職業(yè)教育政策對(duì)高職圖書(shū)館空間再造的影響研究

祝嘉歡 王 丁

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000

在文化強(qiáng)國(guó)的今天，國(guó)家高度重視職業(yè)教育。高職院校圖書(shū)館作為學(xué)校的信息資源中心在人才培養(yǎng)中扮演著不可或缺的角色，面對(duì)讀者需求的多元化，傳統(tǒng)圖書(shū)館的服務(wù)方式已不能滿足讀者的需要。如何突破傳統(tǒng)服務(wù)模式的束縛，把握發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)自身實(shí)力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)展和空間轉(zhuǎn)型備受關(guān)注。

一、高校圖書(shū)館空間再造的理論與實(shí)踐

圖書(shū)館和信息資源委員會(huì)于2014年所發(fā)布的《圖書(shū)館和信息服務(wù)的不斷變化》［1］，提出快速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)和服務(wù)將會(huì)引起圖書(shū)館更大的變化，并預(yù)測(cè)到2024年，很多圖書(shū)館將會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)術(shù)空間，由傳統(tǒng)定義中提供物理館藏所需空間變成具有多樣化功能的服務(wù)空間。因此，圖書(shū)館空間再造逐漸成為圖書(shū)館領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

綜合眾多學(xué)者的研究來(lái)看，當(dāng)前的研究主要集中在虛擬空間的再造研究［2-3］、物理空間的再造研究［4］以及圖書(shū)館空間再造評(píng)估體系的研究［5］。國(guó)內(nèi)針對(duì)高職院校的圖書(shū)館空間再造研究并不多。［6］通過(guò)分析江蘇省高職圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)提出打造兼具虛擬和現(xiàn)實(shí)的數(shù)字空間和學(xué)習(xí)、文化休閑空間。［7］為推動(dòng)高職院校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，從人文關(guān)懷、主題創(chuàng)意、用戶體驗(yàn)、生態(tài)環(huán)保四個(gè)方面探討了空間再造與建設(shè)的策略。［8］以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的圖書(shū)館空間再造問(wèn)題，從而更好地提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量。

二、職業(yè)教育政策下空間再造的意義

空間作為圖書(shū)館的重要資源，是圖書(shū)館拓展服務(wù)、探索轉(zhuǎn)型的根基與保障。圖書(shū)館空間再造的實(shí)質(zhì)是服務(wù)創(chuàng)新，它是高職圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)的工作職責(zé)，也是吸引讀者的有效手段，更是圖書(shū)館功能轉(zhuǎn)型的重要體現(xiàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)教育正受到國(guó)家和社會(huì)的高度重視和支持。國(guó)家出臺(tái)的諸多政策為新時(shí)代我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，為構(gòu)建中國(guó)特色的世界現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了方向（圖1），通過(guò)研究政策環(huán)境因素變化，有利于把握其對(duì)高職圖書(shū)館的影響，也是確定空間再造目標(biāo)的前提。

圖1 職業(yè)教育相關(guān)政策（中商產(chǎn)業(yè)研究院）

2019年12月18日，教育部、財(cái)政部公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)名單?！半p高”建設(shè)是高等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校圖書(shū)館在其中扮演著不可或缺的角色，圖書(shū)館作為學(xué)校的信息資源中心，其豐富的館藏資源優(yōu)勢(shì)可以為廣大師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供最有價(jià)值的文獻(xiàn)信息服務(wù)，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研能力，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)教育政策下圖書(shū)館建設(shè)具有重要意義。

（一）從資源建設(shè)到用戶服務(wù)

現(xiàn)代圖書(shū)館不僅是用來(lái)藏書(shū)的物理空間，更是傳播知識(shí)文化的場(chǎng)所。高職圖書(shū)館的建設(shè)中心已經(jīng)從資源建設(shè)向用戶服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建設(shè)以人為本的空間服務(wù)機(jī)制。如，采用以計(jì)算機(jī)為主的編目工作，極大地提升了高校圖書(shū)館管理人員的編目工作效率。查找書(shū)籍時(shí)，通過(guò)搜索引擎就能夠迅速尋找到相應(yīng)的圖書(shū)，從而極大地節(jié)約了借閱者的搜索圖書(shū)的時(shí)間，圖書(shū)館之間館際互借的功能也使讀者能夠更為便捷地找到自己想要閱讀的圖書(shū)。圖書(shū)館通過(guò)建立各專業(yè)知識(shí)服務(wù)，進(jìn)行圖書(shū)館用戶入館分析、流失分析及價(jià)值分析等，從而為讀者提供更好的服務(wù)。

