīng)該和家長一起學(xué)習(xí)“雙減”政策，通過適合的方式給家長支招，關(guān)注學(xué)生的需求，引導(dǎo)家長履行好父母的責(zé)任，共同為學(xué)生的成長助力。

三、“雙減”之下，家長需要這么做

“雙減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”減少了課內(nèi)作業(yè)，以及課外的補(bǔ)課任務(wù)。作為家長，應(yīng)該積極配合學(xué)校開展“雙減”工作，把學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的事情交給學(xué)校，關(guān)注學(xué)生的品德行為習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注孩子的心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，和學(xué)校一起合作共育，為學(xué)生擁有健康、智慧、快樂的和美人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）你希望孩子成長為什么樣子

我們想要的那個(gè)孩子的樣子就是我們的教育要努力的方向，這就是教育要培養(yǎng)一個(gè)身體健康、心理健康的孩子;一個(gè)內(nèi)心陽光、積極向上的孩子;一個(gè)有愛心、有決心、有信心的孩子;一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、善動(dòng)腦的孩子;一個(gè)熱愛生活的孩子;一個(gè)能較好處理人際關(guān)系的孩子;一個(gè)有強(qiáng)大管理能力的孩子。這就是我們倡導(dǎo)的：要為健康、智慧、快樂的和美人生奠基。

（二）你期望你的孩子接受什么樣的教育

想要孩子有和美的人生，幫助孩子的生命成長，就要建立幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己的教育生態(tài)。我們所期盼的教育就是，孩子的天性不被壓抑的教育;孩子生命、成長不受傷害的教育;全方位幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的教育;引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)、贏得未來幸福人生的教育。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向期待

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向期待。家長可以引導(dǎo)孩子想一想自己在學(xué)校和同伴玩耍、活動(dòng)的樂趣，想一想老師對(duì)自己的幫助，想一想自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得的收獲。最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。

（四）幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！闭嬲_孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。而孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不能只寄希望于學(xué)校，父母的管教才是基礎(chǔ)。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。在“雙減”之下，家長要引領(lǐng)孩子回歸生活，融入生活，體驗(yàn)生活，到生活這本大書中，接受活生生地教育，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在能接地氣的人。

四、家校和育，共享成長

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性?！比绾翁幚砑彝ソ逃c學(xué)校教育的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響學(xué)生的健康成長。家庭和學(xué)校在教育合作中應(yīng)該是平等互信的。雖然家庭和學(xué)校作為教育活動(dòng)中相互作用的主體，在教育思想、知識(shí)背景、教育方式和態(tài)度等多方面存在差異，但在“雙減”政策這一教育變革的大背景下，為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目標(biāo)，就必須相互信任，積極溝通情感，形成共識(shí)。家庭和學(xué)校彼此尊重、齊心協(xié)力，充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建學(xué)生成長的空間，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的雙贏，才能實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的最終目標(biāo)，這是構(gòu)建家校和育體系，打造和諧共進(jìn)的家校文化的目的所在。

總之，“和育”文化建構(gòu)下的家校和育就是學(xué)校教育、家庭教育協(xié)調(diào)一致、形成合力的有效途徑，更是全面推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》相關(guān)要求的重要舉措。家校合作共育之路任重而道遠(yuǎn)，需要我們用心教育，用心陪伴，用自身榜樣的力量感召學(xué)生，做學(xué)生成長的人生導(dǎo)師，家校和育，共同托起學(xué)生美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汀.走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 史玉英）