論通識教育下大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的有效途徑

秦琴

（三峽大學(xué)科技學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

偉大民族的發(fā)展，不僅僅是軍事力量的強(qiáng)大和經(jīng)濟(jì)的增長，同時(shí)也是文化軟實(shí)力的提升，而文化中音樂是必不可少的一項(xiàng)。音樂文化的提升需要每個(gè)人共同努力提高音樂素養(yǎng)。大學(xué)生作為祖國的未來，起到了承上啟下，帶動上下兩代人的作用，必然是音樂素養(yǎng)提升的重要群體。對于現(xiàn)如今社會結(jié)構(gòu)來說，音樂是社會發(fā)展必不可缺的一環(huán)，提升音樂素養(yǎng)可以打造出高素質(zhì)的主力軍，通識教育與音樂課程相結(jié)合，可以有效地提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)，緩解大學(xué)生焦躁心理，能夠使其更好地融入社會，使大學(xué)生人格更加完善，是大學(xué)生音樂素質(zhì)提升的核心動力。

一、音樂課程教學(xué)中通識教育的基本內(nèi)涵

通識教育顧名思義是既非專業(yè)性教育也非職業(yè)性教育，重點(diǎn)作用并不是教導(dǎo)，而是潛移默化地育人，將通識教育融會貫穿于各個(gè)學(xué)科的含義，就是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育不應(yīng)該只重視書本內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，也就是說通識教育并非注重教學(xué)，而是展現(xiàn)人文的一種教育方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有著相當(dāng)重要的意義，在這種背景之下，通識教育就是開發(fā)學(xué)生們的精氣神，挖掘其潛力，讓學(xué)生感受人文與自由，并傳承下去。通識教育這種理念所涉及的范圍極其廣泛，教育理念中著重關(guān)注學(xué)生的生活、情感、道德等各個(gè)方面協(xié)同發(fā)展。現(xiàn)如今教學(xué)結(jié)構(gòu)中，通識教育這種教學(xué)理念更顯彌足珍貴，有著非同尋常的意義與實(shí)用性。通識教育是大學(xué)精神的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在教育中著重關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而音樂教育又是通識教育中的重中之重，所以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅是對大學(xué)生進(jìn)行人文教育，更是能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此探索該教育提升音樂素養(yǎng)的途徑尤為重要。

二、音樂課程教學(xué)中通識教育的積極作用

每個(gè)人的素質(zhì)提升都離不開音樂課程教育，常聽音樂可以修身養(yǎng)性并非空話，音樂的素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的集中體現(xiàn)，素養(yǎng)的提高同樣來自學(xué)習(xí)，通識教育在這種學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：挖掘創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高尚情操、拓展人際間交往、調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)。

（一）挖掘創(chuàng)新能力

想要提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，方法有很多，而最為行之有效的便是提升音樂素養(yǎng)，在音樂課中結(jié)合通識教育，對于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代教育中國化的體現(xiàn)便是通識教育，在通識教育中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)便成為音樂教學(xué)課堂的核心，讓大學(xué)生釋放天性更容易理解音樂，融入音樂，能夠激發(fā)出創(chuàng)作熱情，從而刺激大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)作能力的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)高尚情操

音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，能夠真實(shí)地反映人類社會中的生活、情感，優(yōu)秀的音樂作品能夠使人們?nèi)谌肫渲校砼R其境，在音樂的世界里收獲美的體驗(yàn)，從而達(dá)到精神上的滿足與享受。音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)合而為一便是一個(gè)人的音樂素養(yǎng)，大學(xué)生的音樂課程教育與通識教育相結(jié)合，能夠有效地凈化大學(xué)生的心靈，幫助大學(xué)生完善健全人格，這對于培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操至關(guān)重要，所以積極地探索該教育模式下提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑是有現(xiàn)實(shí)意義的。

（三）拓展人際交往

當(dāng)代學(xué)生的心理問題多發(fā)，而人際交往存在障礙的問題更是重中之重，音樂教學(xué)與通識教育相結(jié)合，便是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠直接接觸音樂。通識教育的教學(xué)理念降低了音樂學(xué)習(xí)的門檻，學(xué)生們平時(shí)在人際交往中難以言表只可意會的東西，在本門學(xué)科中通過群體活動等形式傳遞，使學(xué)生能夠在音樂中勇敢表達(dá)自我，在音樂的世界中交流情感，洞察彼此內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)了更加親密的人際交往，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，改善人與人之間的關(guān)系，這正是該教學(xué)理念優(yōu)勢的體現(xiàn)。

（四）調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)

