基于新媒體環(huán)境的高校思想政治教育研究

王堅(jiān)

摘? 要：在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育應(yīng)該以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，契合學(xué)生實(shí)際發(fā)展和實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值需求。在教育當(dāng)中合理使用新媒體，能夠革新大學(xué)生的生活方式，使其逐漸養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和思維，同時(shí)也給高校思想政治教育提供全新的教學(xué)環(huán)境。高校思想政治教育在新媒體環(huán)境中有著廣闊的發(fā)展空間，教師可以在此背景下革新自己的教育理念，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-0169-04

隨著新時(shí)代的進(jìn)步，高校教育者的教育價(jià)值和教育質(zhì)量備受人們的關(guān)注，并且在新媒體的發(fā)展背景下，學(xué)生可以在資源共享的平臺(tái)上自主完成信息的處理，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。高校教師在全新的時(shí)代發(fā)展中依然擁有很大的優(yōu)勢(shì)，可以利用新媒體資源，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的先學(xué)者，和學(xué)生在新媒體平臺(tái)中共同進(jìn)步，并且可以根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，除此之外還可以疏導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的情感和思想。新媒體在大學(xué)生的實(shí)際生活中有好處也有壞處，其既能帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)資源，也能帶來(lái)負(fù)面影響，這種影響大部分是思想上的。高校在開(kāi)展教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生所在的時(shí)代背景展開(kāi)有效的教育活動(dòng)，從而幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中完成自己的規(guī)劃。在高校思想政治教育當(dāng)中合理應(yīng)用新媒體，可以提升教育的實(shí)效性。

一、新媒體概述

（一）新媒體的內(nèi)涵

新媒體融合了傳統(tǒng)媒體，再充分發(fā)揮數(shù)字多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以此進(jìn)行信息和內(nèi)容的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)，它是對(duì)信息傳播進(jìn)行加工，并在技術(shù)手段上整合形成的全新的媒體理念。新媒體的傳播形式會(huì)跟隨信息傳播的要求和科技的發(fā)展進(jìn)行革新，能夠以不同的形式和內(nèi)容進(jìn)入人們的生活當(dāng)中。比如當(dāng)前非常流行的數(shù)字電影、智能電視和移動(dòng)電視，還有云計(jì)算、云儲(chǔ)存、數(shù)字雜志、智能手機(jī)等，都是新媒體的信息載體。新媒體技術(shù)在生活中的普及和廣泛運(yùn)用，表現(xiàn)出了受眾對(duì)獲取信息的迫切感，其希望能夠在更多的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng)。受眾可以結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容，通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)獲取需要的內(nèi)容。新媒體技術(shù)的誕生突破了人們傳統(tǒng)的生活方式，革新了教育教學(xué)的形式等[1]。讓全新的媒體技術(shù)在枯燥、互動(dòng)性不強(qiáng)且延時(shí)的媒體技術(shù)中脫穎而出;有效使用新媒體技術(shù)，可以改進(jìn)傳統(tǒng)信息載體的缺點(diǎn)，以更加客觀真實(shí)、及時(shí)性和互動(dòng)性強(qiáng)的形式出現(xiàn)，清除傳統(tǒng)媒體冗雜的信息。

（二）新媒體的基本特征

1. 交互性

傳統(tǒng)傳播媒體讓傳播者和接受者之間有一條明顯的界線，傳播者就是內(nèi)容信息的發(fā)布者，接受者是被動(dòng)接受信息傳播的受眾，傳統(tǒng)媒體的傳播形式大多都是簡(jiǎn)單的一對(duì)多。新媒體的基本特征就是多元化的傳播形式，是多對(duì)多的傳播。新媒體的交流活動(dòng)也是雙向的信息交流，在實(shí)際生活中，大家都可以是信息的發(fā)布者和接受者，在新媒體平臺(tái)中，受眾的自主權(quán)利比較顯著，可以自己決定信息接收的時(shí)間以及自己想要接收的形式和內(nèi)容，并且能夠?qū)崟r(shí)反映自己的看法。對(duì)于信息發(fā)布者來(lái)說(shuō)，可以在新媒體平臺(tái)上傳自己的想法，通過(guò)新媒體的載體、自媒體的傳播形式，傳遞給其他的接受群體[2]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息傳播和信息接收逐漸成為平等的關(guān)系，例如在微博平臺(tái)上，用戶可以是轉(zhuǎn)發(fā)信息的傳播者，也可以是瀏覽內(nèi)容的接受者。

