“雙減”之下 校長何為

胥明輝

落實“雙減”政策的根本是要讓教育回歸校園，關(guān)鍵在于校長力推力行，重點在于教學(xué)高效提質(zhì)，核心是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”之下，校長應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、主導(dǎo)方案制定、指導(dǎo)課程建構(gòu)、執(zhí)導(dǎo)作業(yè)設(shè)計、督導(dǎo)課后服務(wù)、倡導(dǎo)師德風(fēng)范等六個方面持續(xù)推進(jìn)，解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

一、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟政策，調(diào)整育人觀念凝聚共識

落實“雙減”政策，首先要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)政策精神，充分認(rèn)識“雙減”工作的重大意義，深刻理解學(xué)校在“雙減”工作中肩負(fù)的重大政治責(zé)任，準(zhǔn)確把握教師在提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)水平等方面的重點任務(wù)。九江實驗中學(xué)積極組織引導(dǎo)教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會中央“雙減”文件精神，切實增強(qiáng)教師在學(xué)校教育主陣地作用的使命感、光榮感，確保政策上宣傳到位，思想上認(rèn)識到位，工作上落實到位。同時，調(diào)動全體教師投身教育變革的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要求教師調(diào)整教育觀念，認(rèn)識并堅守教育的公平性、公益性，糾正以往在育人初心、違規(guī)競爭、超前學(xué)習(xí)和負(fù)擔(dān)過重等方面的偏差，遵循學(xué)生全面發(fā)展、身心和諧發(fā)展、知行合一、因材施教等教育規(guī)律，并努力提升教師在服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生中的職業(yè)獲得感與幸福感。

二、主導(dǎo)方案策略舉措制定，細(xì)化教育教學(xué)過程管理

貫徹落實好“雙減”政策及課后服務(wù)工作，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，班子成員及行政干部帶頭，教職員工全員參與，統(tǒng)一部署，上下一盤棋。校長親自掛帥，對標(biāo)“雙減”政策工作要求，建立健全“雙減”工作機(jī)制，結(jié)合學(xué)生及辦學(xué)實際，主導(dǎo)制定《“雙減”暨課后服務(wù)工作實施方案》，嚴(yán)明教育教學(xué)工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班，合理配置師資，不隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃、作業(yè)管理和考試管理規(guī)定。九江實驗中學(xué)在推行“雙減”工作中，明確目標(biāo)，細(xì)化要求，落實舉措，實行“學(xué)校統(tǒng)籌、年級組組織、學(xué)科及社團(tuán)落實”的課后服務(wù)工作模式，形成“一個目標(biāo)，兩種渠道的‘1+2’”模式，即以“突出五育并舉，全面實施素質(zhì)教育”為核心目標(biāo)，通過“學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)”與“課后服務(wù)特色課程”促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升和多元發(fā)展。同時，細(xì)化教學(xué)過程管理，做到“減劣爭優(yōu)”。學(xué)校教務(wù)處每周分班統(tǒng)計，每月分年級進(jìn)行問卷調(diào)查評價，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行綜合考評，評選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計。

三、指導(dǎo)課程教學(xué)體系建構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化新課程和新教材實施力度，激勵教師深入研究課程教材，勇于投身教學(xué)改革，融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握學(xué)情，注重因材施教，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，學(xué)校要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)。落實課堂教學(xué)基本要求、基本規(guī)范和基本規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，積極推進(jìn)“空中課堂”“雙師課堂”“融合課堂”建設(shè)，提升學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)效率。九江實驗中學(xué)“學(xué)科輔導(dǎo)課程”以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)科教師為主導(dǎo)，答疑解惑、固本培優(yōu)，實施課后提優(yōu)補(bǔ)弱的個性化輔導(dǎo)，以實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的功能。通過開展作業(yè)設(shè)計、微課、命題基本功等教師專業(yè)化提升專題培訓(xùn)及賽事活動，發(fā)揮集體備課智慧，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，注重教材分析和文本挖掘，明晰教學(xué)過程設(shè)計意圖，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，優(yōu)化問題設(shè)計及作業(yè)設(shè)計，征集小組備課的智慧案例，形成各學(xué)科優(yōu)質(zhì)基本教學(xué)設(shè)計課案。通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教研管理，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握學(xué)科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法，遵循學(xué)生認(rèn)知與成長規(guī)律，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、指導(dǎo)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計布置，推行分層多元特色練習(xí)

指導(dǎo)教師完善作業(yè)設(shè)計體系，做到“減量增效”。強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，規(guī)范作業(yè)統(tǒng)籌布置，做到“減負(fù)提質(zhì)”。認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)，提升教師作業(yè)診斷、知識鞏固、學(xué)情分析等能力?？蒲械闹匦穆湓谧鳂I(yè)的設(shè)計及布置環(huán)節(jié)上，發(fā)揮集體備課智慧， 將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)。完善作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。實行作業(yè)總量調(diào)控和質(zhì)量定期評價制度，年級組、學(xué)科教研組在學(xué)期初對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，協(xié)調(diào)學(xué)科作業(yè)量的均衡，科學(xué)把握各學(xué)科作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。確保學(xué)生在校內(nèi)能完成大部分書面作業(yè)，在家書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，按時就寢，確保學(xué)生睡眠充足。

