導師引路，全員育人

梁秀麗

新高考對學生自主選科、走班學習、全面而有個性的發(fā)展提出新要求，為滿足學生需求，在課程建設和管理能力提升的基礎上，教師還要成為導師，提升學生指導能力，因此，學校實施了走班管理下的全員育人導師制。

全員育人導師制即在學校教育工作中，充分發(fā)揮德育管理部門的職能及班主任的主導作用，組織和安排全體教師參與育人，全體教師都擔任導師。每個導師負責一個或幾個小組，從學生入學至畢業(yè)的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學生進行整體性和一貫性教育和指導。

實施全員育人導師制的基本原則有三個：第一，以學生為本，導師做學生的思想引導員、課業(yè)輔導員、心理疏導員、生活指導員、成長向?qū)T;第二，全體教師全員參加，即讓所有的教師都成為導師，讓所有的學生都有導師;第三，建立健全全員育人導師制的工作機制，規(guī)范完善工作制度。

導師的指導內(nèi)容主要包括：引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì);幫助學生進行學業(yè)分析，指導學生制訂學習計劃，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動力，養(yǎng)成良好的學習習慣，改進學習方法，提高學習效率;及時了解學生的心理狀況，幫助學生疏導不良情緒和心理壓力，引導學生正確對待和處理挫折及煩惱，激發(fā)學生自尊、自愛、自強、自信的意識，培養(yǎng)學生陽光積極、健康向上的精神風貌;了解學生的家庭情況，積極與家長聯(lián)系溝通，指導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，科學合理安排日常生活，培養(yǎng)學生的自立、自主、自理能力;幫助學生全面認識自我，明確發(fā)展方向，根據(jù)學生自身個性特點，指導學生做好生涯發(fā)展規(guī)劃，引導學生培養(yǎng)興趣特長，為學生的終身發(fā)展引路和奠基。

全員育人導師制通過建構以學生生涯規(guī)劃教育為中心的主動發(fā)展模式，為學校培養(yǎng)一批合格的學生成長導師，激活學生高中教育階段乃至今后各人生階段學習、發(fā)展的動力源泉，促使學生形成“目標→策略→行動”的生活習慣和不斷追求努力目標的積極生命樣態(tài)?！?/p>

本文系2021年西城區(qū)普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設重點課題“走班管理下的全員導師制導師指導能力提升的實踐研究”（項目編號：SX2021Z019）的研究成果之一