淺談如何打造道德與法治的高效課堂

榮紅駿

著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是獲取過程的主動參與者。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)道德與法治教育的實(shí)效性，讓學(xué)生明辨是非、感知善惡、促進(jìn)身心主動健康的發(fā)展，這恐怕還是要依靠課堂形式的大膽改革、教育方法的大膽創(chuàng)新。道德與法治課教師在課堂教學(xué)中必須采用靈活的教學(xué)方法。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理的需求等，選擇適宜的教法。教師可以運(yùn)用角色扮演、游戲、競賽、討論、辯論等方式來組織學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、合作、體驗(yàn)、交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。從而打造高效的課堂教學(xué)模式。新課程理念要求教師在課堂上要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高課堂效率，打造高效課堂。要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在道德與法治課堂教學(xué)中就要徹底摒棄“滿堂灌”、“滿堂問”，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。通采用新穎多樣的教學(xué)形式等來激活課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動，提高課堂教學(xué)效率。

一、以學(xué)生的主體性帶動課堂的能動性

思想品德課重在實(shí)踐，而過程應(yīng)建立在心育基礎(chǔ)上，即充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)化。我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生從多角度對問題進(jìn)行思考，來培養(yǎng)學(xué)生對人、事、物的獨(dú)立思考能力和自主判斷能力。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生成為各種學(xué)習(xí)活動的主體，真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在三年級道德與法治上冊《我學(xué)習(xí)，我快樂》的內(nèi)容時，在課堂上我設(shè)計成了辯論會，辯題就是“學(xué)習(xí)是否讓我真的快樂”。正反兩組同學(xué)各持不同觀點(diǎn)展開了激烈的辯論。在預(yù)習(xí)階段，班里的每個同學(xué)為了參與辯論會，都自發(fā)的搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)都辯出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，同學(xué)們通過交流與討論，不僅獲得了知識，還體驗(yàn)了參與的樂趣。

理不辨不明，在激烈的思想交鋒中，會使人瞬間調(diào)動自己原有知識來進(jìn)行辯駁，這是說服別人的過程也是迅速提升自己的過程，它尤其適用于像道法課這樣的課堂。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個個主題進(jìn)行討論分析，從而逐步掌握知情意行全過程，這樣的討論不僅發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，更充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使得課堂教學(xué)更具有能動性，課堂效果大大提升。

二、以教學(xué)的多樣性增進(jìn)課堂的高效性

好的教學(xué)活動設(shè)計可以保證學(xué)生主動、有效參與。因此，我們在教學(xué)中要考慮教學(xué)活動的多樣性和有效性。以往的德育課程中的教學(xué)活動種類比較單一，主要采用的是教師講，學(xué)生聽的方式，這種教學(xué)方式比較適合傳遞道德知識。但是，品德的發(fā)展是知、情、意、行的整體發(fā)展，這就涉及教學(xué)活動的多樣性問題。所謂“高效”包含兩個方面，一方面是指所選擇的教學(xué)活動要能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，符合兒童品德發(fā)展的規(guī)律;另一方面是指所選擇的教學(xué)活動要夠符合兒童的年齡特征，能夠調(diào)動他們參與的積極性，在活動中兒童不僅能獲得樂趣，也能獲得發(fā)展。

1.小事故中參悟人生大道理

由于兒童正處于心智尚未成熟的階段，對新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，同時社會的變化和兒童自主活動空間的擴(kuò)大使兒童直接面對危險的概率增大，加之自身安全意識匱乏，家長、老師的疏忽，極易出現(xiàn)難以預(yù)料的安全事故，于是，安全教育成為一個永不過時的話題。

運(yùn)用多媒體影像講解法教師也要注意緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài)，減少危險事件發(fā)生。

2.扮演角色體驗(yàn)生活情理交融

要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例和情境中懂得生活中常會遇到看似平常，卻暗藏著危險的事，孩子們?nèi)狈Π踩庾R是很難理解的，這時我就會讓學(xué)生親自參與角色扮演，提高自己的安全防護(hù)意識和自護(hù)的能力。

在引導(dǎo)學(xué)生角色表演時，要注意可以在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毐硌?，為增?qiáng)舞臺效果和藝術(shù)感染力，也可以準(zhǔn)備一些小道具、背景音樂等，寓德育教育于藝術(shù)教育之中。也可以在課堂上簡單的分配角色，進(jìn)行一些朗誦表演、對話表演、或是動作表演。

教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要增加一些重墨，如畫面再現(xiàn)、實(shí)物演示、生活顯示、語言描述、音樂渲染等等不同類型的情景。引導(dǎo)學(xué)生在理解道德觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會正確的評價他人或自己的行為。這樣通過學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情場景才能更好的讓學(xué)生感受生活中的情理交融。精彩的道德與法治課往往是在這一環(huán)節(jié)上形成高潮的。

三、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，內(nèi)化學(xué)生的自我道德感受

道法課的教學(xué)不應(yīng)只停留在課堂上，老師的課本里、學(xué)生的言語中，更應(yīng)注重課外導(dǎo)行，內(nèi)化學(xué)生的自我道德感受 。教師要善于組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動，有效地抓住各種教育時機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的感性認(rèn)識的同時，注重自己內(nèi)心的感受，知情合一，知行合一，形成穩(wěn)固積極的道德標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代的年輕父母們溺愛孩子的有很多，大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)《父母多愛我》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注家人，課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄父母每天為孩子做的事，從“愛心樹”上密密麻麻的文字中，可見學(xué)生收獲滿滿。通過數(shù)一數(shù)、比一比活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母每天為照顧子女所做的事情很多。接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行反思，學(xué)生通過再現(xiàn)、回味這一件件習(xí)以為常的小事，發(fā)現(xiàn)這一件件、一樁樁小事中，無一不藏著父母對子女的愛。讓學(xué)生在生活細(xì)節(jié)中感知父母的付出，知愛、懂愛。這樣的教學(xué)方式真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，生成的道德認(rèn)知與情感是真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心深處的。

作為老師，課上我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起參與各種活動，使他們從心底喜歡上該學(xué)科，使高效課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高。