五、督導(dǎo)課后服務(wù)質(zhì)量提升，發(fā)展學(xué)生綜合核心素養(yǎng)

“雙減”之下，學(xué)校本著滿足學(xué)生多樣化需求為出發(fā)點，以順應(yīng)人的稟賦、開發(fā)人的潛能、提升人的綜合素養(yǎng)為著力點，督導(dǎo)各處室和年級組從三個維度開展課后服務(wù)。一是拓寬個性發(fā)展教育空間。采取愛好選學(xué)、興趣組團(tuán)、選班走課等方式為每一位學(xué)生提供最適宜成長的個性空間；二是拓展綜合素養(yǎng)發(fā)展平臺。開展豐富多彩的傳媒、美術(shù)藝術(shù)沙龍及陽光體育等活動，給予每一位學(xué)生展示特長的成長舞臺；三是開拓校園精品文化領(lǐng)地。九江實驗中學(xué)開設(shè)經(jīng)典閱讀課堂、園丁愛心導(dǎo)學(xué)、名師講堂、班級名人文化長廊等學(xué)習(xí)園地，讓每一位學(xué)生在書香中自信成長。學(xué)校還充分利用課后延時服務(wù)時間，在堅持“五育”并舉的基礎(chǔ)上，推動學(xué)校特色辦學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生完成各科課后作業(yè)的同時，大力推進(jìn)“實驗+創(chuàng)新”校本課程實施。分年級組開設(shè)各類興趣專題，有國學(xué)經(jīng)典閱讀、體質(zhì)鍛煉、手工制作、書法、聲樂、美文朗誦、美術(shù)版畫、跆拳道入門、機(jī)器人、電腦編程、籃球、啦啦操、民族樂器入門等，同時開發(fā)內(nèi)容豐富、門類眾多，涉及語文、生物、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等校本特色及學(xué)科解惑輔導(dǎo)課程。為了讓每一個孩子在課后服務(wù)中有所學(xué)、有所獲，教師精心組織，耐心輔導(dǎo)，全力投身到課后服務(wù)中，教室里教師集中輔導(dǎo)、師生探討交流的畫面成了九江實驗中學(xué)課后服務(wù)一道亮麗的風(fēng)景。

六、倡導(dǎo)師德風(fēng)范強(qiáng)化考核、建立家庭學(xué)校共育機(jī)制

伴隨著“雙減”政策的實施，學(xué)校要對師德師風(fēng)提出更高的要求，積極完善教師考評考核長效機(jī)制，落實新時代教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”。定期開展師德自查和問卷，開展師德講堂和評教評優(yōu)活動，讓教師時刻對照標(biāo)準(zhǔn)檢視自己。對教師有可能出現(xiàn)的有償補(bǔ)課、與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)、為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹學(xué)生或提供學(xué)生信息等情況制定了嚴(yán)格的處理措施。九江實驗中學(xué)通過優(yōu)化教師學(xué)科比例，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，推進(jìn)名師工作室和教科研“三青”工程的力度，重視培養(yǎng)教師的科研能力。在做好課后服務(wù)保障、滿足課后服務(wù)需要的同時，進(jìn)一步細(xì)化量化積分考核，明確績效發(fā)放向參與課后服務(wù)人員傾斜的導(dǎo)向，確保課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)作為職稱評聘、表彰獎勵和量化積分考核的重要參考。為順利推進(jìn)學(xué)校教育，撫平家長焦慮，學(xué)校進(jìn)一步明確教師和家長的育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新家校協(xié)同共育方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。學(xué)校邀請家長參加師德師風(fēng)評議會，對家長、學(xué)生、周邊廬峰社區(qū)居民進(jìn)行師德問卷調(diào)查，形成了內(nèi)外結(jié)合、自律與監(jiān)督相結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校還建立定期家訪制度，完善家長學(xué)校培訓(xùn)體系，要求教師做好家長的思想引導(dǎo)，給予科學(xué)實用、可操作性的家庭教育方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀，形成減負(fù)共識，為學(xué)生成長營造良好環(huán)境，促進(jìn)家校協(xié)同共育。

百花齊放展風(fēng)采，碩果盈枝溢滿園。九江實驗中學(xué)秉承“以人為本，和諧共進(jìn)”的辦學(xué)理念，以提升課后服務(wù)的質(zhì)量和水平為著力點，積極探索課后服務(wù)工作的有效途徑和方法，做細(xì)做實做好學(xué)生課后服務(wù)工作，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，確?！半p減”政策落地落實，努力辦好人民滿意的高質(zhì)量實驗教育。