大學(xué)英語教學(xué)中翻譯能力的培養(yǎng)

孫茜

（廣州華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

加入世界貿(mào)易組織之后，我國的經(jīng)濟獲得了很好的發(fā)展，和國際之間的溝通交流也愈加的密切，這種情況下，語言不通便成為國際交流的重要障礙，這種情況下，便必須重視翻譯人才的培養(yǎng)。隨著國際交流的進行，人們對翻譯的要求也不斷地提高，當前各國文明交流是比較全面的，不再僅僅局限在文學(xué)上，所以，很多時候，翻譯工作開展并不是完全由英語專業(yè)人才進行，更多的非英語專業(yè)人士也很好地參與了進來，這也將翻譯能力需求普遍化很好地體現(xiàn)了出來。這便要求高校做好大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革，幫助大學(xué)生提高其英語翻譯能力，幫助大學(xué)生更好地成長。

一、大學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生翻譯能力的意義分析

首先，進行大學(xué)英語教學(xué)的時候，對學(xué)生英語翻譯能力進行培養(yǎng)是非常重要的，在培養(yǎng)的時候，一般都通過語感教學(xué)、語言教學(xué)來幫助學(xué)生進行翻譯知識的構(gòu)建。也就是讓學(xué)生能夠在進行英語基礎(chǔ)知識學(xué)習的情況下，切實提高自身語言交流能力以及翻譯能力[1]。為了做到這點，教師進行英語教學(xué)的時候，必須把翻譯的基礎(chǔ)作用發(fā)揮出來，將其和英語語言翻譯結(jié)合在一起，并認識到基礎(chǔ)語言表達的內(nèi)容以及相關(guān)的規(guī)律，幫助學(xué)生具體化的了解相關(guān)的英語知識，掌握好基礎(chǔ)語言翻譯的方式，這對于學(xué)生翻譯能力的提高非常重要。英語翻譯能力提高和下面幾個要素有著直接關(guān)系，比如語句搭配、語法構(gòu)建、修辭選擇、邏輯層次感構(gòu)建、素材變通是不是恰當和角色轉(zhuǎn)換是不是恰當?shù)?。確定這些要求是為了更好地了解翻譯的目的。也就是在語言轉(zhuǎn)換的過程中，需要將作者語言表達的要點和內(nèi)容展示出來，還必須保證翻譯的自然和流暢，只有這樣翻譯的意義才能夠達到。

二、大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的作用分析

（一）能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習目的體現(xiàn)出來

我國設(shè)置英語課程的目的是為了更好地學(xué)習西方也是為了更好地進行中國文化的宣傳。而英語是一門非常重要的國際語言，想要更好地學(xué)習西方技術(shù)或者和西方更好的交流溝通便必須進行英語的學(xué)習，只有學(xué)習好語言，才能夠更好地交流和溝通，學(xué)生進行英語知識的掌握，能夠通過英語語言知識來將自己的觀點表達出來，但是因為我國考試制度制定得不夠合理，在學(xué)生英語學(xué)習的時候，往往將學(xué)生成績作為評判學(xué)生的唯一標準，這也導(dǎo)致了學(xué)生英語翻譯能力很難得到有效地提高[2]。

（二）能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習興趣切實激發(fā)出來

我國開設(shè)英語課程和國際化潮流推動有著直接關(guān)系，但是進行英語教學(xué)的時候，往往會直接解釋知識點，也就是通過英文定義來進行短語和單詞意思的解釋，這種辦法本身便是不可取的，這種情況下，學(xué)生很難了解其英文定義，在認知和理解的過程中也很容易出現(xiàn)異議，很難將其轉(zhuǎn)變成為比較先進和整體的講解，在這個基礎(chǔ)上將其翻譯成為漢語。受到這種教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生會覺得英語學(xué)習是比較累的，學(xué)生英語學(xué)習興趣很難得到有效的培養(yǎng)，若是教師能夠選擇合適的英語翻譯方式進行英語教學(xué)，學(xué)生能夠在理解英文的同時進行對比，這樣也能夠?qū)W(xué)生思維很好的激發(fā)出來，學(xué)生的知識掌握也能夠得到鞏固，學(xué)生英語學(xué)習積極性也能夠得到較好的激發(fā)。

