淺議如何在初中班級管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

馬寶元

（甘肅省武威第二十三中學(xué)，甘肅武威 733000）

只有師生關(guān)系和諧、穩(wěn)定，才能促使學(xué)生自覺遵守班級管理制度，積極配合教師開展班級管理工作，進(jìn)而更好地推動(dòng)完善初中教學(xué)體系。但是在實(shí)際工作過程中，由于師生之間角色不同、溝通效果不理想等原因，導(dǎo)致學(xué)生從心理上筑起了一道防線，阻礙了班級管理工作順利開展。所以新時(shí)期，初中教師要想方設(shè)法地拉近師生之間的心理距離，尊重學(xué)生的人格和認(rèn)知，組織多樣化的班級活動(dòng)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系對班級管理的意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好的師生關(guān)系要求教師和學(xué)生互相尊重，教師要不吝嗇對學(xué)生進(jìn)行贊美和表揚(yáng)，學(xué)生也能敞開心扉與教師對話，促使初中生形成樂觀、豁達(dá)的心態(tài)，增強(qiáng)自我控制的能力。以往有些教師只關(guān)心優(yōu)等生，對于學(xué)困生的管理很松懈，造成學(xué)困生與教師之間產(chǎn)生距離，長此以往班級管理陷入僵局。而積極改善師生之間的關(guān)系，教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，教會(huì)學(xué)生自我控制和團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)困生也能漸漸回歸集體，以優(yōu)等生為榜樣，改掉壞習(xí)慣，促使全體學(xué)生都能養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，享受成功的喜悅。

（二）有利于逐步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量

良好的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)學(xué)生對教師的認(rèn)可度，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度胝n堂積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。初中階段的學(xué)生對教師的情感非常敏感，如果學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)非常充足；反之，如果學(xué)生把教師當(dāng)成“敵人”，那么課堂就會(huì)一片混亂，達(dá)不到理想的教育效果。教師要擁有一顆平等的心，照顧到班級里的每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)過程中能夠?yàn)椴煌降膶W(xué)生提供差異化的指導(dǎo)，讓優(yōu)等生有更大的拔高空間，讓學(xué)困生扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

初中生正值青春期，是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望得到教師的評價(jià)和鼓勵(lì)，十分關(guān)注教師的一言一行和一舉一動(dòng)。教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽、能夠用健康的文化影響初中生、向他們傳遞正能量對學(xué)生健康成長有重要作用。教師要民主、公開地開展班級管理工作，及時(shí)了解學(xué)生的心理愿望，在教學(xué)實(shí)踐過程中身體力行地給學(xué)生做好榜樣和示范，學(xué)生會(huì)獲得極大的動(dòng)力。尤其是在信息時(shí)代，有些初中生的信息技術(shù)水平要高于教師，所以教師要與學(xué)生打成一片，不斷學(xué)習(xí)和深造，做個(gè)知識淵博、沒有架子的教師。

二、初中班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

（一）轉(zhuǎn)變思維，寬以待人

受應(yīng)試教育影響，在傳統(tǒng)的班級管理中教師會(huì)設(shè)置各種各樣的措施束縛學(xué)生的思維和行為，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。這雖然能體現(xiàn)出教師為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，卻存在一些不合理因素，沒有考慮學(xué)生的感受，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)隔閡。所以，教師必須從自身尋找原因，提高自己的育人水平，深入研究核心素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育，確保教學(xué)管理措施凸顯科學(xué)性和人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生能在班級中獲得歸屬感，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，能為班級管理貢獻(xiàn)自己的力量，促使師生之間有效構(gòu)建起和諧的關(guān)系。在班級管理工作中，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都了解自己與班集體的密切聯(lián)系，感到自己是這個(gè)班集體的一分子，應(yīng)該足夠熱愛和理解這個(gè)班集體。還要平等看待班級的優(yōu)等生和學(xué)困生，保證所有學(xué)生都享受同等權(quán)利與待遇，都能受到教師的關(guān)注和認(rèn)可，營造平等、和諧的氛圍，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

教師在開展班級管理工作時(shí)要堅(jiān)持以生為本的基本理念，為人師表、寬以待人，與學(xué)生成為親密無間的朋友。作為一名合格的教師，我們要踐行教書育人的初心，保持平穩(wěn)的情緒，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級的參與感和協(xié)作觀念。處于青春期的初中生情緒波動(dòng)大，有時(shí)候自知卻不能自制，這就需要教師給予合理引導(dǎo)和糾正，耐心為學(xué)生講述為人處事的道理，消除學(xué)生心中抵觸的情緒，幫助他們逐步樹立起自信心，為師生和諧相處奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)班級總有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋、行為懶散，無論學(xué)習(xí)還是集體活動(dòng)都不積極，對待這種學(xué)生教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，曉之以理、動(dòng)之以情，先幫助學(xué)生找到出現(xiàn)問題的原因，再為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受班級和同學(xué)的溫暖，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識。教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和精神世界，循循善誘，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，促使課堂氛圍從“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”。