（二）助力教科研與專業(yè)技能人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一種或多種專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人員。因此決定了高職院校圖書(shū)館其信息建設(shè)、館藏建設(shè)以及信息服務(wù)的重要性。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的中心，是圖書(shū)館最為主要的服務(wù)對(duì)象，教師作為教學(xué)和科研活動(dòng)的主體，決定了學(xué)院的教學(xué)和科研水平，因此是高職圖書(shū)館的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象。

相較于普通高校培養(yǎng)的以本科生、研究生為主的學(xué)科型、工程型人才，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的則是技術(shù)型、實(shí)用型人才。高職教育以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)的是能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，他們具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力［9］。

正因?yàn)楦呗氃盒８鼮樽⒅貙W(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)操能力，高職院校教師專業(yè)課教學(xué)有其針對(duì)性，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，以提高學(xué)生的技能水平。因此，教師授課多以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主，往往忽視了圖書(shū)館在教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館次數(shù)較少，且偶爾進(jìn)入僅通過(guò)閱讀小說(shuō)、使用聽(tīng)書(shū)椅等設(shè)備來(lái)滿足休閑需求，借閱專業(yè)課書(shū)籍較少，往往得不到專業(yè)技能更為深入的思考學(xué)習(xí)。

（三）助力專業(yè)建設(shè)發(fā)展

高等職業(yè)教育兼具“高等性”和“職業(yè)性”。目前，高職院校圖書(shū)館有“高等性”但欠缺“職業(yè)性”。因此，在圖書(shū)館空間再造中，要能夠體現(xiàn)出高職院校的“職業(yè)性”［10］。對(duì)高職院校而言，專業(yè)是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，圖書(shū)館要充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)信息化技術(shù)的投入，加強(qiáng)自身基礎(chǔ)硬件和信息化軟件的建設(shè)，提升圖書(shū)館多元化服務(wù)水平［11］，合理優(yōu)化圖書(shū)館的信息資源，按照學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略以及人才培養(yǎng)計(jì)劃，打造特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，遴選職業(yè)教育在線精品課程，搭建起面向校企雙方的資源共享平臺(tái)。

三、職業(yè)教育政策下的空間再造

信息時(shí)代迅猛發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高職圖書(shū)館所進(jìn)行的空間改造，是促進(jìn)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型和變革的必要舉措，改造過(guò)程應(yīng)以為廣大師生提供更好的服務(wù)為主旨，考慮先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持以人為本的根本性原則，充分了解用戶和館員的實(shí)際需求，合理規(guī)劃空間布局，秉持經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則、可持續(xù)性發(fā)展原則、環(huán)保綠色原則［12］，充分利用現(xiàn)代化手段，以滿足讀者對(duì)圖書(shū)館的多元需求，從而吸引更多師生進(jìn)入圖書(shū)館、愛(ài)上圖書(shū)館。

綜合各館圖書(shū)館再造策略，分別從實(shí)體空間改造策略和虛擬空間改造策略兩方面來(lái)闡述職業(yè)教育政策下的圖書(shū)館空間再造。

（一）圖書(shū)館實(shí)體空間再造策略

1.打造自助服務(wù)空間，方便讀者借還

由于本館采用的是分閱覽室借還模式，圖書(shū)操作主要由各個(gè)閱覽室館員手工完成，學(xué)生借還效率低且造成了人力資源的浪費(fèi)。因此，改造可拆除各書(shū)庫(kù)現(xiàn)有玻璃、門(mén)禁，使其成為全開(kāi)放式書(shū)庫(kù)。增設(shè)自助借還機(jī)，并合理規(guī)劃進(jìn)出館閘機(jī)，方便學(xué)生借還的同時(shí)，打造主人翁意識(shí)，使其借閱體驗(yàn)更加直觀。

