基于嶺南民間游戲的幼兒園課程資源開發(fā)探析

莫婉藝

【摘要】嶺南民間游戲作為民間文化的主要形式，具有文化傳承和文化適應(yīng)的功能，是兒童社會化的主要文化動因，有利于培養(yǎng)兒童的民族感、集體榮譽(yù)感和民族精神。這正是現(xiàn)代兒童心理教育與道德教育的主要目標(biāo)之一，在教育過程中引進(jìn)民間游戲正是兒童教育的內(nèi)在需求?；诖?，以下分析在幼兒園結(jié)合本土文化開展嶺南傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用價值，探索基于嶺南傳統(tǒng)游戲的幼兒園課程資源開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】嶺南民間游戲;幼兒園;課程資源

隨著時代的變遷，各種高科技智能游戲的開發(fā)，幼兒手中的玩具也越來越先進(jìn)了，有電動的、智能的、聲控的……民間游戲漸漸被冷落，被遺忘。幼兒獨(dú)自在家中操作著遙控車、變形金剛、聲控娃娃等這些玩具，離自然物會越來越遠(yuǎn)，但數(shù)日之后又會失去興趣，將其棄之角落。長時間玩這些玩具，使幼兒與自然失去了和諧。

還記得我們童年時玩的游戲嗎？游戲材料都是我們自己折疊、打磨、修削的，跳房子、跳皮筋、踢毽子、拾石子……這是多么經(jīng)典、多么有趣的游戲，它伴隨我們度過了愉快的童年，這些民間游戲至今仍讓我們印象深刻。不需要花費(fèi)太多的金錢，只需就地取材，就能讓幾個幼兒玩得津津有味，但是現(xiàn)在的幼兒還能接觸到這些可貴的民間游戲嗎？

一、嶺南傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用價值

“點(diǎn)指斑斑，搬過南山……托到江邊起大屋?！甭牭竭@熟悉而又陌生的民謠，仿佛又回到我們的童年時代，可是這些曾經(jīng)帶給我們無限快樂的民間游戲已被游樂場、大型玩具、電動車所代替。游戲跟玩具是不一樣的概念，現(xiàn)在的兒童玩具越來越多、游戲越來越少，幼兒越來越孤獨(dú)。民間游戲本身具有強(qiáng)大的生命力和深厚的文化底蘊(yùn)，它于人們的益處是眾所周知的。而且民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，材料方便，不受場地和人數(shù)限制，具有很強(qiáng)的可操作性和發(fā)展空間，正適合我們班上幼兒的年齡特點(diǎn)，我們何不把我們本土的嶺南民間游戲介紹給幼兒，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂呢？

二、開發(fā)創(chuàng)新具有本土特色的嶺南民間游戲

民間游戲可謂種類繁多、形式多樣，哪些是適合我們的具有嶺南特色的民間游戲呢？我們對具有地方特色的民間游戲進(jìn)行調(diào)查分析，初步搜集了《點(diǎn)指斑斑》《雞公仔》等嶺南民間童謠，以及“撻公仔紙”“斗雞”“何家公雞何家猜”等十多個嶺南傳統(tǒng)的民間游戲。民間游戲本身具有濃厚的地方特色，因此我們在搜集嶺南民間游戲時，考慮到既要來源于我們的生活經(jīng)驗(yàn)，也要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，我們也從身邊入手，深入家庭、社區(qū)調(diào)查，通過回憶詢問等向家長及相關(guān)社會團(tuán)體征集嶺南民間游戲，逐漸發(fā)掘出“彈玻珠”“騎馬馬”“拋石子”“滾鐵環(huán)”“跳大?！薄俺洞罄|”“挑花繩”等多種嶺南民間游戲。

三、在幼兒一日活動中巧妙融入嶺南傳統(tǒng)民間游戲

1.將嶺南民間游戲滲透于幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)中

如：晨間活動及離園前活動，幼兒可以在室內(nèi)玩“斗雞”“點(diǎn)指斑斑”“順口溜”等民間游戲;餐前飯后幼兒可以在走廊玩“掐小狗”“東南西北”等活動量較小、較安靜的游戲;活動間隔時的零散時間， 可以選擇“挑花繩”“石頭，剪子、布”等不受時間、場地限制，便于收攏的游戲。