2. 媒介資源的豐富性

該特征是數(shù)字化技術(shù)發(fā)展最成功的部分。傳統(tǒng)媒介的載體容量有限，因而傳播的信息數(shù)據(jù)比較局限。而新媒體在數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的支撐下，有著良好的信息保存和處理功能，其信息承載量在某個(gè)層面來(lái)說(shuō)是無(wú)限大的。且傳統(tǒng)媒介的功能比較簡(jiǎn)單，比如廣播只能收聽(tīng)節(jié)目、報(bào)紙只能閱讀等，無(wú)法處理和傳輸多樣化的信息。而新媒體可以在多媒體技術(shù)的支撐下，把各種各樣的傳播功能整合在同一系統(tǒng)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)把零散的信息集合起來(lái)，形成立體信息庫(kù)，在立體信息庫(kù)中囊括海量的數(shù)據(jù)信息。

3. 及時(shí)性

新媒體的傳播渠道主要有智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字廣播等，突破了傳統(tǒng)媒體的局限性，同時(shí)擺脫了空間和時(shí)間的限制，并且傳播到世界各地。所有的信息內(nèi)容，受眾都可以通過(guò)新媒體進(jìn)行同步觀看，特別是手機(jī)媒體，其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，打破了電腦設(shè)備、時(shí)間和空間的制約，受眾可以在手機(jī)媒體上隨時(shí)隨地的接收或發(fā)布信息[3]。社會(huì)中比較流行的新媒體有視頻網(wǎng)站、博客、微信、微博、QQ等，這些平臺(tái)有著豐富的信息資源，比如突發(fā)事件、熱點(diǎn)話題、權(quán)威發(fā)布，還有網(wǎng)友多元化的信息評(píng)論。

二、新媒體的教育功能

所有的傳播活動(dòng)都需要一定的媒介和符號(hào)，教育的傳播活動(dòng)也是一樣。教育是社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，也可以利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行推廣和應(yīng)用。在教育傳播活動(dòng)中，新媒體平臺(tái)是主要的輔助工具，并且在課堂的教學(xué)當(dāng)中被廣泛運(yùn)用著，合理使用新媒體技術(shù)可以推動(dòng)教育的效果，將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，從而推動(dòng)技術(shù)手段和教學(xué)方式的有效融合，這樣的融合也將成為教育發(fā)展的主要規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮新媒體一體化的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲取更多的媒體信息。并且新媒體可以聚集各類資源，在教育教學(xué)中充分利用新媒體的功能能夠提升學(xué)校教育效果，在信息的互動(dòng)交流中達(dá)到教育的要求，這樣的教學(xué)方式和效果是傳統(tǒng)教育難以實(shí)現(xiàn)的，新媒體還可以為學(xué)生直接傳遞思想政治教育的內(nèi)容，并與課堂相互促進(jìn)[4]。新媒體影響的范圍很廣，信息傳遞比較深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也會(huì)決定新媒體的教育功能，促使新媒體變成良好的思想灌輸手段和教育工具，滿足學(xué)生差異化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

三、新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育的影響

（一）簡(jiǎn)化教育模式

新媒體因?yàn)樽陨淼膬?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，很快融入了大學(xué)生群體，在高新科技迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的思想文化傳播形式難以和新時(shí)代接軌，新媒體環(huán)境下，高?？梢酝ㄟ^(guò)全新的平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，教師和學(xué)生可以在微信、微博等電子聊天平臺(tái)進(jìn)行文化溝通，師生之間的交流不再被時(shí)間空間所束縛，思想政治教育者可以隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行思想上的傳播，以此有效增強(qiáng)高校思想政治教育的質(zhì)量和效率。新媒體的優(yōu)勢(shì)可以將教育的過(guò)程簡(jiǎn)單化，讓教師和學(xué)生之間的交互變得更加快捷、簡(jiǎn)單、高效[5]。在新媒體平臺(tái)上，學(xué)生能夠收集大量有價(jià)值的信息資源，在平臺(tái)上體會(huì)中國(guó)文化的魅力，了解社會(huì)文明，同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揚(yáng)和繼承、創(chuàng)新文化。

文化傳播是教育的一種手段和形式，而這些方式在新媒體環(huán)境下都得到了全新的突破，帶給高校思想政治教育實(shí)踐全新的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的教育提供更加寬廣的平臺(tái)。新媒體環(huán)境下有著多樣化的教育資源、多元化的教學(xué)形式、優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)平臺(tái)，教師可以充分使用這些特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)影響力，讓學(xué)生在思想政治的感染中不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治的吸引力。

（二）新媒體對(duì)高校思想政治教育方法的挑戰(zhàn)

