家園共育促進(jìn)幼升小階段幼兒規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐研究

孫波韻

摘要：幼兒園大班的孩子即將升入小學(xué)開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活，規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成極其重要。家庭和幼兒園的共同教育將促進(jìn)幼升小階段幼兒的規(guī)則意識(shí)，有助于孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識(shí) 家園共育

一、背景分析

（一）家園共育促進(jìn)幼升小階段幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

1.幼兒發(fā)展的需求

研究表明6歲左右的幼兒具備了規(guī)則意識(shí)形成的生理?xiàng)l件。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的很多兒童中，他們的規(guī)則能力和意識(shí)都非常薄弱，不太能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，不利于幼兒的身心健康的發(fā)展。因此，對(duì)于幼升小階段的幼兒來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)?！渡虾Ｊ袑W(xué)前綱要》要求引導(dǎo)幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，規(guī)則意識(shí)必須從小培養(yǎng)。

2.幼兒園與家庭形成合力的必要

幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家園合作共育對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)建立無(wú)疑非常重要，幼兒園是學(xué)齡前兒童接受正規(guī)教育的場(chǎng)所，幼兒園良好有序的環(huán)境和教師規(guī)范的教育，能有效提高幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)知能力。培養(yǎng)孩子的規(guī)則能力，為他們升入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。家庭是幼兒接受規(guī)則的另一個(gè)重要地方。如果在家庭中沒(méi)有制定相關(guān)的行為規(guī)范，或者是制定了一些規(guī)范而沒(méi)有很好落實(shí)和堅(jiān)持，就會(huì)削弱幼兒園規(guī)則教育的效果。

（二）家園共育促進(jìn)幼升小階段規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)狀

1.經(jīng)驗(yàn)的積累

我園成立了家教部、家長(zhǎng)委員會(huì)、膳食委員會(huì)，每學(xué)期定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)會(huì)議、膳食委員會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與幼兒園課程建設(shè)。同時(shí)通過(guò)微信公眾號(hào)、家園欄對(duì)我園的特色——“情緒活動(dòng)”和“田野活動(dòng)”進(jìn)行宣傳互動(dòng)。我園開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)，引導(dǎo)每一位家長(zhǎng)成為家園共育的合作者，共享幼兒健康成長(zhǎng)趣事，共商幼兒園健康發(fā)展大計(jì)，共建健康家園溝通平臺(tái)。

2.存在的問(wèn)題

在研究小學(xué)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查中，一年級(jí)新入學(xué)兒童在入學(xué)適應(yīng)性方面存在的問(wèn)題：規(guī)則意識(shí)弱，注意力集中時(shí)間較短，課堂紀(jì)律不好，其中規(guī)則意識(shí)弱排首位。這也就反映出了幼升小階段幼兒規(guī)則意識(shí)弱的問(wèn)題。

目前，如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的方法與途徑還不全面，對(duì)家園如何同步共育促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的系統(tǒng)的活動(dòng)方案的研究的思考很少。本人在平時(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了一些這方面的探索。

二、研究目標(biāo)

根據(jù)幼升小階段幼兒（大班幼兒）的現(xiàn)狀，分析幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)的困惑，使幼兒園和家庭教育形成合力，共同開(kāi)展適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的規(guī)則意識(shí)教育，探究以家園共育促進(jìn)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的活動(dòng)、方法和策略。通過(guò)提高大班幼兒的規(guī)則認(rèn)知和遵守規(guī)則的愿望，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣，幫助大班幼兒更好的適應(yīng)即將到來(lái)的小學(xué)生活。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）幼升小階段幼兒缺乏相應(yīng)規(guī)則意識(shí)的原因

1.研究家長(zhǎng)的規(guī)則意識(shí)

2.研究幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)知情況

（二）在教育實(shí)踐中增強(qiáng)家庭和幼兒園的互動(dòng)共育

1.研究建立家園互動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的方案

2.研究家園共育中家庭活動(dòng)的情況

（三）促進(jìn)幼升小階段幼兒規(guī)則意識(shí)的策略方法

研究課內(nèi)和課外規(guī)則教育的策略和方法

四、研究方法

本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例研究法、行動(dòng)研究法，將實(shí)踐行動(dòng)與研究工作結(jié)合，研究?jī)?nèi)容是針對(duì)實(shí)際教育行動(dòng)，不斷提出論證意見(jiàn)或方案，并進(jìn)行不斷修整的過(guò)程。在研究過(guò)程中，根據(jù)文獻(xiàn)中提出的方案和計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際的幼兒行為發(fā)展水平，實(shí)施預(yù)設(shè)的各板塊的活動(dòng)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷地反思、修正，尋找家園共育開(kāi)展幼兒規(guī)則意識(shí)教育的途徑與方法。