三、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

（一）英語翻譯教學(xué)模式規(guī)劃性比較差

隨著新課改的進行，這也給大學(xué)英語教學(xué)模式造成了較大的沖擊，這便要求進行大學(xué)英語教學(xué)的時候，必須盡量地減少傳統(tǒng)教學(xué)方式造成的禁錮，及時地進行創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)在很多高校進行英語教學(xué)的時候，比較重視學(xué)生聽說讀寫能力的提高，并且受到課時安排等一些因素的限制，教師往往只能根據(jù)教材和課程來進行英語知識的講解，很難做好翻譯教學(xué)規(guī)劃，這也導(dǎo)致了學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)和發(fā)展被弱化和忽視，實踐教學(xué)的時候，翻譯訓(xùn)練和講解比較少，這種情況下，學(xué)生翻譯能力很難得到較好的提高。并且，很多高校在學(xué)生大三和大四學(xué)習的時候并不再進行英語課程開設(shè)，這也導(dǎo)致了學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)受到極大的影響。整體來說，大學(xué)英語翻譯教學(xué)體系不夠成熟，教師應(yīng)該會將其和課文講解以及語法講解結(jié)合在一起，在考試和測驗的時候，教師也沒有能夠增加和翻譯有關(guān)的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了學(xué)生復(fù)習和學(xué)習的時候很難找到重點，對翻譯教學(xué)認知也存在一定的誤區(qū)。

（二）沒有系統(tǒng)性地進行翻譯理論知識的講解

現(xiàn)在很多大學(xué)生在學(xué)習英語翻譯的時候，經(jīng)常存在內(nèi)容翻譯比較生硬的情況，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)生沒有能夠較為系統(tǒng)的學(xué)習英語翻譯的相關(guān)知識和理論，在語段翻譯的時候，往往將每個單詞拼湊和羅列在了一起。雖然一個句子地組成包含了多個的單詞，但是若是僅僅翻譯每個單詞的意識，很難保證英語翻譯的準確性。英語翻譯理論知識所涵蓋的知識面比較的廣泛，包含了漢語語言學(xué)、外語語言學(xué)、文學(xué)以及心理學(xué)等各個方面，翻譯內(nèi)容不但需要確保其真實性和準確性，還必須和人們心理特點相符，這種情況下，人們接受才更加的容易。所以，做好翻譯理論知識教學(xué)對于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)有著重要意義，能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技巧，切實提高教師本身的翻譯能力[3]。通過分析當前的情況可以發(fā)現(xiàn)，高校英語教師本身的素質(zhì)和能力便存在參差不齊的情況，很多教師學(xué)習的時候并不是翻譯專業(yè)，沒有較為系統(tǒng)的接受過翻譯訓(xùn)練，這也導(dǎo)致了教師本身的翻譯水平就比較差，這種情況下，教師進行翻譯教學(xué)的時候，對自己的語感和語法比較的依賴，對于學(xué)生提出的相關(guān)問題教師也很難客觀和全面地進行回答。并且，教師主觀上也沒有真正地認識到學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的重要性，這也會給翻譯教學(xué)更好地進行造成較大的影響。

（三）教師對于中西方文化背景不夠重視

語言本身便是文化的重要載體，通過語言能夠更好地發(fā)展和傳播我國的文化，這也是英語學(xué)習者所擔負的責任，但是進行英語翻譯并不是較為簡單的轉(zhuǎn)化不同國家的語言，翻譯不僅僅是語言上的翻譯，也包含不同國家的文化背景，這便要求教師進行英語教學(xué)的時候，必須重視文化背景的教學(xué)，只有這樣才能夠提高教學(xué)有效性。但是很多教師進行大學(xué)英語教學(xué)的時候，對這一點不夠重視，僅僅重視學(xué)生單詞和語法的學(xué)習，這也導(dǎo)致了學(xué)生只能夠根據(jù)漢語的思維來進行英語文章的翻譯，自身的翻譯能力很難真正的提高。很多教師并不重視文化差異，教學(xué)的時候也沒有做好文化的滲透，學(xué)生發(fā)散思維也沒有能夠得到較好的培養(yǎng)，學(xué)生很難通過表面來了解事情的本質(zhì)。長此以往，學(xué)生思維很容易受限，學(xué)生翻譯能力不但很難提高，甚至可能會導(dǎo)致翻譯錯誤的出現(xiàn)。