（二）以愛促愛，營造氛圍

班級管理在很大程度上決定著初中生的思想品德和素質(zhì)建設(shè)，需要教師引起高度重視。無論是處理班級事務(wù)，還是與學(xué)生交流，都要秉持一顆仁愛之心尊重學(xué)生、理解學(xué)生，縮短師生之間的距離感，根據(jù)學(xué)生的不同需求給予對應(yīng)的心理指導(dǎo)，幫助初中生在教師的關(guān)懷下養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。師生之間只有進(jìn)行良好的溝通，學(xué)生才能更好地表達(dá)自身的想法，在輕松、愉快的氛圍中全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生之間或者師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生真誠地交談并共同分析出現(xiàn)矛盾的原因，巧妙化解誤會(huì)，便于教師更好地開展班級管理工作。對于班級中單親家庭的學(xué)生或者留守學(xué)生，教師必須從他們實(shí)際的生活狀態(tài)與心理狀態(tài)入手，了解學(xué)生經(jīng)歷的人和事，真心誠意地賞識、激勵(lì)學(xué)生，號召學(xué)生互相幫助，不把他們當(dāng)作“另類”看待，促使師生之間、生生之間融洽相處。

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，不僅要有愛心，還要會(huì)愛。初中教師要改變高高在上的姿態(tài)，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆檎咦哌M(jìn)學(xué)生中間，降低學(xué)生對教師的警惕性，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，心中開出熱愛學(xué)習(xí)的花朵。中華民族是禮儀之邦，教師在日常生活中對待學(xué)生要保持溫和、微笑，以獨(dú)立的現(xiàn)代人格影響學(xué)生，不把個(gè)人情緒帶到工作中，只有這樣才能把教師之愛播撒到初中生心中。教師要善于反省自己工作中的不足之處，虛心接受學(xué)生的意見，培養(yǎng)民主的氣氛。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生家長參與班級管理，讓家長見證學(xué)生的成長，增加家長與教師、學(xué)生之間的交流，為班級建設(shè)帶來新的想法。隨著教育改革持續(xù)推進(jìn)，教師可以建立家委會(huì)，在家長的監(jiān)督下完成班級的每一項(xiàng)活動(dòng)和落實(shí)每一個(gè)制度，促使班級管理更加透明。家長和教師要有效溝通有關(guān)學(xué)生成長、班級管理等問題，端正學(xué)生的態(tài)度，促進(jìn)家校合作順利開展。

（三）注重禮儀，正確引導(dǎo)

陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基石，教師要善待學(xué)生，注重禮儀教育，凸顯學(xué)校文化，激發(fā)初中生奮斗拼搏的精神。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私，教導(dǎo)學(xué)生講文明、懂禮貌，與教師的教育保持一致，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。但是教師不能成為“保姆式教師”，要讓初中生發(fā)揮主動(dòng)權(quán)和自覺性，樹立正確的三觀，成為新時(shí)代的文明少年。行為是偶然的，習(xí)慣是自然的。初中教師要想打造優(yōu)秀的班集體，就要確保學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家，真正融入班級中，促使師生關(guān)系和諧發(fā)展。還要擁有一顆美好的童心，站在學(xué)生的視角看待班級管理問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，彰顯教師的禮儀與修養(yǎng)。為了打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書，做書香型教師，構(gòu)建書香型班級，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，流露最真實(shí)、最自然的情感。

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，教師可以通過微課視頻、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、教學(xué)APP 等方式向?qū)W生滲透禮儀，學(xué)生通過直觀的方式學(xué)習(xí)文明禮儀，進(jìn)一步規(guī)范自己的言行舉止，無論走路、著裝，還是課堂秩序都彰顯著青春的氣息，文明禮儀之花香飄校園。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生拍攝文明禮儀小視頻然后在班級播放和講解，一方面鍛煉初中生的社交能力和表現(xiàn)能力，另一方面也增加了師生互動(dòng)的頻率，有利于學(xué)生的身心修養(yǎng)。教師可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行禮儀教育，采用互幫互助的方式組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生成為文明宣傳員，更深刻地理解“文明古國”的美譽(yù)。在班級管理過程中，教師要立足實(shí)際，放眼長遠(yuǎn)，在學(xué)生參加課外活動(dòng)或者大掃除活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和生活。用相機(jī)記錄學(xué)生精彩的瞬間并建立電子檔案，不僅能成為學(xué)生寶貴的回憶，也為班級建設(shè)打牢了基礎(chǔ)，師生在觀看過程中展開激烈討論，班級呈現(xiàn)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好態(tài)勢。

（四）制訂目標(biāo)，樹立班風(fēng)

