新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效教學(xué)探究

馬新華

摘 要：新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)成為人們重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，為了符合時(shí)代發(fā)展需求，要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，在減負(fù)的同時(shí)不忘增質(zhì)，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生的童年生活是輕松愉快的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要開展多元化的教學(xué)活動，教師也要充分結(jié)合新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行革新，凸顯出小學(xué)應(yīng)用題的重要性，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題高效教學(xué)，通過多種教學(xué)手段以及現(xiàn)代信息技術(shù)營造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在短暫的課堂中學(xué)到更加豐厚的知識。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;高效教學(xué)

新教育改革下，小學(xué)課堂教學(xué)更加注重應(yīng)用題教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，充分有效地利用課堂時(shí)間，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅是愉悅的，而且可以學(xué)到扎實(shí)的知識，提升數(shù)學(xué)能力。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、身心發(fā)展情況，革新教學(xué)思路，在六年級應(yīng)用題教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，以幽默詼諧的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的自主性，促使學(xué)生增強(qiáng)自信，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂獨(dú)樹一幟，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的青少年。

一、將應(yīng)用題和生活相融合開拓解題思路

數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，在生活中會遇到數(shù)學(xué)問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要提高應(yīng)用題的教學(xué)效率，就要尊重生活，充分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。數(shù)學(xué)知識看起來很神秘，很難懂，是因?yàn)楹蜕钕嗝撾x。將小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)融入生活情景中就會非常容易理解，學(xué)生對知識的掌握也會更加牢固。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中有這樣的一道應(yīng)用題“蝴蝶風(fēng)箏的翅膀是由6條錦緞做成的，蜜蜂風(fēng)箏的尾巴是由4條錦緞做成的，每條錦緞都是3米，問做蜜蜂風(fēng)箏的尾巴需要多少錦緞？”在做這道應(yīng)用題時(shí)完全依靠學(xué)生憑空想象去計(jì)算，出錯率難免會增加，應(yīng)用題一般都是來源于生活，用生活中常見的事物作為范例。既然如此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，組織學(xué)生親手制作風(fēng)箏，在制作不同種類的風(fēng)箏時(shí)親自測量錦緞的長度，通過自主實(shí)踐計(jì)算出題目的答案，學(xué)生會非常主動地參與進(jìn)來，展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)才華，既可以給學(xué)生帶來愉快的心情，又提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。所以說數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，可以說是錦上添花，事半功倍，不僅可以增長知識，還可以開闊眼界，為高效的應(yīng)用題課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、開展趣味性數(shù)學(xué)游戲降低應(yīng)用題難度

數(shù)學(xué)在人們的潛意識中是無比枯燥的，極具理性化，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是豐富多彩的，題型變化多端，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方式也不是一成不變的。在新課改政策下，提倡給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是快樂的。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題型特點(diǎn)開展趣味性的游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候體驗(yàn)感更強(qiáng)，對應(yīng)用題的理解更加透徹。例如，在教學(xué)“學(xué)校宿舍買10套同樣的被子共用了100元，按照這樣的算法，買50套被子需要多少錢？”這樣的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生對被子是十分熟悉的，但是卻沒有實(shí)際購買過，教師在開展教學(xué)的時(shí)候可以通過游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充當(dāng)各種身份，同學(xué)之間將文具盒當(dāng)做被子，進(jìn)行買賣，貨幣之間相互換算，不僅可以讓學(xué)生充分認(rèn)識人民幣，熟練掌握人民幣的具體換算方式，還能真正地理解應(yīng)用題的解題思路，即便是具有一定難度的應(yīng)用題，學(xué)生在游戲中解題，也并不會覺得很難。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，獲得的經(jīng)驗(yàn)才是最豐富的，對知識的掌握也會更扎實(shí)，并且通過小游戲的方式開展教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以專心致志地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)應(yīng)用題的高效教學(xué)。

三、樹立科學(xué)的教育理念提高應(yīng)用題解題技巧

新課改政策是否能夠真正落實(shí)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，數(shù)學(xué)教師是關(guān)鍵，教師要秉承著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度開展教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)到淵博的知識和精進(jìn)的技巧。小學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)要具備高超的解題技巧，適應(yīng)新課改和學(xué)生成長的要求。教師要更新應(yīng)用題教學(xué)思路，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高解題能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂能夠煥然一新，保證學(xué)生學(xué)到的知識是豐裕的，讓學(xué)生在充足知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的潛能，為初高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)做充分的鋪墊。例如，在教學(xué)“可能性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一部分內(nèi)容是多變的、靈活性強(qiáng)，事件發(fā)生的可能性是不能確定的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要提前將事件所有的可能性列舉出來，以便學(xué)生提出疑問的時(shí)候可以及時(shí)的解答，引導(dǎo)學(xué)生對事件的可能性做出正確的判斷。此時(shí)考驗(yàn)的就是教師的專業(yè)水平和解題技巧，教師要將每種題型的解題技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題，將為學(xué)生今后的成長助力。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)已經(jīng)是數(shù)學(xué)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，善于學(xué)習(xí)，虛心請教，打造高效課堂。通過多種教育手段創(chuàng)新教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探索欲，在課堂教學(xué)中開展多元化的游戲，讓學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動。優(yōu)越的課堂環(huán)境，輕松的課堂氛圍，可以將學(xué)生的知識基礎(chǔ)夯實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生解題能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪麗.新課標(biāo)背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)效的策略探究[J].神州，2020（2）：119-119.

[2]張弓.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效課堂的教學(xué)策略[J].好日子，2021（7）：00285-00285.

[3]孫文鳳.基于高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略分析[J].新課程教學(xué)：電子版，2022（3）：108-109.