雖然新媒體可以為高校思想政治教育帶來(lái)新的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨全新的挑戰(zhàn)。新媒體可以為教育提供海量的教育資源和高效的傳播，但高校教師需要在這些復(fù)雜的資源當(dāng)中選擇良性的教育資源。教師應(yīng)如何在新媒體環(huán)境下更新自己的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在思想中成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格和道德品質(zhì)，如何充分利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化他們的信息素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的判斷能力和行為習(xí)慣等，這些都是高校在新媒體環(huán)境下需要面對(duì)的挑戰(zhàn)[6]。

四、利用新媒體環(huán)境加強(qiáng)高校思想政治教育的路徑

（一）教師更新教學(xué)觀念，利用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作

新媒體技術(shù)在全社會(huì)的廣泛應(yīng)用，為高校教育帶來(lái)了新的課題內(nèi)容，同時(shí)也需要思想政治教育者不斷嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。新媒體的到來(lái)有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，首先需要教師提高自己的教育意識(shí)，深入分析新媒體在工作中的優(yōu)勢(shì)或困難，其次充分學(xué)習(xí)全新的新媒體技術(shù)，以便在教學(xué)中能夠熟練在平臺(tái)上獲取有效的信息，在此基礎(chǔ)上主動(dòng)開(kāi)展思想政治教育工作，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在新媒體環(huán)境下努力強(qiáng)化和完善大學(xué)生的思想政治教育[7]。一直以來(lái)，高校的思想政治教育沿用的教學(xué)方式都是知識(shí)灌輸，學(xué)校、教師和社會(huì)主流媒體有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，教師掌控大部分的教育信息資源，但是使用的教學(xué)形式依舊是說(shuō)教，以此開(kāi)展思想政治教育。在這樣的教學(xué)形式中，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。尤其是新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育模式的弊端更加明顯。

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，在新媒體環(huán)境下更是追求自我進(jìn)步，有些學(xué)生甚至比教師還要熟悉新媒體技術(shù)，也在自己的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用。相比落后的教學(xué)形式，教育觀念的滯后以及教師不能及時(shí)掌控新鮮事物，更容易讓學(xué)生逐漸排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，甚至否定教師的教學(xué)內(nèi)容;再加上教師信息技術(shù)落后，讓學(xué)生的思想政治教育帶入感不強(qiáng)，從而難以實(shí)現(xiàn)理想的思想政治教育效果。對(duì)此，高校思想政治教師需要及時(shí)更新自己的教育理念，將時(shí)代的元素融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生呈現(xiàn)濃厚的時(shí)代感[8]。

（二）充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新課程教學(xué)

高校在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要合理利用高新技術(shù)的方式，不斷創(chuàng)新理論課程的教育教學(xué)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支撐下，教師可以完成多媒體課件的點(diǎn)播或直播，還可以充分利用動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)體驗(yàn)、音視頻等教學(xué)資源，來(lái)完善和豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，在雙向交流中提高學(xué)生的素養(yǎng)。教師需要提前適應(yīng)技術(shù)的更新速度，在合適的時(shí)候充分發(fā)揮技術(shù)力量，使用合理的方式進(jìn)行新媒體系統(tǒng)的控制，在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮新媒體的資源優(yōu)勢(shì)，獲取課堂教學(xué)需要的信息，并在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)信息的感染力和吸引力。要想高效實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)和雙向的交流，教師應(yīng)在理論課上應(yīng)該積極使用有效的教學(xué)手段，在校園中實(shí)現(xiàn)大范圍的教育傳播，比如可以將思想政治理論課的互動(dòng)答疑、問(wèn)題研討、 遠(yuǎn)程課堂、教學(xué)實(shí)況等實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在新媒體平臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)，以此加強(qiáng)思想政治理論教育內(nèi)容的影響力和覆蓋面，也讓其他大學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式，接收高質(zhì)量思想政治教育內(nèi)容。讓大學(xué)生突破傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)式的教育，同時(shí)革新教師的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育的課堂中來(lái)，并潛移默化地發(fā)展自己的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高校思想政治教育在新媒體環(huán)境下應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所有的課堂教學(xué)都需要教師在黑板上進(jìn)行知識(shí)和信息的傳遞，而在新媒體環(huán)境下，思政教師可以結(jié)合多種教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行文化的傳播，比如圖像、文字、視頻、聲音等。還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，增加正能量的名家訪談、文娛節(jié)目;還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。思想政治理論也可以以圖文并茂的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有創(chuàng)造力地接受教育，同時(shí)和教師增加文化上的交流[9]。在這樣信息化、技術(shù)化、朝氣蓬勃的教學(xué)形式中，逐漸提高了教育的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合新媒體開(kāi)展工作