2.根據(jù)不同讀者需求，建設(shè)多樣化空間

現(xiàn)代圖書(shū)館已經(jīng)不單是讀者用來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，根據(jù)不同讀者需求，為其建設(shè)多樣化空間，以提供多元化的服務(wù)。第一，傳統(tǒng)的閱覽室，提供安靜學(xué)習(xí)空間；第二，設(shè)置討論區(qū)，支持讀者間相互討論，相互學(xué)習(xí)；第三，設(shè)置休閑聚會(huì)區(qū)，如咖啡廳、書(shū)吧等，為讀者搭建舒適、放松并且可以自由交流的平臺(tái)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后往往比較疲憊，此時(shí)希望圖書(shū)館對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅是閱讀和學(xué)習(xí)的地方，也是一個(gè)溫馨的可以相互交流、釋放壓力的場(chǎng)所；第四，設(shè)置影音區(qū)域，為讀者提供講座、展覽、紀(jì)錄片觀看等空間。因此空間改造上要呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，融入學(xué)習(xí)空間、研討室、創(chuàng)客空間等，使各功能空間保持一定的聯(lián)系，呈現(xiàn)出多樣性、靈活性、擴(kuò)展性的特點(diǎn)。

3.對(duì)全館照明位置進(jìn)行調(diào)整

圖書(shū)館在進(jìn)行空間改造后，閱讀桌椅、書(shū)架會(huì)發(fā)生位置上的變化，相應(yīng)照明設(shè)施也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整并將全館照明變?yōu)榄h(huán)保節(jié)能的LED光源。特色閱讀區(qū)可增加網(wǎng)紅臺(tái)燈，吸引讀者。

4.對(duì)全館用電線路進(jìn)行改造升級(jí)并加裝新風(fēng)系統(tǒng)

為了能給廣大讀者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、看書(shū)環(huán)境，對(duì)全館用電線路進(jìn)行改造升級(jí)并加裝新風(fēng)系統(tǒng)，用來(lái)解決冬冷夏熱，學(xué)生不入圖書(shū)館的問(wèn)題。同時(shí)，在全館增添用電插座滿足廣大師生的需求。

（二）圖書(shū)館虛擬空間再造策略

1.加強(qiáng)信息資源建設(shè)

加強(qiáng)信息資源建設(shè)不僅是讀者的需求，也是館員的工作需求，是圖書(shū)館管理專業(yè)化的體現(xiàn)。圖書(shū)館要加大對(duì)信息化技術(shù)的投入，加強(qiáng)自身基礎(chǔ)硬件和信息化軟件的建設(shè)，注重特色館藏建設(shè)和數(shù)字資源的建設(shè)，提供面向各學(xué)院、專業(yè)的服務(wù)，進(jìn)一步提升圖書(shū)館多元化服務(wù)水平。

2.移動(dòng)式的數(shù)字圖書(shū)館

信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為智慧圖書(shū)館的建立提供了可能，圖書(shū)館改造還可根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行分析，從而根據(jù)讀者個(gè)人的信息提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案和不同的借閱組合，提供更符合師生需求的智能化服務(wù)。

3.多元化的學(xué)科服務(wù)

傳統(tǒng)的學(xué)科服務(wù)主要基于圖書(shū)館固有的知識(shí)服務(wù)，為教師提供檢索、借閱、查重等服務(wù)，圖書(shū)館要充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，合理優(yōu)化圖書(shū)館的信息資源，搭建新型學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，打造特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，在此基礎(chǔ)上，高職圖書(shū)館還可根據(jù)各校實(shí)際情況，整理各類學(xué)術(shù)資源、產(chǎn)業(yè)信息資源等，每月發(fā)布有關(guān)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、職教信息參考、世界職業(yè)教育動(dòng)態(tài)等，從而為學(xué)院教師的科研、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)建設(shè)提供一定的參考和幫助。

4.加強(qiáng)圖書(shū)館資源互通，實(shí)現(xiàn)資源共享

對(duì)于高校而言，經(jīng)費(fèi)有限，工科學(xué)校側(cè)重購(gòu)買(mǎi)理工科類圖書(shū)資源，人文社科院校則重點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)人文社科類圖書(shū)資源。通過(guò)建設(shè)資源共享平臺(tái)，在加強(qiáng)院校合作的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

四、總結(jié)

在強(qiáng)國(guó)建設(shè)的今天，職業(yè)教育培養(yǎng)了大批服務(wù)于生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其專業(yè)覆蓋所有產(chǎn)業(yè)門(mén)類，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，職業(yè)院校發(fā)揮著其不可替代的作用，職業(yè)教育在國(guó)家和社會(huì)的高度重視、支持下，其發(fā)展也邁入了新的階段。高職圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，不斷探索空間轉(zhuǎn)型，合理規(guī)劃空間布局和功能，發(fā)揮圖書(shū)館的空間價(jià)值，保障高校教學(xué)科研的順利開(kāi)展，為廣大師生提供更好的服務(wù)。