初中生的價(jià)值觀尚未成熟，教師在管理方面還存在一些難度。為了促進(jìn)學(xué)生健康成長、師生之間的關(guān)系更加和諧，初中教師要制訂明確的班級目標(biāo)，用思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識和德育意識，逐步實(shí)現(xiàn)自我管理，敦促學(xué)生早立志、早努力、早成功。教師要鼓勵(lì)和表揚(yáng)遵守班級目標(biāo)的學(xué)生并且把他們樹立為學(xué)習(xí)榜樣，促使班級煥發(fā)生機(jī)與活力，保證進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理成果；要及時(shí)提醒和糾正忽視班級目標(biāo)的學(xué)生，促使他們認(rèn)識并改正自己的不足和錯(cuò)誤，認(rèn)真聽取教師的教導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情感對學(xué)生成長有積極作用。良好的環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生以極其自然的形態(tài)發(fā)揮自身的欲望，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律建立主題式班級管理目標(biāo)，開展“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”“安全活動(dòng)月”“考風(fēng)考紀(jì)教育月”“衛(wèi)生活動(dòng)月”“愛國主義月”等活動(dòng)，促進(jìn)師生之間開展更廣泛的交流，加強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

教師要?jiǎng)?chuàng)新班級管理模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理和班級活動(dòng)，挑選優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部做教師得力的助手，樹正氣、正班風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，為全體學(xué)生服務(wù)。建設(shè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基石，初中教師要通過多種途徑了解學(xué)生，不僅要在集體活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還要多與任課教師交換意見，促使學(xué)生在磨煉中成才。教師要精心培養(yǎng)班干部，做班干部堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大膽放手把班干部放到班級活動(dòng)第一線，鼓勵(lì)他們組織全體學(xué)生制定班規(guī)，主持班級活動(dòng)，獲取積極向上的動(dòng)力，促進(jìn)班級管理穩(wěn)定、順利落實(shí)。另外，初中班主任還要實(shí)施班干部輪換制，每隔一段時(shí)間就要更換一批班干部，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級管理，都能夠在班級管理過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能，不斷加深學(xué)生和教師之間的情感，促進(jìn)學(xué)生知識、情感、意識、行為和諧發(fā)展。

（五）公平競爭，誠摯交流

由于初中生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、個(gè)人經(jīng)歷各不相同，他們在班級中的表現(xiàn)也會(huì)存在差異，教師應(yīng)該與學(xué)生誠摯交談，聽取學(xué)生內(nèi)心的想法，在學(xué)習(xí)和日常生活中與學(xué)生保持地位平等的狀態(tài)，促使師生之間相互接受、將心比心，達(dá)到最佳教育效果。在實(shí)際工作過程中，有時(shí)候初中生情緒會(huì)比較激動(dòng)、思想比較固執(zhí)，初中班主任要注意把握時(shí)機(jī)，等學(xué)生平靜下來再進(jìn)行勸導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。而且在溝通語言上也要下功夫，真誠表露自己的思想，讓學(xué)生體會(huì)親切感和舒適感，師生之間真正實(shí)現(xiàn)自由溝通。顧明遠(yuǎn)教授說過：“優(yōu)良的師生關(guān)系是一種巨大的教育力量，也是一種珍貴的教育資源?！背踔薪處煈?yīng)該不斷研究教育理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同步落實(shí)精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為其自身成長積累更多財(cái)富。

對于學(xué)生來說，良好的競爭環(huán)境能夠起到有效的激勵(lì)效果。因此，在班級管理工作中，教師可以適當(dāng)營造競爭環(huán)境，強(qiáng)化初中生的競爭意識，讓學(xué)生在良性競爭的過程中取得更好的成績，促使師生關(guān)系更加穩(wěn)固。初中教師不要把學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要組織多樣化的競賽活動(dòng)，不僅要有知識競賽，還要有體育競賽、勞動(dòng)競賽等，豐富初中生的校園生活，更積極地引導(dǎo)他們未來的發(fā)展。每個(gè)班級中都會(huì)有學(xué)困生，雖然他們文化課的成績差，但是卻往往在體育或者音樂方面有突出的才華，有的學(xué)生擅長跑步，可以做班級的體育委員；有的學(xué)生擅長音樂，可以在校園文化節(jié)上盡情展示自我；還有的學(xué)生口才較好，思維靈活，可以培養(yǎng)他們參與社交活動(dòng)，成為宣傳學(xué)校的典型。這些競賽活動(dòng)記錄著每個(gè)學(xué)生的付出和努力，促使他們主動(dòng)尋找榜樣的力量，收獲更加圓滿的效果。

三、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是初中教師肩負(fù)的重任，對于班級管理工作具有推動(dòng)作用。初中教師要結(jié)合素質(zhì)教育的要求落實(shí)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和引導(dǎo)，將師生關(guān)系由“灌輸管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎锇?、良師益友”，?shí)現(xiàn)教學(xué)相長。同時(shí)，還要營造輕松的班級氛圍，讓學(xué)生積極參與到班級管理中，發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)初中生可持續(xù)發(fā)展。