音樂可以放松身心，調(diào)整心態(tài)，與通識教育相結(jié)合更是將效果最大化。在快節(jié)奏生活的當(dāng)下社會，各行各業(yè)都在追求效率，互相競爭尤為激烈，使人們壓力逐漸增大，內(nèi)心焦躁不安，大學(xué)生作為特殊群體走出校園更是難以適應(yīng)快節(jié)奏的生活，社會競爭更容易對大學(xué)生產(chǎn)生巨大精神壓力，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題，同時(shí)每個(gè)人的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、從小受到的教育都各不相同，因此每個(gè)人的心理成熟程度和抗壓能力也會產(chǎn)生差異，通識音樂教育是用音樂刺激腦半球促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，這對于人類的心理建設(shè)和發(fā)展具有良好的作用。國內(nèi)外研究表明，音樂教育與心理素質(zhì)成正相關(guān)關(guān)系，優(yōu)秀的音樂教育會讓心理素質(zhì)優(yōu)于未受過音樂教育的人，所以音樂教學(xué)與通識教育相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生受到熏陶，提升音樂素養(yǎng)，形成更為健康的心態(tài)，有助于大學(xué)生的成長。

三、當(dāng)前音樂通識教育存在的問題

（一）教學(xué)課程單一

據(jù)統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)大多數(shù)院校已經(jīng)陸續(xù)開展通識教育音樂課程，這是對于該學(xué)科的肯定，但是，該課程的教案設(shè)計(jì)存在較為隨意的問題，只是單純模仿形式，沒有深入思考，沒有注重教學(xué)目的，學(xué)科設(shè)計(jì)沒有科學(xué)有效，在教學(xué)中，該科目主要是欣賞西方的交響樂曲，課程較為單一，不僅缺乏對我國民族音樂的關(guān)注，同時(shí)也忽視了世界范圍其他優(yōu)秀的音樂作品，單一的音樂形式，不利于學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，不能全面深入地了解認(rèn)識音樂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

（二）人力資源配置不合理

現(xiàn)如今，從事音樂通識教育的從業(yè)人員，基本是來自專業(yè)音樂院校的畢業(yè)生，或是從事過音樂表演團(tuán)體，這些人都具備扎實(shí)的音樂功底，這種優(yōu)勢并不能讓他們成為好的教師，因?yàn)樗麄內(nèi)狈逃矫娴膶I(yè)知識，未受到專業(yè)體統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，很難在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，此類人員缺乏教學(xué)實(shí)踐，無法達(dá)到教學(xué)的目的意義，而大多數(shù)的音樂院校畢業(yè)生綜合文化素質(zhì)相對不高，沒有辦法將知識進(jìn)行簡單且直接地傳授，這影響了大學(xué)生對于音樂知識的理解與學(xué)習(xí)。

（三）缺乏課外實(shí)踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅需要牢記，還需要在課外進(jìn)行實(shí)踐，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論，理論知識也只有通過實(shí)踐才能被學(xué)生真正地掌握，而時(shí)下的音樂課程大多只傳授理論，不注重實(shí)踐，教學(xué)體系顯然不夠完善，學(xué)生無法真正消化課堂所學(xué)理論知識，并且無法發(fā)展自身特長，逐漸對音樂學(xué)習(xí)喪失興趣。

四、通識教育理念下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升途徑

通過對音樂教學(xué)與通識教育的剖析，以及音樂通識教育存在的問題，在通識教育下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升途徑可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）優(yōu)化音樂通識課程設(shè)置

音樂課程與通識教育結(jié)合是藝術(shù)通識教育的重要表現(xiàn)形式，將相關(guān)聯(lián)的音樂文化、音樂相關(guān)知識融入音樂課堂中，優(yōu)化音樂通識課程是必然選擇，在具體的做法上，首當(dāng)其沖的變革就是要充分考慮到受體喜好，其次要清晰教育目的，以學(xué)生未來發(fā)展為切入，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識自己，規(guī)劃自己未來，因材施教，以通識教育和音樂的特色為基礎(chǔ)，選擇適合大學(xué)生的優(yōu)秀樂曲，并且將音樂的專業(yè)知識融會貫穿其中，既要做到高雅新穎，引人入勝，又要保證學(xué)科科學(xué)有效，讓大學(xué)生的音樂課程教育充實(shí)且科學(xué)。在音樂的選擇上，要多使用典雅、大氣、積極的音樂，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的正確心理，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，音樂課程設(shè)計(jì)要充分利用院?，F(xiàn)有資源，比如大型會議室、專業(yè)的音樂廳、禮堂等，并且課程設(shè)計(jì)方面要與網(wǎng)絡(luò)接軌，實(shí)時(shí)更新調(diào)整，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，真正地提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，落實(shí)通識教育。

（二）加強(qiáng)跨學(xué)科之間的融合

大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升不能只依賴音樂，而是要多學(xué)科融合互通，這對于音樂素養(yǎng)綜合素質(zhì)都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。通識教育本就是為了培養(yǎng)出博學(xué)多才的人，跨學(xué)科融合，不同知識融會貫通顯然是行之有效的方法，音樂課程與不同的學(xué)科相融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加知識的深度與廣度，在各個(gè)學(xué)科之中探尋相同之處，增長自身見識，觸類旁通，通過其他學(xué)科的學(xué)術(shù)視野來審視音樂學(xué)科本身，不僅能夠拓寬音樂思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有效拓展了音樂領(lǐng)域范圍，不僅音樂素養(yǎng)得到提升，更是為成為全面人才打下良好基礎(chǔ)。具體來說，就是要主動改革完善教學(xué)系統(tǒng)，時(shí)刻關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的發(fā)展關(guān)系，將能夠結(jié)合的科目信息匯總收集，吸取前沿經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主選擇各專業(yè)、各學(xué)科課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主融入通識教育中，不僅提升音樂素養(yǎng)，同時(shí)也提升人文科學(xué)知識。

