高校中外合作辦學發(fā)展策略分析

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，也同樣面臨挑戰(zhàn)。人才是衡量一國綜合國力的重要指標，也是推動國家發(fā)展的內(nèi)生動力，如何培養(yǎng)更多高質量、國際化的創(chuàng)新型人才，是高校需要解決的首要問題。針對這一問題，許多高校紛紛開展中外合作辦學，希望通過對國外優(yōu)質教育資源的引入，推動我國教育事業(yè)的進步。但當前，我國高校中外合作辦學還存在許多問題，影響著教學質量的提升，因此，需要進一步探究高校中外合作辦學教學質量的提升路徑。

關鍵詞：高校;中外合作辦學;教學質量

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國的對外交流與合作將更加深化，這也為中外合作辦學注入了新的動力。合作辦學要回歸初心，出發(fā)點就是引進境外優(yōu)質教育資源，服務中國高等教育國際化水平的提升，同時配合和服務好高校“雙一流”建設。而提升高校中外合作辦學的教學質量，不僅有助于中外合作辦學的健康、規(guī)范發(fā)展，同時也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，對我國培養(yǎng)復合型人才以及提升綜合國力都具有重要意義。

1中外合作辦學的整體現(xiàn)狀

1.1發(fā)展勢頭迅猛，監(jiān)管力度增強

在當前全球化的背景下，人們越來越重視教育的國際化，由此也推動了我國中外合作辦學的發(fā)展進程，使其表現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展勢頭。我國開展中外合作辦學的高校日益增多，同時參與合作的學科專業(yè)也在不斷擴大。根據(jù)相關資料，2013年已經(jīng)開始有不少高校開始嘗試中外合作辦學，約占全國高校數(shù)量的五分之一，全國中外合作辦學項目及設立中外合作辦學機構共570多個。而截至2019年底，全國中外合作辦學項目及設立中外合作辦學機構的數(shù)量已增加至2300多個，發(fā)展勢頭十分迅猛，合作國家的數(shù)量也不斷增加。與此同時，中外合作辦學的教學質量卻不容樂觀，2018年7月，教育部依法終止了234個項目或者機構的辦學，主要原因是這些項目或機構的教學質量較差，對優(yōu)質的教育資源的引進不足，因此導致學科的專業(yè)能力較弱，學生滿意度較低。由此可見，國家對于中外合作辦學的監(jiān)管正不斷完善，這也進一步敦促高校在提高中外合作辦學教學質量的路上扎實前進。

1.2教育層次不斷提升，學歷構成日益優(yōu)化

中外合作辦學興起于20世紀90年代，一直以來，我國中外合作辦學以本科層次的培養(yǎng)為主，碩士、博士等高層次的人才培養(yǎng)較少。2011年，教育部批準的中外合作辦學項目中，碩士、博士層次的項目增多，自此，我國高層次的中外合作辦學項目也不斷增加。由此可見，我國中外合作辦學的教育層次不斷提升，培養(yǎng)人才的學歷構成日益優(yōu)化，我國的中外合作辦學正向著研究型、高層次的方向發(fā)展。

1.3學科專業(yè)結構逐步擴大，助推我國各行業(yè)的新發(fā)展

經(jīng)濟全球化是推動中外合作辦學迅速發(fā)展的一個重要原因，因此，在我國中外合作辦學的初期，合作辦學項目涉及的學科專業(yè)大多與經(jīng)濟緊密聯(lián)系，例如，金融、管理、經(jīng)濟等專業(yè)。這些合作辦學的項目是對當時我國高等教育的有益補充，使我國高等教育能與世界接軌，擴展了教育眼界，在一定程度上彌補了我國市場經(jīng)濟人才短缺與質量不高的問題。隨著我國改革的深入與現(xiàn)代化建設的加快，國家對高精尖領域的創(chuàng)新人才需求旺盛，這也推動了中外合作辦學的學科專業(yè)結構不斷擴大，開始迅速向工科、理科、醫(yī)學等學科拓展，從而推動了我國不同行業(yè)的新發(fā)展。

1.4地區(qū)分布日趨合理，形成中外合作辦學新格局

一直以來，東部地區(qū)對外開放程度較高，同時經(jīng)濟實力較為雄厚，合作辦學有的時候講究“門當戶對”，西部部分學校想與境外優(yōu)質教育資源合作比較困難。因此，東部成為中外合作辦學的先行者，也是中外合作辦學項目的主要集中地。但近年來，國家對西部地區(qū)高校采取了政策上的傾斜，西部高校的中外合作辦學項目和機構逐年增加，我國中外合作辦學的地區(qū)分布日趨合理。目前來看，我國東北部及中部的中外合作項目大幅增加，在全國中外合作辦學項目中的比例也不斷提升;西部地區(qū)的中外合作辦學項目也有所增加，逐步形成了中外合作辦學的新格局。

2新形勢下中外合作辦學策略

2.1中外合作，融合發(fā)展

中外合作辦學的長久發(fā)展離不開中外雙方在教學、管理兩方面的融合發(fā)展。將引進的優(yōu)質教學資源、創(chuàng)新教學模式和豐富的課程資源融合到高校教學環(huán)節(jié)中，建設高水平師生互動交流平臺。梳理、整合線上教學等創(chuàng)新性教學模式的優(yōu)勢，遴選出適合指導中外合作辦學項目進一步發(fā)展的方案。

2.2化危為機，促進合作辦學改革

《意見》在中外合作辦學方面，提出著力破除體制機制障礙，加大中外合作辦學改革力度，改進高校境外辦學模式等八項指導意見。在現(xiàn)階段風險防控意識常態(tài)化、各國人員流動受到限制的大背景下，國內(nèi)中外合作辦學相關機構應抓住機會，主動適應新常態(tài)，適時調整發(fā)展戰(zhàn)略，將“在危機中育新機、于變局中開新局”落在實處，在當前新形勢中促進合作辦學改革實現(xiàn)新突破。

2.3優(yōu)化現(xiàn)有合作，打造高端平臺

2019年3月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出要全面提升國際交流合作水平，提升中外合作辦學質量。評估高校校際合作中有無實質性合作項目，一方面考察其是否符合高等教育發(fā)展的要求，是否順應新形勢下發(fā)展趨勢。對符合國際化發(fā)展要求的項目繼續(xù)深入發(fā)展，不符合的項目予以取締;另一方面，優(yōu)化合作對象。建議高校優(yōu)化布局中外合作辦學，積極開展與“一帶一路”沿線國家或如以色列等發(fā)達小國的文化交流與合作，打造特色化中外高水平教育平臺。

3結束語

綜上所述，當前形勢下中外合作辦學想要保持良好勢態(tài)持久發(fā)展下去，要緊緊圍繞教育對外開放的戰(zhàn)略方針;發(fā)揮中外高校的主體作用搭建聯(lián)合教育機制調動雙方教學資源，及時制定相應措施;提高教師的信息化素質，加強教師隊伍的國際化建設;培養(yǎng)有國際視野并擁有愛國之心的新時代國際化人才。

參考文獻

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作者簡介：邵秀娟，性別：女，出生年：1979年2月10日，籍貫：山東省沂水縣，研究方向：對外漢語教學