2.把嶺南民間游戲融入到幼兒園日常教學(xué)中

在日常教學(xué)中，我們根據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域目標(biāo)選取適當(dāng)?shù)膸X南民間游戲，以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地游戲。封開是粵語文化發(fā)源地，我們結(jié)合粵語童謠開展傳統(tǒng)游戲，例如“氹氹轉(zhuǎn)、菊花圓、炒米餅、糯米糯米圓，五月初五去睇龍船?！痹S多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作發(fā)展。例如，“竹竿舞”“麒麟白馬舞”“腳尖腳跟腳尖踢”等。部分民間游戲還能充分發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)， 例如“挑花線”“抓石子”“沓公仔紙”等。

3.讓嶺南民間游戲走進(jìn)幼兒園區(qū)域活動

結(jié)合嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師有目的、有計(jì)劃地在區(qū)域活動中投放傳統(tǒng)游戲材料，支持幼兒開展民間游戲。把一些適合幾個人進(jìn)行的小型民間游戲搜集起來，根據(jù)游戲的特點(diǎn)分成挑戰(zhàn)性游戲、合作性游戲、語言游戲、音樂游戲等，在活動區(qū)的各個區(qū)域投放相應(yīng)的民間游戲材料，以便開展游戲。例如，在益智區(qū)投放家鄉(xiāng)景點(diǎn)旅游棋、石子、花繩等游戲材料，使幼兒積極開動腦筋拓寬游戲玩法，提高幼兒思考能力;在美工區(qū)增加“竹片”“禾桿草”“小石子”等游戲材料，激勵了幼兒大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新，提高幼兒審美能力。

4.在戶外自主游戲中融入嶺南傳統(tǒng)游戲

每天2小時的戶外活動時間，我們也把嶺南民間游戲貫穿其中。充分利用本土自然資源，提供各種瓦片，讓幼兒在平整場地上，畫上各種圖案，幼兒入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳格子”“跳飛機(jī)”等游戲。為了滿足幼兒的不同時段的發(fā)展需要，老師還精心設(shè)計(jì)了滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、踢雞毛毽子等戶外體育游戲，投放了沙包、揪尾巴、套圈、滾筒、禾桿繩、木陀螺等游戲器械。用小飲料瓶制作拉力器，可玩“扯大鋸、拉大鋸”的游戲，用水瓶制作“滾筒”，玩“滾筒”的游戲，用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩“踩竹筒”的游戲等。幼兒每天會根據(jù)自己的個性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。在自制“游戲器械”的過程中，幼兒創(chuàng)造力得到了發(fā)展，體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。

四、在家園共育中開發(fā)嶺南傳統(tǒng)游戲課程教育資源

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在挖掘傳統(tǒng)游戲過程中我們爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長請進(jìn)班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園游戲開發(fā)課程的改革中。我們開展的豐富多彩的親子活動，家長會教幼兒唱“疍家謠”“文德山歌”，跟幼兒一起跳“春耕舞”“蚌舞”。我們請家長和幼兒共同玩精彩的民間游戲，請家長共同參與制作游戲道具，家長都給予了熱心的支持，這不僅密切了家園聯(lián)系，融洽了親子感情，對民間游戲的傳承以及深入推廣也很有意義。

五、開展豐富多彩的嶺南民間游戲，培養(yǎng)幼兒文化自信

傳統(tǒng)民間游戲作為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?，是幼兒健康成長的良好伴侶。我們應(yīng)充分挖掘身邊的教育資源，把游戲作為教育活動中的“主菜單”，充分傳承好、利用好民間游戲，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在民間游戲中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗.如何有效利用民間游戲豐富幼兒的戶外活動[J].學(xué)周刊，2016（32）：241-242.