淺談如何用教材“教”，而非“教”教材

張?jiān)串?/p>

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，課程的體現(xiàn)物“教材”就顯得日益重要。目前我國幼兒園教育沒有全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材編寫的審定委員會(huì)，以及供教師選擇或編寫教材的依據(jù)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。在這種形勢下，教師要明確教材只是課程內(nèi)容的載體，要懂得靈活運(yùn)用教材。本文將結(jié)合實(shí)例來探討如何用教材“教”，而非“教”教材。

關(guān)鍵詞：幼兒園教材與教學(xué)問題與方法

楚雄市機(jī)關(guān)幼兒園利用新教材《幼兒智慧游戲課程》，開展了新教材使用情況的調(diào)研活動(dòng)。

一、運(yùn)用教材中存在的問題

1.活動(dòng)內(nèi)容與過程缺乏操作性

教師用書上的教案中需要的活動(dòng)材料缺乏操作性，如科學(xué)活動(dòng)《甜甜的西瓜汁》和《神奇的植物色素》需要榨汁機(jī)提取汁液，但在幼兒園沒有榨汁機(jī);音樂活動(dòng)涉及多種樂器，但材料投放不足難以實(shí)施。有些材料市幼兒園都沒有更何況鄉(xiāng)村幼兒園。

2.活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有水平相脫節(jié)

在材料包的使用中，對幼兒手工制作的目標(biāo)要求過高，已超出幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求幼兒能看步驟圖進(jìn)行操作，但幼兒不識(shí)字只看圖不能理解步驟，涉及剪直線、打結(jié)等活動(dòng)，幼兒都難以做好，制作過程只能靠教師幫幼兒完成。

3.活動(dòng)內(nèi)容與主題缺乏一致性

在主題“我們的城市”中有一個(gè)戶外體育游戲活動(dòng)“賽龍舟”，這個(gè)內(nèi)容屬于端午節(jié)活動(dòng)，下學(xué)期剛好要過“端午節(jié)”，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該放到下學(xué)期，而且節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容與城市沒有直接的聯(lián)系，這樣安排顯得牽強(qiáng)。

4.教學(xué)內(nèi)容分配不均

每個(gè)主題活動(dòng)都只有一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，其它領(lǐng)域的活動(dòng)較多，尤其美術(shù)活動(dòng)，要求完成的材料太多，占用了大量的興趣活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，無法進(jìn)行其它教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)延伸。活動(dòng)內(nèi)容太多，活動(dòng)質(zhì)量不高。

5.音樂活動(dòng)內(nèi)容不恰當(dāng)

部分歌曲旋律節(jié)奏不明確，幼兒難以掌握，不利于活動(dòng)內(nèi)容的開展，有些歌曲不適合做歌唱活動(dòng)，如《壯族迎客歌》教師唱起來都有些困難，幼兒則更難，從而導(dǎo)致幼兒對音樂活動(dòng)沒有興趣。

6.區(qū)域活動(dòng)無特色

每個(gè)級(jí)部的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容一樣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料都是教材中提供的，沒有各自的特色，缺乏創(chuàng)造性，不利于激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，到哪兒都一個(gè)樣，會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

7.配套資源不全和錯(cuò)誤

大多教材都配置了相關(guān)的掛圖、音像等各種教學(xué)材料，但仍存在部分配套資源不全和錯(cuò)誤的現(xiàn)象。如一些音樂活動(dòng)中提供的CD與歌譜不配套;很多故事欣賞沒有任何課件。

二、使用中如何解決教材問題

1.材料替換

在活動(dòng)內(nèi)容與過程缺乏操作性的問題上，老師們都用材料替換的辦法解決了問題。如提取汁液時(shí)沒有榨汁機(jī)，就用紗布裹住物品，搗碎后擠出汁液;音樂活動(dòng)中部分樂器是教師自制的，如用塑料瓶和沙子制作沙錘，用瓶蓋制作小響板。

2.靈活調(diào)整、取舍

針對活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有水平相脫節(jié)、活動(dòng)內(nèi)容與主題缺乏一致性、教學(xué)內(nèi)容分配不均、音樂活動(dòng)內(nèi)容不恰當(dāng)、區(qū)域活動(dòng)無特色這幾個(gè)問題，教師主要根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，以及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、區(qū)域活動(dòng)的重難點(diǎn)，對其進(jìn)行靈活取舍。