生活在新媒體環(huán)境中的大學(xué)生，有著強(qiáng)大的平等意識(shí)，平等的交流是他們喜歡的溝通方式，且主體意識(shí)較強(qiáng)，很渴望得到大家的認(rèn)可，以此實(shí)現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。對(duì)此，思想政治教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的溝通方式，在平等的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生、用心交流、傾聽(tīng)學(xué)生的想法，建立和諧的師生關(guān)系。在新的時(shí)代背景下，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是課堂中的學(xué)習(xí)主體。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;為此教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的教育論壇，開(kāi)通交流互動(dòng)的社交軟件，和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的文化交流。這樣的交流模式能夠幫助教師和學(xué)生建立良好的、平等的溝通環(huán)境，讓學(xué)生在這樣和諧的氛圍中傾訴自己的真實(shí)想法，真心地與教師進(jìn)行交流，同時(shí)提高教師解決思想問(wèn)題的有效性，以此達(dá)到理想的教育效果，讓思想政治教育更具針對(duì)性。

教師需要全面結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。讓學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行信息的獲取和分析，有目的地進(jìn)行媒介交流。這需要思政教師和輔導(dǎo)員的相互配合。對(duì)于思想政治教育教師來(lái)說(shuō)，首先要改變自己的教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，掌握新媒體的優(yōu)勢(shì);其次創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在課堂中增加信息化的思想教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)新思想，同時(shí)培養(yǎng)信息素養(yǎng);最后建立良好的交流模式，在溝通中有針對(duì)性地展開(kāi)教育活動(dòng)。思政教師還需要在理論教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，首先要在大學(xué)生的日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介信息的干預(yù)，幫助大學(xué)生在媒體信息中保持理智的判斷，學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假;其次引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展媒介相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，比如微博話題組織或廣播站等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的信息素養(yǎng)。

總之，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)模式，利用先進(jìn)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，重視大學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力。大學(xué)生的自我教育即大學(xué)生能夠根據(jù)思想政治教育的要求各目標(biāo)，自主強(qiáng)化自己的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)，自行改正自己的錯(cuò)誤理念和學(xué)習(xí)行為。當(dāng)教師從實(shí)際上提高這一教育方法后，可以在大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提高教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育的目標(biāo)并不是一味的灌輸式教育，而是全方位提高學(xué)生能力。思想政治教育的主要目標(biāo)就是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們自我完善、自我管理以及自我教育，在學(xué)習(xí)中與教師建立良好的交流機(jī)制，從而將教育融入自我修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這樣全新的背景下，高校思想政治教育的課程內(nèi)容會(huì)受到影響，不僅改變著教師的教學(xué)理念和教學(xué)形式，還會(huì)更新思想文化的傳播方式。高校思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的中間陣地，也是大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，對(duì)此高校教育者需要全面考慮教育的影響，深入學(xué)生的實(shí)際生活，認(rèn)真對(duì)待高校的思想政治教育，緊跟時(shí)代的發(fā)展，掌握新媒體環(huán)境下的工作規(guī)律，在工作實(shí)踐中更新自身綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)新技術(shù)在教育中的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高倩楠. 新媒體與高校思想政治教育研究——評(píng)《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構(gòu)》[J]. 中國(guó)測(cè)試，2021，47（05）：171.

[2] 楊思佳，董齡燁. 新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育——評(píng)《新媒體視閾下基于VR技術(shù)的思想政治教育研究》[J]. 中國(guó)科技論文，2021，16（04）：461.

[3] 譚爽. 信息技術(shù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制分析與探討——評(píng)《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制研究》[J]. 人民長(zhǎng)江，2021，52（09）：242.

[4] 潘明，高德勝. 提升高校思想政治教育對(duì)話實(shí)效性研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（14）：12-15.

[5] 章全. 新媒體時(shí)代高校黨建工作的創(chuàng)新研究——評(píng)《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構(gòu)》[J]. 林產(chǎn)工業(yè)，2019，46（06）：78.

[6] 張福樂(lè). 新媒體對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)體系的影響——評(píng)《新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究》[J]. 中國(guó)廣播電視學(xué)刊， 2020（01）：133.

[7] 冉勇. 新媒體環(huán)境下的高校食品專業(yè)思想政治教育研究——評(píng)《新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育研究》[J]. 食品工業(yè)，2020， 41（11）：365.

[8] 龐博. 新媒體在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用分析——評(píng)《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究》[J]. 新聞愛(ài)好者， 2020（10）：2.

[9] 劉伊. 新媒體時(shí)代下思想政治教育技術(shù)創(chuàng)新研究——評(píng)《新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育接受機(jī)制研究》[J]. 科技管理研究， 2021，41（09）：234-235.

（薦稿人：程財(cái)軍，南昌理工學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）