如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

凌莉

摘 要：對于小學(xué)英語學(xué)科來講，想要提升自主學(xué)習(xí)能力，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)，而非學(xué)生跟隨教師腳步掌握知識內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生使用英語知識進行交流，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力十分重要。但是小學(xué)生還是比較貪玩的，他們一般不愿意花費時間和精力書寫英語知識、探究英語內(nèi)容，但是他們愛講愛說愛交流，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用學(xué)生這一特性展開英語教學(xué)工作。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建講英語、說英語的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)科;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)情況;培養(yǎng)路徑

一、引言

想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，僅僅靠教師講解知識很難實現(xiàn)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動的探究英語內(nèi)容、思考英語知識。但是小學(xué)生自我控制能力較差，他們需要教師的管理和家長的監(jiān)督，但是長此以往，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，反而會使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語、不愿意學(xué)習(xí)英語，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣愛好教學(xué)、不斷的完善英語教學(xué)方式、采用綜合性的評價政策，從而吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、小學(xué)英語教學(xué)的存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高

英語與國語不同，學(xué)生接觸機會減少，甚至一些學(xué)生僅僅在課堂上使用英語交流，在生活中使用英語的機會減少，甚至沒有。從而導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語知識沒有用，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得不到充分的調(diào)動。

（二）教師英語教學(xué)方式單一

小學(xué)英語教師通常采用的英語講解方式，就是利用多媒體傳授英語，講解單詞的發(fā)音、練習(xí)單詞發(fā)音或者講解句式，舉一反三的運用句式，這種方式雖然起到了鞏固的作用，但是時間一長，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)英語無趣，甚至出現(xiàn)反感心理[1]。

三、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法

（一）根據(jù)學(xué)生興趣愛好教學(xué)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語教師在講解知識時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)。小學(xué)生一般活潑、貪玩，有些學(xué)生愛講話、有些學(xué)生愛讀書、有些學(xué)生愛寫字，因此教師根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好有針對性的教學(xué)。首先先統(tǒng)一講解知識內(nèi)容，在鞏固階段，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好完成英語知識鞏固過程。

比如在學(xué)習(xí)完《Happy birthday》，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好利用彩泥制作生日蛋糕，擅長寫字的學(xué)生書寫生日祝福語，愛交流的同學(xué)，創(chuàng)作生日祝福歌，同學(xué)們各顯神通，共同制作出屬于他們的獨一無二的生日蛋糕，通過這種方式可以提高學(xué)生們的課堂參與度，吸引學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，另外可以提高學(xué)生的動手能力、團結(jié)能力意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提升。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

教學(xué)方式其實有很多，需要教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)方式，但是教師應(yīng)該注意各種教學(xué)方式的運用度，以免過度使用一種教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而導(dǎo)致前功盡棄。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)模式，如采用分組合作教學(xué)法，讓學(xué)生感受到合作的重要性，或者采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂等等。不管采用那種教學(xué)方式，其目的就是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂，吸引學(xué)生加入到學(xué)習(xí)的行列中，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的水平。

比如在學(xué)習(xí)《We love animals》，教師可以采用游戲教學(xué)法，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物叫聲，其他學(xué)生利用英語回答出動物的名字，或者教師可以將學(xué)生分為幾個小組，共同書寫一篇關(guān)于愛護小動物、保護小動物的倡議書，即提高了學(xué)生的愛護小動物的心理，同時學(xué)生在游戲中或者寫書寫倡議書時，能夠使課堂學(xué)到的知識點得到鞏固，同時學(xué)生能夠在這些活動中，能夠主動學(xué)習(xí)一些英語知識內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升和培養(yǎng)。

（三）采用綜合性的評價政策，棄劣提優(yōu)結(jié)合獎勵批評

評價是對此階段教學(xué)的一個總結(jié)，不單單是教師評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價評價教師的講解方式和講解過程，從而讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人。另外教師對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該采用棄劣提優(yōu)的方式，如指出學(xué)生的劣勢，并為學(xué)生指明改進方式，同時還應(yīng)該對學(xué)生的優(yōu)勢進行表揚，鼓勵學(xué)生保持下去，這樣學(xué)生明確自己的優(yōu)點和缺點，才能夠有目的的改進和提升，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

在學(xué)完《Hello》時，教師可以讓學(xué)生利用英語打招呼，然后師生互相點評，學(xué)生可以談一談教師授課的節(jié)奏，學(xué)生互相點評優(yōu)缺點，教師最后進行總結(jié)性評論，從而讓學(xué)生有目的的進步，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)生來講，他們接觸英語的時間少且晚，另外在英語學(xué)科教學(xué)中存在興趣不高、教學(xué)方式單一等各種問題，但是想要提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，僅僅靠教師和家長是不行的，需要學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好教學(xué)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新英語教學(xué)方式方法，樹立合作學(xué)習(xí)意識、采用綜合性的評價政策，棄劣提優(yōu)結(jié)合獎勵批評，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行提升和培養(yǎng)，從而使教學(xué)成效、學(xué)習(xí)成果得到相應(yīng)的提升。

參考文獻

[1]樓盼紅. 小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究 ——以PEP5 Unit2 B Read and write為例[J]. 科學(xué)咨詢， 2020.

[2]樊雪梅. 如何在中小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020（28）：2.