試論初中信息技術(shù)微課教學(xué)模式的合理運用

楊葉

摘 要：在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教育的范圍不斷擴大，教學(xué)方法日益多樣化。微格課堂教學(xué)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的一種新型教學(xué)模式。在新課程改革背景下，中等教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，課堂教學(xué)可以緊緊圍繞培養(yǎng)基本素養(yǎng)展開。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它可以激活課堂氣氛，以更直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教材中的一些知識難點。它對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文將從以下幾個方面來探討微課堂資源在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課教學(xué);合理運用;策略

前言

近年來，隨著我國學(xué)校教育教學(xué)的快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體育教學(xué)已逐步融入我國教育，促進了我國中學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。隨著我國學(xué)科教育和教學(xué)改革的逐步推進，為了有效幫助我國初中生不斷提高信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，我國逐步將微格課堂教學(xué)模式融入學(xué)校信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)，這對提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的意義

（一）有助于增強課堂吸引力

在普通中學(xué)應(yīng)用信息教育技術(shù)課堂教學(xué)中，通過充分運用微型化的課堂教學(xué)形式，可以有效地增強課堂教學(xué)吸引力，提高課堂教學(xué)工作效率。初中的學(xué)生在心理發(fā)展方面比較不成熟，他們的注意力更容易被有趣的事物所吸引。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生需掌握上課學(xué)習(xí)到的知識，并將其內(nèi)化，形成自己的知識體系，教師只需引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在微課課堂教學(xué)中，通常以視頻短片的教學(xué)形式，內(nèi)容豐富、圖文并茂、視覺立體化，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動興趣和好奇心，增強中學(xué)信息技術(shù)課的吸引力。

（二）有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平有所不同，可能有些學(xué)生日常生活中接觸計算機比較頻繁，有些學(xué)生壓根就不理解，所以基礎(chǔ)不太一樣。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入推進，教學(xué)模式和師生學(xué)習(xí)活動方法也在不斷更新。在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)大量使用微課課程進行教學(xué)，與此同時教師也可以不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和某種學(xué)習(xí)的能力，通過對這種有效的引導(dǎo)作用，提升他們對知識的一些了解。例如，在討論文本編輯的時候他們可能不知道，甚至有的同學(xué)不知道怎么編輯，或者說他們很難從中學(xué)到東西。在微課教學(xué)的支持下，教師可以將知識提煉成知識點，并在微課教學(xué)中引入一些小的知識點。根據(jù)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識點和理論基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以自由選擇多媒體視頻課程學(xué)習(xí)。

（三）有助于破解教學(xué)中的重、難點

通過不同的教學(xué)方式，能有效地促進他們對知識的理解，也能提升教學(xué)的某種活動形式，使信息科學(xué)技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更具教學(xué)靈活性和教學(xué)吸引力，吸引初中學(xué)生更多地關(guān)注課堂，促進微課教學(xué)活動的正常順利開展，提高我國初中生信息科學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在初中教學(xué)過程中，教師通常會給學(xué)生做出示范，學(xué)生觀看并且聽講解，這種單一的課堂教學(xué)活動形式不能充分激發(fā)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動興趣，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上沒有投入足夠的時間精力，注意力不完全集中，學(xué)生往往抓不住教學(xué)重點，并且對知識的掌握也不是很熟練。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中融入微課教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建生動有趣的教學(xué)課堂

在課堂理論學(xué)習(xí)教學(xué)中，由于教育經(jīng)費和學(xué)?；A(chǔ)教育設(shè)施的限制，很多教師都沒有辦法很好地進行操作，如果只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)理論的話，那種課堂氣氛確實沒有辦法調(diào)動，難以充分地提升他們學(xué)習(xí)的實際效果，有的時候他們根本就沒有辦法學(xué)習(xí)理論上的一些知識，如果可以利用或課堂中的視頻技術(shù)輔助進行教學(xué)內(nèi)容演示，以教學(xué)視頻或動畫片的形式通過講解教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、抽象轉(zhuǎn)化為具體、復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單。

（二）合理制作針對性微課

初中信息技術(shù)教師在制作微課時需要注意以下方面：第一，確保知識內(nèi)容設(shè)計的針對性。為保障學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)的效果，教師必須基于知識點開展針對性設(shè)計。由于初中生的學(xué)習(xí)特點和注意力集中情況，初中生在短時間內(nèi)理解涉及多個知識點的短視頻上存在一定難度，不能準(zhǔn)確理解視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生如果能準(zhǔn)確理解相應(yīng)知識點有助于后續(xù)學(xué)習(xí)。例如，任課教師在針對計算機系統(tǒng)組成及工作原理這部分內(nèi)容制作微課預(yù)習(xí)視頻時，需把握住本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展微課視頻制作，由于涉及的知識點相對較多，需要提前做好知識點分類工作，利用 3D 圖形的方式將相應(yīng)知識展示出來，從而讓學(xué)生從整體上理解相應(yīng)知識點，對各個知識點之間的關(guān)聯(lián)具有清晰認(rèn)知。第二，注意提高微課視頻的趣味性和生動性。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)教師在制作微課時，需要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立良好互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，不能將微課作為單調(diào)的課本知識重復(fù)，而是合理利用趣味內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生對微課視頻感興趣，則愿意積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，能讓課前預(yù)習(xí)活動保質(zhì)保量地完成，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，反之則難以達到相應(yīng)目標(biāo)。在初中信息技術(shù)課程中，任課教師可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)細分教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作針對性微課視頻供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在微課資源的引導(dǎo)下自主完成預(yù)習(xí)活動，此舉符合教學(xué)目標(biāo)，還有助于課堂教學(xué)活動的順利開展。第三，給學(xué)生布置合理的引導(dǎo)性練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課視頻的內(nèi)容，對知識點有一定掌握，但可能導(dǎo)致學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)。

三、結(jié)語

微課的教學(xué)對初中生信息科學(xué)技術(shù)課程的整體教學(xué)效果有很大的影響，它直接影響初中信息科學(xué)技術(shù)課程的整體教學(xué)質(zhì)量和綜合學(xué)習(xí)效果。在新時期，教師必須充分認(rèn)識微課課程教學(xué)的教學(xué)特點，結(jié)合微課課程教學(xué)在信息教育技術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的新方法，實現(xiàn)微課教學(xué)與信息教育技術(shù)教學(xué)課程的有效結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)到更多東西，從中也能獲得很多知識。

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