（三）完善互聯(lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)庫

互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)是當(dāng)下時(shí)代主題，教育同樣需要與互聯(lián)網(wǎng)相接軌，只有創(chuàng)新教育方式，才能行之有效地提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)，在課程教育上，要搭建起開放的音樂系統(tǒng)，建立好音樂教學(xué)數(shù)據(jù)中心，把教學(xué)與數(shù)據(jù)兩相結(jié)合，融入各大院校圖書館數(shù)據(jù)庫，做到資源共享，開放性的數(shù)據(jù)中心能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地吸取優(yōu)秀音樂資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)音樂理念，將書本上刻板的理論知識通過聲像結(jié)合的方式傳達(dá)給學(xué)生，不僅有利于學(xué)生對于理論知識的良好吸收，更是能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)當(dāng)中，提供交流平臺，在良好體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高音樂素養(yǎng)。

（四）引入新式教學(xué)手段

音樂課程教學(xué)方式更新過于緩慢，不僅不利于學(xué)習(xí)吸收，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)方面不應(yīng)該只是單純講解理論知識，適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w，將知識有聲有色地傳授更能被學(xué)生接受，同時(shí)教師應(yīng)該親身示范，讓學(xué)生在課堂中有直觀感受，這樣不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也對教師提出新的要求。

（五）大力推崇高雅音樂

音樂同樣分種類，高雅的音樂能夠使人身心愉悅，推廣高雅音樂不僅僅是讓學(xué)生受到熏陶，更是潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，對于快餐式音樂的抵制，社會的發(fā)展總是會有兩面，有高雅音樂就會有相對低俗、只為博人眼球的音樂出現(xiàn)，此類音樂不僅不利于身心，更是會誤導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，所以高雅音樂的推廣是勢在必行的。培養(yǎng)大學(xué)生追求高尚的生活，滿足社會主義精神文明建設(shè)的需要。

（六）大力發(fā)揮音樂教師的能動作用

教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，“火車跑得快全靠車頭帶”，到現(xiàn)如今許多教師缺乏責(zé)任心，教學(xué)更像是完成任務(wù)，不注重質(zhì)量，音樂課堂上只是單純完成課本上的知識傳授，阻礙了大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。發(fā)揮教師能動性，就是要求教師改革教學(xué)模式，不斷地提升自身的專業(yè)能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，并且能夠?qū)⑦@種美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分體會到音樂帶給自身的改變，從而培養(yǎng)出對音樂的喜愛，提升音樂素養(yǎng)。

（七）注重合作能力的培養(yǎng)

合作能力是指大學(xué)生與他人的合作能力，例如在協(xié)作演奏方面，可以采取分聲部彈奏、輪奏和齊奏的形式來調(diào)動大學(xué)生對于彈琴的積極性，在這個(gè)過程中，大學(xué)生可以感受到每個(gè)人在整體當(dāng)中的重要性，也會在這個(gè)過程中受到啟發(fā)和感染，進(jìn)而提升自己的演奏能力，彌補(bǔ)領(lǐng)域空白，增強(qiáng)了實(shí)踐的能力，進(jìn)而提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（八）全方位調(diào)整音樂素質(zhì)教育方案

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐原則，激發(fā)學(xué)生全身心投入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生真正地參與進(jìn)去，在音樂的海洋中體會美的感受；要求音樂課程不僅僅是音樂鑒賞，同時(shí)，要對音樂進(jìn)行解析，音樂的表現(xiàn)，以及學(xué)生參與的音樂創(chuàng)作等，只有將音樂文化知識、音樂的創(chuàng)作表演全部融入音樂課堂當(dāng)中，才能激發(fā)出學(xué)生的積極性，這種教學(xué)體系的設(shè)計(jì)理念必須從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，貼合實(shí)際，真正達(dá)到讓學(xué)生想上課，想學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

對音樂的重視是必然經(jīng)歷的，通識教育下的音樂課程更是要做先行者，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步，不斷提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)，把理論知識與實(shí)踐活動想融合，克服課程單一、資源配置不合理的問題，充分發(fā)揮音樂教師的能動作用，通過提升自身藝術(shù)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方案，融入新思想新思維，打造音樂教學(xué)新局面，不斷融入各方面知識，通過跨學(xué)科的方式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)作思維，全面發(fā)展提升音樂素養(yǎng)，同時(shí)也要積極補(bǔ)充領(lǐng)域空白，通過合作等方式讓大學(xué)生融入音樂教育課程當(dāng)中，讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動接受到主動探索的升華轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能不斷地提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)，進(jìn)而打造出優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍。