以需求側(cè)為導(dǎo)向，整體規(guī)劃課后服務(wù)課程

白雪潔

“雙減”背景下，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐，整體規(guī)劃課后服務(wù)課程，努力朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

1.課后服務(wù)：開發(fā)233模式

在前期學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們將課后服務(wù)分為兩段、三部分、三種組合進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即233模式。

兩段是指15：30-16：30學(xué)后輔導(dǎo)一和16：00-17：30學(xué)后輔導(dǎo)二。三部分是指15：30-16：00體育鍛煉部分，16：00-16：30作業(yè)輔導(dǎo)部分，16：30-17：30主題教育、培優(yōu)補(bǔ)差、答疑輔導(dǎo)和綜合素質(zhì)拓展部分。三種組合是指：周一、周三、周五，體育+作業(yè)+主題教育;周二、周四，體育+作業(yè)+綜合素質(zhì);重點(diǎn)學(xué)生，周二、周四采取體育+作業(yè)+學(xué)業(yè)個(gè)性輔導(dǎo)的方式。233模式在全面育人的基礎(chǔ)上，既努力做到尊重學(xué)生選擇為主，又充分考慮為個(gè)別學(xué)生提供專項(xiàng)個(gè)性輔導(dǎo)。

2.課程設(shè)置：遵循“三個(gè)充分”

在課程設(shè)置上，我們始終朝著“三個(gè)充分”的目標(biāo)努力，即充分尊重學(xué)生的發(fā)展需要、充分考慮家長(zhǎng)的教育訴求、充分挖掘?qū)W校的內(nèi)部資源。

學(xué)校進(jìn)行了課后服務(wù)的整體課程設(shè)計(jì)。智慧啟智類課程：語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)業(yè)答疑輔導(dǎo)班，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐課程，低段英語基礎(chǔ)鞏固班，高段英語基礎(chǔ)鞏固班，科學(xué)英語培優(yōu)班，以及英語戲劇、中國象棋、國際跳棋、科技模型制作等課程。智慧健體類課程：趣味足球、戰(zhàn)術(shù)足球、太極扇、體能訓(xùn)練。智慧養(yǎng)趣類課程：七彩世界——兒童畫創(chuàng)作，舞動(dòng)的音符——合唱，墨香書法，藝術(shù)傳承——花絲鑲嵌。智慧篤行課程：巧巧手折紙、小工匠種植。智慧育德類主題活動(dòng)課程在每周固定時(shí)間開展：周一是“黨員講黨史”活動(dòng);周三是安全教育日，15：30-16：30全校進(jìn)行消防、地震等疏散演習(xí)，或根據(jù)季節(jié)安排防火、防盜、防溺水等安全教育課;周五是勞動(dòng)教育日，全校進(jìn)行大掃除等實(shí)踐活動(dòng)，更有全校性的比賽、展示活動(dòng)，如詩詞大會(huì)、歌詠比賽等在課后服務(wù)時(shí)間組織召開。

3.課程實(shí)施：拓寬渠道與廣泛參與

自主選課。學(xué)校為學(xué)生制定了課后服務(wù)課程供給單，內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差、體育鍛煉、藝術(shù)、科技、勞動(dòng)、主題教育、學(xué)科實(shí)踐等。在時(shí)間和內(nèi)容上，充分尊重學(xué)生的自主選擇。

多元授課。學(xué)校組建了校內(nèi)教師為主，校外優(yōu)秀教師為輔，依托高校、吸收家長(zhǎng)和社區(qū)參與的多元教師隊(duì)伍。比如，學(xué)校的足球課程與校外專業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期合作，參與學(xué)生充分鍛煉了身體素質(zhì)，也增強(qiáng)了意志品質(zhì)，還學(xué)會(huì)了技戰(zhàn)術(shù)。此外，學(xué)校充分拓寬課后服務(wù)的渠道，依托家校，引入了北二外學(xué)院、社會(huì)公益志愿者、地區(qū)所在社會(huì)大課堂資源單位等，開設(shè)英語戲劇、傳統(tǒng)工藝、道德講堂等特色課程。

分層教學(xué)。為了保證課后服務(wù)效果，同一課程下采取分層教學(xué)的方式。中國象棋班，分成了初級(jí)、中級(jí)水平班，保證課程有效實(shí)施。分層教學(xué)在學(xué)科類課程課后輔導(dǎo)中也有著很好的體現(xiàn)，如英語學(xué)科的課后輔導(dǎo)，在中年級(jí)開設(shè)了基礎(chǔ)鞏固和科學(xué)英語培優(yōu)兩種課程。

編輯 _ 李剛剛