關注細節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展
——新時期學生德育工作的突破口

高澤文

（甘肅省民勤縣第四中學，甘肅民勤 733399）

在學生德育工作中，教師要積極尋找德育工作的突破口，強化對德育工作的創(chuàng)新、優(yōu)化、改革，用中小學生感興趣和可以接受的形式落實德育工作，提高中小學德育工作質量和效率。德育工作會影響學生的人格塑造，教師要激發(fā)學生參與德育工作的自愿性、自覺性，改變以往打壓式教育的德育工作形式，要在教師和學生的協同努力之下，營造溫馨、和諧的德育教育氛圍，共同來打造文明校園，提升學生的人文修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。同時，基于新時期背景下，在中小學德育工作中，教師一定要注重創(chuàng)新、實踐，改變以往理論灌輸的德育工作形式，而是要給予學生更多參與社會實踐、課外活動、主題活動的機會，從而引發(fā)學生的思考、探究，使其從中獲得深刻的活動感悟，提高德育工作質量。

一、新時期開展學生德育工作的意義

（一）提高思想道德建設效率

中小學德育工作應能夠提高思想道德建設效率、質量。思想道德建設屬于我國社會主義現代化建設中的要點內容，對于國家的文化發(fā)展、政治發(fā)展、經濟發(fā)展有著重要而積極的作用，而中小學生是國家未來發(fā)展的支柱，只有對中小學生開展德育教育，才能夠提升學生的綜合道德素質、修養(yǎng)。由此可見，只有強化對德育工作的重視，才能夠讓學校教育活動順利開展下去，為思想道德建設奠定良好的基礎。

（二）幫助學生塑造積極價值觀

在中小學教育工作中，通過開展德育教育活動，能夠幫助學生塑造積極的價值觀、情感觀。中小學生正處于塑造人格、提升素養(yǎng)的重要階段，并且他們的生理、心理都出現了很大的變化，只有積極開展德育教育活動，才能夠對學生實施有針對性的指導，鍛煉他們的事物辨析能力。當前，我們處于經濟多元化背景下，各類文化、思想涌入到中小學生的生活之中，加之中小學生的思想不夠成熟，一些享樂主義思想、拜金主義思想很容易影響學生的是非觀，只有積極尋找德育工作的突破口，才能夠讓學生塑造積極的情感觀，讓學生在學習活動、現實生活中學會做人、做事。

（三）引導學生傳承傳統(tǒng)道德思想

在中小學教育工作中，通過開展德育教育活動，能夠引導學生傳承、弘揚傳統(tǒng)道德思想，實現文化的傳承、創(chuàng)新，提升中小學生的綜合道德修養(yǎng)。我國傳統(tǒng)思想文化中蘊含著優(yōu)秀的道德觀，并且思想文化內容博大精深，非常值得學生去繼承和弘揚，而德育教育活動是傳承傳統(tǒng)道德思想的重要渠道，以此可以激發(fā)學生的人文精神、道德意識、人文修養(yǎng)，在教師和學生共同努力之下，營造和諧校園，促使學生的全面成長和發(fā)展。

二、當前學生德育工作中存在的相關問題

（一）德育內容存在偏差

在當前的中小學德育教育工作中，德育教育內容存在一定的偏差，無法取得最佳的德育教育成果。首先，在中小學德育教育活動中，德育內容缺乏心理學依據，部分教師只是盲目照搬一些課本、網絡中的德育教育內容，沒有去深入分析、觀察中小學生的行為舉止和個性特征，導致德育教育內容缺乏一定的科學依據，這不符合學生的身心發(fā)展需求。同時，中小學德育教育內容需要和教育學原理相互滲透、融合，而教育學原理在持續(xù)變化、更新，那么德育教育內容也需要做出調整，尊重、理解學生的感受，通過德育工作讓學生擁有積極、健康的心理。由此可見，德育教育內容的選擇需要十分謹慎，但是在實際的德育教育活動中，教師在選擇德育內容期間，很容易忽視學生的真實心理感受，根本無法展示出德育教育內容的導向功能與作用。其次，在當前的中小學德育工作中，過早開展信念、理想教育，完全超越了學生自身的理解范疇，導致學生對于參與德育活動存在抵觸心理，不利于提升他們的認知能力、理解能力、道德修養(yǎng)。由此，在中學德育工作中，一定要保證德育教育內容的具體化、明確化，讓德育教育活動能夠得到順利開展。