五、研究過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2017年11月～2018年1月）

1.梳理園級(jí)課題立項(xiàng)中的注意點(diǎn)，初步確立區(qū)級(jí)課題申報(bào)意向;

2.參加區(qū)級(jí)課題申報(bào)培訓(xùn)班，聽(tīng)取課題研究的來(lái)源和開(kāi)展的方法;

3.查閱文獻(xiàn)、資料，并撰寫(xiě)綜述;

4.擬定研究方案以及區(qū)級(jí)個(gè)人課題申請(qǐng)書(shū)。

（二）實(shí)施階段（2018年2月～2018年9月）

1.了解規(guī)則意識(shí)的內(nèi)涵與要素。

2.根據(jù)相關(guān)內(nèi)涵與要素，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

3.探索家園共育開(kāi)展幼兒規(guī)則意識(shí)教育的具體指導(dǎo)內(nèi)容、形式和方法，在實(shí)踐中逐步完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）總結(jié)階段（2018年10月～12月）

1.收集整理資料

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.撰寫(xiě)研究總報(bào)告。

六、研究實(shí)踐與成果

（一）大班幼兒缺乏相應(yīng)規(guī)則意識(shí)的原因

1.家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則認(rèn)知的缺乏

問(wèn)卷調(diào)查表明，有些家長(zhǎng)自身的行為自由散漫，生活中不太關(guān)注規(guī)則，總認(rèn)為孩子畢竟還小，長(zhǎng)大了自然知道什么該做，什么不該做。這類(lèi)家庭成長(zhǎng)的孩子往往表現(xiàn)得毫無(wú)規(guī)則，對(duì)以后的發(fā)展非常不利。還有些家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子，包辦生活的一切，讓孩子坐享其成，使孩子缺少了規(guī)則鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.幼兒認(rèn)知能力有限

幼兒認(rèn)知能力正處于發(fā)展階段，不能完全理解規(guī)則背后的原因，他們的自控能力又低，遵守規(guī)則有一定困難，幼兒的規(guī)則意識(shí)需要培養(yǎng)。

由此，研究梳理了幼兒缺乏規(guī)則意識(shí)的原因，主要來(lái)源于家長(zhǎng)教育的缺失和家長(zhǎng)自身規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，以及幼兒的認(rèn)知能力的限制。找到原因就可以采取相應(yīng)措施來(lái)促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

（二）在教育實(shí)踐中增強(qiáng)家庭和幼兒園的互動(dòng)共育

1.建立家園互動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校

建立家園互動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校，旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)，具有正確的教養(yǎng)觀念，能指導(dǎo)孩子在家有良好的行為規(guī)范和規(guī)則意識(shí)。我園開(kāi)展了親子情緒課題，通過(guò)生動(dòng)的繪本故事情節(jié)，以及游戲互動(dòng)形式，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)具有更多的親子溝通和互動(dòng)的方法。

在家長(zhǎng)會(huì)上介紹大班幼兒年齡特點(diǎn)并推薦促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的圖書(shū)，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，向孩子們介紹他們感興趣的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則等，并邀請(qǐng)幼兒初步體驗(yàn)。本人通過(guò)班級(jí)微信群和家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，

本園組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒園事先組織教師制作規(guī)則指示牌、班牌、積分牌、等候區(qū)、休息區(qū)標(biāo)志和雨傘收納箱等規(guī)則環(huán)境標(biāo)志，提醒家長(zhǎng)在活動(dòng)中向孩子解釋并認(rèn)知這些標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

本人為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了親子游戲，將幼兒園開(kāi)展的“斗獸棋”內(nèi)容，推薦給家長(zhǎng)，同時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與觀察記錄幼兒行為，旨在幫助孩子更好的理解并遵守游戲規(guī)則，促進(jìn)孩子規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。

2.家園共育中重視家長(zhǎng)和孩子在家的表現(xiàn)

本人設(shè)計(jì)了相關(guān)的的觀察記錄表，旨在反應(yīng)家長(zhǎng)和孩子在家的作息習(xí)慣、整理物品和看書(shū)運(yùn)動(dòng)等規(guī)則內(nèi)容。從反饋的情況來(lái)看，孩子在家遵守作息計(jì)劃的表現(xiàn)情況不理想，規(guī)則意識(shí)差。部分家長(zhǎng)在家的反饋情況較好，但是也存在不能始終堅(jiān)持規(guī)則的現(xiàn)象。還有小部分家長(zhǎng)的規(guī)則意識(shí)較差，很少能遵守家庭中和公共場(chǎng)所的規(guī)則。

