核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

劉影影

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革以來，傳統(tǒng)教學(xué)逐漸被組織教育所代替，為了保障學(xué)生們能夠全面發(fā)展，作為高中階段的數(shù)學(xué)教師如何在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高校課程成為當(dāng)下教師們需要解決的問題。對此，如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生提高綜合能力的同時也能全面發(fā)展，本文當(dāng)中坐診針對此做出一些策略上的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng); 高效課堂;

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直是家長所關(guān)注的，隨著近幾年教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育方針也在不斷地變化著，從最初的傳統(tǒng)教育理念到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)教育理念，從最初的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，都在說明著我國教育方針的變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何打造高效課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生起到至關(guān)重要的作用，是我們教育人教書育人的重中之重。

一、構(gòu)建情景教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念的不斷深化下，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素養(yǎng)的提升，這是我們需要解決的教育問題。單一的教學(xué)手段短時間內(nèi)可以起到一定的教育效果，長久下來，學(xué)生們就會出現(xiàn)疲憊感，尤其是在高中階段，過于枯燥乏味的教學(xué)模式只會增添學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對此，情景教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)模式當(dāng)中運用較多的一種，它可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合一些輔助手段把數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的知識點結(jié)合到日常生活當(dāng)中，從而增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，還能增強學(xué)生學(xué)科認(rèn)同感，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

在學(xué)習(xí)高三階段北師大版本《數(shù)列——數(shù)列的概念》時，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生形成并掌握數(shù)列的概念，了解數(shù)列的通項公式及其定義，通過了解函數(shù)與數(shù)列的練習(xí)以后，增強學(xué)生對數(shù)列概念的理解，從而初步形成用函數(shù)觀點研究數(shù)列的思路。教學(xué)重點是認(rèn)識數(shù)列概念和數(shù)列當(dāng)中反應(yīng)自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型。老師在構(gòu)建教學(xué)模式的時候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技，展示一些生活當(dāng)中常見花朵的瓣數(shù)，并且用圖像的形式把花瓣以數(shù)字的方式展示出來，讓學(xué)生進行觀察、發(fā)現(xiàn)，結(jié)合這些在一點一點引出今天所要講解的課題，在這樣的教學(xué)形勢下，學(xué)生們從自己熟知的場景當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并且在老師的引導(dǎo)下和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的展示下，充分了解這節(jié)課的知識點，逐漸掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，一點一點的深入探究和挖掘。

二、構(gòu)建多元化教育評價體系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

作為數(shù)學(xué)，是學(xué)生整個生涯當(dāng)中重要的學(xué)科組成部分。關(guān)于數(shù)學(xué)當(dāng)中的教學(xué)評價也是整個課程組成的重要部分，而以往的教學(xué)評價一般建立在學(xué)生的成績上面，或者是學(xué)生的課上表現(xiàn)上，這樣的教學(xué)評價過于單一化，不夠科學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的視野下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和綜合能力進行多元化評價，這樣不僅是對每一位學(xué)生的尊重，也是能夠起到重要意義的一種教學(xué)評價體系過程。對此，如何構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系，如何結(jié)合每一位學(xué)生的實際表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)進行評價，是我們每一位老師需要面對和思考的問題。因此，作為數(shù)學(xué)老師要充分的了解每一位學(xué)生的優(yōu)、缺點，根據(jù)每一位學(xué)生的性格特征綜合創(chuàng)建多元化教學(xué)評價體系，從而能夠讓每一位學(xué)生都能感受到老師的重視，進而提高自身的學(xué)習(xí)興趣，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中? [2]。

在學(xué)習(xí)高三北師大版本《解三角形的實際應(yīng)用舉例》時，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些有關(guān)測量距離的實際問題，了解測量的方法和意義。教學(xué)重點是將實際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化，掌握運用正、余弦定理等知識方法解三角形的方法。這節(jié)課老師可以讓班上的學(xué)生自行分成幾個小組，然后把一些教學(xué)重點和需要注意的知識點投放到電子版上，讓學(xué)生以小組的形式進行探究，在結(jié)合一些日常生活當(dāng)中相關(guān)這節(jié)課知識點的一些數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)進行解決，并實施記錄與歸納，在小組討論完成以后，老師讓每一組的成員進行組內(nèi)評價，然后在讓每一組和每一組進行評價，最后老師在進行綜合評價，在這樣的教學(xué)評價形勢下，學(xué)生們不僅學(xué)會分析問題，還在小組合作當(dāng)中提高了自身思維能力。

三、創(chuàng)建教學(xué)活動，提高學(xué)生們的實踐能力

核心素養(yǎng)就是指加強學(xué)生素質(zhì)能力教育工作，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)展自身的各種能力，使其能夠滿足當(dāng)下社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中，老師、學(xué)生、家長三者過多關(guān)注的是成績好壞，老師通常為了提高學(xué)生的成績就會不知大量的題型供給學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生的大部分時間都是在和各式各樣的題型打交道，而針對學(xué)生的綜合素養(yǎng)卻一點也不關(guān)注[3]。對此，高中數(shù)學(xué)老師可以定期開展一些數(shù)學(xué)實踐活動，比如一些生活當(dāng)中相關(guān)數(shù)學(xué)知識的調(diào)研，或者是一些數(shù)學(xué)競賽活動，再或者是一些關(guān)于思維能力方面相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓整個高三階段的學(xué)生全部參與，拉近班與班之間的關(guān)系，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高他們的實踐能力，促進學(xué)生增強綜合素質(zhì)的有效提升。

四、結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)教育下的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建，既要滿足社會發(fā)展需求，也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不斷創(chuàng)建有效的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)的同時也要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定更扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]杜強信 .在培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）. 2022，（02）

[2] 高樺.學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑[J].高考. 2022，（04）

[3]楊柏山 .核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].學(xué)周刊. 2022，（03）