（二）德育形式較為單一

在當前的中小學德育教育工作中，存在德育形式較為單一的問題，無法提升學生的綜合素質。首先，只有利用有效的教學方法，才能夠增強德育工作的實效性，但是通過實際調查可以發(fā)現，當前的中小學德育工作依然是采用傳統(tǒng)的理論灌輸和案例講解的形式來開展德育活動，這樣不僅無法體現德育工作的價值，還會浪費更多的時間，無法讓學生形成良好的行為習慣、學習習慣。其次，基于現代教育理論，在教育工作中需要把學生作為中心，圍繞學生的現實需求開展教育活動，但是在實際的德育工作之中，依然是把教師作為中心，教師主導學生的行為、意識，學生則缺乏表達自己觀點和想法的途徑、方法，這樣一來，則根本無法提升學生的綜合素養(yǎng)。最后，在中小學德育教育活動之中，德育理論無法和德育實踐活動深度融合在一起，缺乏對德育實踐活動、德育宣傳活動的重視，依然是用主題班會、學科滲透、口頭傳授的形式開展德育工作，無法多層面、多角度來落實德育活動，德育教育活動質量有待提升。

三、新時期學生德育工作的策略

（一）明確中小學德育教育內容

在中小學德育工作中，要想取得最佳的德育教育成效，一定要明確德育教育內容，促使學生全面發(fā)展和成長。首先，教師一定要明確中小學德育教育目標，圍繞學生的現實需求、心理需求、學習需求，科學制定德育教育目標，要進一步體現學生為中心的教育理念，讓德育工作真正服務于中小學生，實現德育工作的全過程、全方位滲透。其次，教師要圍繞中小學生的心理特征來創(chuàng)新、優(yōu)化德育教育內容，中小學生的事物辨析能力有待提升，并且身心發(fā)展都出現了很大的變化，對于新鮮事物更是有著強烈的探究欲望，由此，在選擇、設計德育教育內容期間，一定要選擇一些優(yōu)秀人物的奮斗史和歷史人物的趣事趣聞，這樣才能夠吸引學生的注意力，從而圍繞心理學特征來設計德育教育方案，提高學生德育工作的質量。最后，在選擇中小學德育教育內容期間，一定要重視學生對于德育課程內容的反饋，這實質上是對于教師教學能力的一種評價，只有讓學生積極發(fā)表想法、觀點，才能夠保證德育工作教育內容的科學化、合理性，要展現出德育教育的價值、意義。除此之外，社會在進步、發(fā)展，在中小學德育工作中，也要持續(xù)優(yōu)化、完善、創(chuàng)新德育教育內容，要跟上時代發(fā)展的步伐，增強德育教育內容的實效性、時代性，提升中小學生的綜合素質。

（二）注重德育理論和實踐活動的融合

在中小學德育工作中，一定要注重德育理論和實踐活動的融合，改變以往理論講解和案例分析的德育教育形式，要讓學生在真實的活動體驗和情境體驗中，深化對德育理論知識的記憶與感悟，引導學生將德育教育內容內化于心，取得理想化的德育教育成果。首先，德育理論知識在于運用，只有實現德育理論知識和實踐活動的融合，才能夠展現出德育工作的生命力和活力，培育學生積極的價值觀、情感觀，使他們掌握更多的生活技能、生活常識。其次，在學生德育工作中，一定要把德育工作和文化課活動融合在一起，在學科課堂活動中滲透德育教育理念、內容，這樣學生更容易理解和感悟，有利于全面落實素質教育理念，提升學生的學科綜合素質、道德修養(yǎng)。在語文教學活動中，教師可以采用角色扮演法來開展德育活動，讓學生在鞏固、復習語文知識的同時，鍛煉學生的表演能力、認知能力，深化對德育素材、案例的認知與理解。在英語教學活動中，教師可以采用情景模擬法來開展德育活動，促使學生運用知識展開交流，培育學生良好的跨文化交流意識，增強學生的愛國情懷，在了解外國文化的同時，也能夠積極弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學生的全面發(fā)展。由此可見，任何學科都能夠成為滲透德育教育的主渠道，教師要充分利用好學科教育這個主渠道，讓德育教育活動順利開展下去，并取得最佳的教育成效。