本人基于觀察表中反饋的情況，了解到家長(zhǎng)自身存在的問(wèn)題，并對(duì)家長(zhǎng)提出了改進(jìn)意見(jiàn)。首先家長(zhǎng)需要增強(qiáng)自身的時(shí)間觀念，何時(shí)起床、用餐，何時(shí)開(kāi)展讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，合理安排時(shí)間，給孩子樹(shù)立具有良好的時(shí)間觀念的榜樣。在公共場(chǎng)所中，也要加強(qiáng)自身的規(guī)則意識(shí)，注意自身言行，遵守公共規(guī)則。

通過(guò)一系列的具體的家園互動(dòng)活動(dòng)，積累了很多家庭和幼兒園的合作經(jīng)驗(yàn)，并將保持這些特色活動(dòng)，提升規(guī)則教育的水平。

（三）促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略方法

1.外出活動(dòng)中學(xué)習(xí)并體會(huì)規(guī)則

教師在帶領(lǐng)大班幼兒外出活動(dòng)時(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)并體會(huì)規(guī)則，幼兒園大班的孩子有機(jī)會(huì)外出春游或參觀博物館，這是一個(gè)好時(shí)機(jī)來(lái)教育孩子規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成。首先，筆者在外出活動(dòng)前設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，增加孩子們的規(guī)則知識(shí)，比如在春秋游和田野活動(dòng)出行前，哪些安全規(guī)則要記住，在路上要記住“紅燈停，綠燈行，靠右行走。”在公園里“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地扔垃圾?！蓖ㄟ^(guò)圖片、視頻讓孩子們事先熟悉這些規(guī)則。在孩子們的真正出行時(shí)，讓孩子按照在上課時(shí)學(xué)習(xí)到的規(guī)則行動(dòng)。他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下往往能遵守這些基本規(guī)則，為以后自覺(jué)遵守規(guī)則奠定良好基礎(chǔ)。

2.多用鼓勵(lì)教育促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成

無(wú)論成人還是兒童都需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是教育中的一種行之有效的方法，在規(guī)則教育中，教師多用鼓勵(lì)教育，孩子的進(jìn)步更明顯。鼓勵(lì)方法多樣化，每天根據(jù)在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以在專門(mén)制作的幼兒遵守規(guī)則展示板上貼上五角星，讓孩子體會(huì)到遵守規(guī)則的快樂(lè);也可以制作表?yè)P(yáng)卡片，寫(xiě)上鼓勵(lì)的語(yǔ)言。孩子會(huì)在這種良好的交流形式中快樂(lè)的進(jìn)步。

3.利用課堂活動(dòng)促進(jìn)規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成

在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”和“課間10分鐘”的活動(dòng)中，孩子們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)了鐘點(diǎn)，知道了10分鐘可以合理安排完成許多事情。在“快上一年級(jí)”的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們體會(huì)到了節(jié)奏的規(guī)律，大家一同跟著音樂(lè)圖譜可以合奏出和諧的樂(lè)章。孩子們體會(huì)到了在規(guī)則學(xué)習(xí)中的收獲和快樂(lè)。

在上述的教育實(shí)踐中，積累了培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的案例，同時(shí)也積累了家庭和幼兒園合作共同教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上將不斷的完善。

七、研究成效

（一）提升了家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)家園共育活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師們都對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)更加重視了，有了更為科學(xué)的觀察和分析的能力，教師更全面的了解了幼兒在家庭和學(xué)校的遵守規(guī)則的情況，及時(shí)調(diào)整教育方法，家長(zhǎng)也提高了培養(yǎng)孩子規(guī)則的能力。

（二）提升了幼兒對(duì)幼兒園活動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)

大班幼兒在家園共育活動(dòng)中，不斷地在規(guī)則中學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟變簣@的生活和學(xué)習(xí)中都能更自覺(jué)的排隊(duì)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在游戲后的整理環(huán)節(jié)，也都有進(jìn)步。對(duì)運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則有了更深的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出了良好的規(guī)則行為，遵守規(guī)則更加自覺(jué)了。

八、研究的反思與討論

家庭和幼兒園共同教育培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。在各種家園互動(dòng)活動(dòng)中，是否關(guān)注到每個(gè)孩子參與熱情與接受情況;以及是否能注意到孩子個(gè)別差異，從而制定特別的方案做到因材施教，這是本人需要進(jìn)一步思考和完善的。

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