有些活動(dòng)的綜合性比較強(qiáng)，可以對不同領(lǐng)域的課程進(jìn)行調(diào)整，如可以把科學(xué)活動(dòng)“找朋友”延伸成音樂游戲活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng);歌唱活動(dòng)中幼兒不能正確地唱出歌曲的音調(diào)，就改為欣賞活動(dòng)，而一些欣賞活動(dòng)的歌曲適合幼兒唱就改為歌唱活動(dòng);區(qū)域活動(dòng)舍棄一部分內(nèi)容，適當(dāng)添加根據(jù)集中教育活動(dòng)進(jìn)行延伸的內(nèi)容，如語言活動(dòng)“美味小吃”可以在區(qū)角“娃娃家”延伸一個(gè)制作美食的活動(dòng)。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

關(guān)于配套資源不全和錯(cuò)誤的問題，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)資源查找形式新穎的材料或自治課件，從而更好的引起幼兒的興趣。如在故事欣賞“金黃色的馬車”中自制PPT并設(shè)置生動(dòng)的動(dòng)畫效果;以及利用“小影”APP自制聲像并茂的小視頻，運(yùn)用到教學(xué)中等。

三、后續(xù)解決問題的計(jì)劃

1.美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容合理分工、適當(dāng)取舍

①材料包利用區(qū)域活動(dòng)、美工室、親子合作這三部分完成，但太多的親子合作家長會(huì)包辦代替甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒，故親子合作次數(shù)不能超過總活動(dòng)次數(shù)的1/4，減少家長負(fù)擔(dān)，讓家長能接受并能按質(zhì)按量和孩子一起做好材料包。

②美術(shù)活動(dòng)有繪畫作品、材料包、成長冊、集中教育活動(dòng)四部分，內(nèi)容太多成長冊和繪畫作品二選一。

2.園方解決材料投放問題

①打擊樂器

打擊樂器太少，幼兒園出資購買，以級(jí)部為單位，每個(gè)班負(fù)責(zé)買一種樂器，周一至周五輪換使用樂器，各班的音樂活動(dòng)按周一至周五進(jìn)行排序，將其設(shè)為“音樂活動(dòng)日”，當(dāng)天的興趣活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)都可以給幼兒使用這些樂器。

②美工室材料

幼兒園統(tǒng)一投放材料，實(shí)行責(zé)任追究制，讓大家愛護(hù)公共財(cái)物，進(jìn)入美工室前和走的時(shí)候，請老師做好各種材料使用情況記錄，如果出現(xiàn)問題則追究相應(yīng)老師的責(zé)任。

③常用材料

幼兒園的科學(xué)、美術(shù)活動(dòng)經(jīng)常用到榨汁機(jī)，幼兒園需要購買共用榨汁機(jī)，統(tǒng)一放置，用時(shí)教師自取。

3.重視幼兒的基礎(chǔ)教育

幼兒基礎(chǔ)薄弱，老師都忙著完成教材內(nèi)容，不夠重視基礎(chǔ)教育活動(dòng)。如中班的孩子知道三角形卻畫不出來、簡筆畫技能較差等情況都反映出幼兒基礎(chǔ)薄弱的問題，教師應(yīng)該從基本的內(nèi)容點(diǎn)、線、面開始，慢慢教幼兒學(xué)會(huì)簡筆畫，以及提供一些剪紙材料讓幼兒練習(xí)使用剪刀等。

4.豐富興趣活動(dòng)內(nèi)容

興趣活動(dòng)只以藝術(shù)活動(dòng)為主，內(nèi)容和形式單一。很多中大班的幼兒表達(dá)能力都比較差，性格靦腆膽怯。教師可以在一周的興趣活動(dòng)中選一天作為“我講你聽”的活動(dòng)，每個(gè)幼兒輪著講，選擇唱歌講故事或說說自己身邊的最近發(fā)生的事。這樣不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容，而且在孩子感興趣的情況下還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

四、結(jié)束語

教師必須樹立正確的教材觀和教學(xué)觀，對于教師來說，教材不可能替代自己對學(xué)科知識(shí)的思考，更不可能替代自己的教學(xué)智慧。教師要充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，研究教材，發(fā)現(xiàn)教材，用自己的教學(xué)智慧來重組、優(yōu)化、豐富教材。一次教育活動(dòng)，當(dāng)有了教師這個(gè)鮮活的思考者，才可能為學(xué)生提供靈動(dòng)的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂筠.教材使用問題研究.（D）.2008.06.01

[2]喬暉.創(chuàng)造性的使用教材——教師專業(yè)發(fā)展視角.（J）.2008.（11）

[3]王慧娟.蔡淑蘭.由幼兒園教材“禁令”引發(fā)的思考.（J）.2013.（2）