（三）做好中小學德育教育的銜接

在中小學德育教育工作中，要想培養(yǎng)學生積極的情感價值觀，一定要做好中小學德育教育的銜接，促使學生身心健康成長。首先，教師要科學規(guī)劃德育教育內容，實現規(guī)范化銜接。對于小學生來講，要重點選擇一些愛科學、愛勞動、愛祖國等德育教育內容，因為小學生的認知能力、理解能力有限，只有選擇這些德育教育內容，才能夠體現德育工作的優(yōu)勢，激發(fā)學生的愛國主義精神、集體精神、勞動精神、道德意識等。對于中學生來講，要選擇一些和國家政策、道德教育、理想教育的相關教育內容，并圍繞中學生的身心特征來開展德育教育活動，這樣學生才更容易接受與理解。其次，在中小學德育工作中，一定要做好德育教育途徑的銜接，實現全員育人、全方位育人。教師可以在開學典禮、體育文化活動、升旗儀式、社會公益活動中開展德育教育活動，因為無論是小學還是中學，都會涉及如上活動，只有把這種德育教育途徑延續(xù)下去，才能夠培養(yǎng)學生良好的習慣和修養(yǎng)，實現中小學德育教育的有效銜接，提高中小學德育教育活動的實效性。

（四）利用少先隊工作落實德育活動

在中小學德育工作中，教師要把少先隊工作作為開展德育工作的突破口，實現德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，取得最佳的德育教育成效。首先，學校要重視少先隊的工作制度建設，通過升旗儀式、儀仗隊、鼓號隊來滲透德育教育內容，讓各學科教師都積極參與少先隊工作，要明確輔導員的教育分工，讓少先隊工作能夠順利開展下去，培育學生強烈的愛國情感、責任感。其次，利用少先隊工作落實德育活動，一定要站在學生的角度來看待世界、組織活動，拉近師生之間的情感，做到以誠相待，增強學生的主體意識，豐富學生的精神生活，提升學生的綜合素質。同時，在少先隊德育活動中，一定要靈活設定活動形式，通過團員進社區(qū)、社會實踐活動的形式，展示出“進步、互助、友愛、奉獻”的志愿者精神，讓學生成為綠色交通小使者、文明交通小使者，為構建和諧社會奉獻出自己的一份力量。除此之外，要想實現少先隊活動和德育教育的深度融合，一定要注重育人、服務的相互融合，樹立德育教育的新思路，打造多功能的服務團隊，鼓勵學生積極傳遞正能量，展示出少先隊活動的德育功能、優(yōu)勢，實現德育教育活動的全方位滲透，促使中小學生的綜合成長，從而掌握更多的生活技能、學習技能。

（五）在網絡環(huán)境中滲透德育教育

在中小學德育工作中，要想獲得理想化德育教育效果，要注重在網絡環(huán)境中滲透德育教育，順應時代發(fā)展的步伐，通過網絡平臺對學生有全面、準確的評估，以此來設定德育教育標準、內容、形式，真正利用德育工作來解決學生的心理困惑、學習困惑、生活困惑，促使學生身心健康成長。首先，當前學生的學業(yè)壓力、課業(yè)壓力比較大，并且正處于身心成長的重要階段，會出現排斥他人關心、問候的心理，由此，學校、教師可以利用網絡平臺來開設心理咨詢室，讓學生在網絡平臺中開展匿名咨詢，了解學生情緒低落、學習退步的原因，對學生展開有針對性的心理輔導，讓他們擁有健康、積極的心理，激發(fā)他們參與心理輔導活動的主觀能動性。其次，學校、教師要積極運用網絡平臺來宣傳德育活動內容，實現德育教育的全面覆蓋，學校還可以專門設立德育網站，培養(yǎng)學生積極的情感價值觀，增強他們的道德意識，提高德育教育活動的質量。除此之外，教師可以利用信息技術來生動、形象地展示德育教育內容，讓學生自主地投入到德育活動中，從中受到德育的熏陶，增強學生的思想覺悟，展示出德育工作的引導作用，提升學生的綜合素質。

四、結語

綜上所述，基于新時代背景下，在中小學德育工作中，學校、教師要積極尋找德育創(chuàng)新的突破口，圍繞“雙減”政策來優(yōu)化德育工作內容、形式，圍繞中小學生的個性特征、興趣愛好，靈活設定德育工作方案，讓每一個學生都積極參與德育實踐活動，從而提高思想覺悟，提升綜合素質，能夠更加用心、自主投入到學習活動、社會活動中，將來成為奉獻社會的高素質人才。