四、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)策略分析

（一）真正地重視翻譯能力培養(yǎng)

若是想要提高大學(xué)生英語翻譯能力，首先，教師便必須真正地認識到翻譯能力培養(yǎng)的重要性，及時地進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習觀念，認識到翻譯對于學(xué)習的重要性，這也能夠幫助學(xué)生更好地進行對外交流。教師翻譯教學(xué)的時候，必須確保翻譯例子和理論編入的重要性，幫助學(xué)生提高其英語教學(xué)的水準。英語教師也需要利用平時的時間來學(xué)習，和學(xué)生一起成長和進步。也可以將互聯(lián)網(wǎng)或者培訓(xùn)的方式運用進來，不斷地提高自身的英語翻譯水準，幫助學(xué)生解答其學(xué)習過程中存在的困惑，給學(xué)生學(xué)習更好地進行提供較為有效地幫助和指導(dǎo)[4]。在教學(xué)的時候，教師需要重視學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，將學(xué)生主觀能動性發(fā)揮出來，這樣能夠真正地起到事半功倍的效果，給學(xué)生營造一個較為輕松的課堂氛圍，這樣學(xué)生也能夠更好地感受到英語學(xué)習的獨特魅力，學(xué)生也能夠更好地感受到英語學(xué)習的快樂，情操也能夠得到陶冶。只有教師真正地認識到翻譯重要性，及時地進行教學(xué)方法的更新，學(xué)生的翻譯教學(xué)水平才能夠真正地得到提高。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對于英語翻譯人才的要求不斷提高，學(xué)生若是能夠掌握英語翻譯的辦法，也能夠給其將來更好的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）重視翻譯教學(xué)模式的完善，提高其系統(tǒng)性

若是想要幫助學(xué)生提高其英語翻譯能力，便必須系統(tǒng)地進行英語翻譯理論知識的學(xué)習，所以，教師進行英語教學(xué)的時候，需要有針對性地開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的層析將相關(guān)的翻譯理論傳授給學(xué)生，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性較強的翻譯理論結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好的消化和吸收相關(guān)的理論知識，幫助學(xué)生提高其翻譯能力以及英語使用能力。教師教學(xué)的時候，可以將循序漸進的方式合理地運用進來。首先，教師需要幫助學(xué)生了解那些較為基礎(chǔ)的英語翻譯知識，讓學(xué)生更好地了解翻譯的相關(guān)標準以及需要遵守的相關(guān)原則，然后在這個基礎(chǔ)上將翻譯技巧和翻譯方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地翻譯，提高學(xué)生翻譯能力[5]。此外，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行典型翻譯習題，了解命題人的意圖和思路，掌握更多的翻譯方法和技巧，從多個角度出發(fā)來進行問題的考慮和分析。教師還必須告訴學(xué)生不能夠存在僥幸的心理，讓學(xué)生能夠按部就班地學(xué)習。鼓勵學(xué)生積累，不斷地豐富自身的知識，提高自身的翻譯能力。

（三）進行中西方文化背景的了解

翻譯本身便是語言的轉(zhuǎn)換，若是翻譯的時候，僅僅進行字面意思的翻譯，那么翻譯的靈活性便比較差，翻譯也會比較的生硬，這便要求在對中西方文化背景進行全面了解的情況下來翻譯語言，效果也會有明顯的提高。所以，教師進行大學(xué)英語翻譯教學(xué)的時候，需要將中西方文化背景的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生了解西方國家的一些思維方式以及語言習慣。比如，教師可以通過影視作品或者英美文學(xué)作品來幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解西方的文化背景和思維方式，也可以提高學(xué)生的英語翻譯能力。此外，教師還可以將影視作品的作用發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生翻譯主動性和積極性，給其更好地學(xué)習和翻譯奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：

學(xué)生翻譯能力對于社會經(jīng)濟發(fā)展以及學(xué)生的成長是非常重要的，教師進行大學(xué)英語教學(xué)時必須重視學(xué)生翻譯能力的提高。而想要做到這點，教師可以將多種教學(xué)方法合理地運用進來，轉(zhuǎn)變翻譯教學(xué)的理論，給學(xué)生營造一個良好的英語翻譯氛圍，完善翻譯教學(xué)理論體系，幫助學(xué)生了解中西方文化的背景，從而給學(xué)生英語翻譯能力的提高奠定基礎(chǔ)。