如何在語文教學(xué)中滲透德育教育

王曉莉

摘 要：“五育并舉，德育為首”。新課改和新形勢背景下在小學(xué)語文課堂教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)和模塊之中強化德育教育，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)的重要方向指引。本文將從四個基本方面入手，就小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施德育教育的基本對策和有效方法展開討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，促進每個學(xué)生的不斷發(fā)展與全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透;策略;探索

積極地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進行德育教育滲透，是每一名小學(xué)語文教師的基本共識，同時也是小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效渠道。這需要小學(xué)語文教師深化認識，進一步重視起該階段的德育教育，同時積極地探索在語文課堂教學(xué)中開展德育教育的有效對策和方法，更好地強化德育教育實施路徑。

一、提高重視程度，明確滲透目標

小學(xué)語文教師對該階段的德育教育滲透工作是否重視，重視的程度是高還是低，德育教育滲透目標設(shè)計是否合理，這些因素都會對具體的德育教育效果產(chǎn)生明顯的影響，而從實際情況來看，部分教師受到應(yīng)試教育理念的影響，對德育教育在學(xué)科上的滲透工作重視程度還不夠高，且德育教育目標設(shè)計不夠明確與合理，制約著德育教育效率的提升，需要教師對此進行反思和改進。例如，語文教師要加強對新課程標準地研究，并著重分析關(guān)于德育教育的表述，有效地將高質(zhì)量的德育教育，與促進學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)、助力每個學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，進一步深化自身思想認識。此外，小學(xué)語文教師要結(jié)合語文課程教學(xué)的總體安排，制定長中短期相銜接的德育教育目標規(guī)劃，并對每單元、每小節(jié)的德育教育目標進行明確。如講解《觀潮》內(nèi)容時，教師可以強化德育教育，引導(dǎo)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情，以指引德育教育穩(wěn)步有序推進。

二、強化榜樣示范，給予無聲感染

小學(xué)階段的學(xué)生思想還不夠成熟，往往容易受到外部環(huán)境和他人的影響，如該階段的學(xué)生往往容易模仿他人的行為，這需要小學(xué)語文教師結(jié)合該階段學(xué)生的基本認知特點，并有效地強化榜樣示范，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，語文教師要嚴格要求自我，自己做不到的事情，絕不要求學(xué)生做到，并做到不打罵學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，積極構(gòu)建平等師生關(guān)系，還要在教學(xué)中以人為本，認真分析每位學(xué)生的不同之處，開展分層化和個性化教育，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的飲食起居，同時還要積極地發(fā)現(xiàn)和表揚班級中的德育標兵，讓學(xué)生向優(yōu)秀的人學(xué)習，繼而真正給予學(xué)生正能量的德育示范，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

三、整合教材資源，進行有機滲透

新修訂的部編版教材中包含有大量的德育教育素材和資源，這對于強化德育教育實施產(chǎn)生了積極地促進作用。這需要小學(xué)語文教師在德育教育滲透過程中，及時對教材中的資源進行認真整合，并根據(jù)需要進行資源的拓展與豐富，同時借助這些資源在課堂教學(xué)中進行有機德育教育滲透，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。一方面，搜集資源。例如，對于四年級上冊第一單元內(nèi)容，教師可以對教材進行總體研究，將包含的德育教育資源進行認真分析和歸納，如在講解《觀潮》內(nèi)容時，教師可以對其中包含的愛國主義資源進行歸納和梳理，并結(jié)合需要搜集相關(guān)的愛國主義教育案例，并制作成微課視頻、PPT課件等教育資源，為后續(xù)的德育滲透教育打好基礎(chǔ)。另一方面，強化滲透實施。例如，同樣以講解《觀潮》內(nèi)容為例，教師在內(nèi)容講解過程中可以借助微課視頻為學(xué)生展示錢塘江大潮的雄偉和壯闊，同時展示另外幾個相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，增強學(xué)生的民族自豪感，繼而提升學(xué)生的愛國主義情懷。

四、開展豐富活動，充分帶動參與

積極帶動學(xué)生參與、給予學(xué)生更好的德育教育體驗，是每一名小學(xué)語文教師在開展德育教育過程中需要認真關(guān)注的問題。這需要小學(xué)語文教師結(jié)合該階段學(xué)生的認知特點，合理設(shè)計豐富多樣化的德育教育活動，讓每個學(xué)生全面參與進來，以使得德育教育的效果更好、效益更佳。例如，在講述了《為中華之崛起而讀書》一文后，教師可以組織開展以“學(xué)好本領(lǐng)，做好接班人”為主題的德育教育討論活動，教師可以讓學(xué)生分組結(jié)合主題開展討論，讓學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己真實的想法，教師則要給予學(xué)生正向的討論指引，讓學(xué)生理解為什么要做好接班人、為什么要努力學(xué)習本領(lǐng)，讓學(xué)生在集體討論活動中不斷凝聚共識，進一步提升學(xué)生的愛國主義情懷，促進學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷培養(yǎng)和提升。

綜上所述，小學(xué)語文教師要全面重視起該階段的德育教育，積極摸索和研究高質(zhì)量開展德育教育的基本對策和方法，并在具體的德育教育實施過程中提高重視程度，明確滲透目標;強化榜樣示范，給予無聲感染;整合教材資源，進行有機滲透;開展豐富活動，充分帶動參與，從而借助良好的對策和方法，不斷強化小學(xué)語文課程教學(xué)中的德育教育實施，服務(wù)每個學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

參考文獻

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本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《德智體美勞五育并舉教育體系構(gòu)建與評價指標研究》（課題批準號：SGH20Z039）論文。