廖斌："跨界"教師，開辟數(shù)字校園管理新模式

高林福

GOOD TEACHER

廖斌

江西省贛州市經(jīng)開區(qū)大坪明德小學(xué)副校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師，江西省中小學(xué)教育信息技術(shù)專家，江西省電化教育教材審查委員會(huì)學(xué)科專家，贛州市信息化教學(xué)應(yīng)用帶頭人，贛州市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，贛州市教育信息化智庫專家，贛州市教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人，贛州市教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)個(gè)人，釘釘智慧校園全國(guó)共創(chuàng)校顧問。

“一個(gè)不會(huì)修電腦的校長(zhǎng)不是一個(gè)好程序員?！边@是廖斌經(jīng)常調(diào)侃自己的話。最初，他對(duì)網(wǎng)絡(luò)只是一知半解，憑借一股愛鉆研的精神，短短數(shù)年時(shí)間里，他帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)將贛州市經(jīng)開區(qū)大坪明德小學(xué)打造成了智慧校園，引得周圍學(xué)校紛紛前來觀摩學(xué)習(xí)。

緣起，“跨界”教師的自我修養(yǎng)

廖斌和信息技術(shù)結(jié)緣，純屬誤打誤撞。

三年中師生涯，他用的是“386”電腦，學(xué)的是DOS操作系統(tǒng)（磁盤操作系統(tǒng)），畢業(yè)后，他去到一所農(nóng)村學(xué)校，教授的是語文和數(shù)學(xué)。但喜歡鉆研和探究卻是他基因里自帶的屬性，正因如此，他的教學(xué)成績(jī)一直很突出。2007年，國(guó)家推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項(xiàng)目建設(shè)，為農(nóng)村中小學(xué)配置電腦和衛(wèi)星資源接收設(shè)備，以促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。此時(shí)，廖斌和電腦有了近距離的親密接觸，并由此產(chǎn)生了極大的興趣?！澳菚r(shí)候，我吃住在學(xué)校，有大量的空閑時(shí)間，沒事就開始搗鼓電腦。”廖斌表示。勤學(xué)外加天賦，他對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)，甚至成了別人眼中的高手。

2009年8月，廖斌從農(nóng)村學(xué)校來到位于贛州市經(jīng)開區(qū)的大坪明德小學(xué)。剛到學(xué)校不久，該校的信息技術(shù)教師便離職了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽說廖斌對(duì)電腦有“深入”研究，便安排他臨時(shí)頂替，自此，廖斌開啟了“跨界”之旅，沒想到卻是無心插柳柳成蔭。其后數(shù)年時(shí)間里，以廖斌為首的團(tuán)隊(duì)利用釘釘軟件搭建了免費(fèi)的、符合校情的智慧校園平臺(tái)，走在了全國(guó)前列。

據(jù)介紹，廖斌剛到大坪明德小學(xué)時(shí)，學(xué)校只有4臺(tái)辦公電腦，用的是電話線撥號(hào)上網(wǎng)。在他的“搗鼓”下，學(xué)校信息化工作逐步開展，開始構(gòu)建校園局域網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、軟件安裝、硬件配置等等，他幾乎一人包辦了全校的教育信息化工作。

2016年9月，大坪明德小學(xué)舉行了一場(chǎng)關(guān)于優(yōu)化贛州市經(jīng)開區(qū)教育系統(tǒng)辦公流程的研討會(huì)。會(huì)上，該區(qū)教育信息中心主任劉小東給出了一個(gè)研修主題——于革命老區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，“班班通”等硬件設(shè)施已逐步配齊的情況下，怎樣跟上時(shí)代的步伐，強(qiáng)化軟件應(yīng)用，建構(gòu)符合區(qū)情、校情的數(shù)字校園。

討論環(huán)節(jié)，廖斌等人總結(jié)了數(shù)字校園建設(shè)過程中存在的問題：平臺(tái)建設(shè)需要投入大量的資金和人力成本，需要專業(yè)的技術(shù)公司和技術(shù)人員進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。每個(gè)學(xué)校的管理都是各有特色的，而技術(shù)公司所提供的產(chǎn)品和服務(wù)一般為統(tǒng)一的模式和應(yīng)用，不太切合各校實(shí)際，不接地氣……隨后，劉小東給參會(huì)人員推薦了釘釘軟件。

就這樣，廖斌與釘釘軟件邂逅了。借助該軟件，2016年11月，他開始完善教師群組織架構(gòu)，面向教師進(jìn)行釘釘基礎(chǔ)功能培訓(xùn);2017年5月，在經(jīng)過兩個(gè)月的班級(jí)試點(diǎn)后，他架構(gòu)了全校班級(jí)群。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園管理“私校訂制”，2017年3月，廖斌在釘釘應(yīng)用市場(chǎng)找到了零代碼、自定義“表單+流程+報(bào)表”的應(yīng)用，從而開啟了DIY數(shù)字化校園管理模塊之路。

學(xué)校應(yīng)用從起初的部門處室提需求、技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建立，到部門處室根據(jù)需求修改和調(diào)整，再到部門處室可自行搭建應(yīng)用場(chǎng)景。一年下來，在技術(shù)團(tuán)隊(duì)與部門的共同協(xié)作下，DIY的應(yīng)用場(chǎng)景涵蓋行政、黨建、安全、人事、教學(xué)、德育、后勤、電教等十三大功能模塊的一百多個(gè)微應(yīng)用。每個(gè)應(yīng)用都是移動(dòng)端管理、伴隨數(shù)據(jù)收集，極大提高了工作效率。當(dāng)前，學(xué)校對(duì)師、生、財(cái)、物的管理基本“用數(shù)據(jù)說話”，促進(jìn)管理效能提升。

深化，學(xué)校管理更高效

學(xué)校信息化建設(shè)帶來的是高效化的管理，在大坪明德小學(xué)，從考勤管理到教務(wù)管理、德育管理、總務(wù)管理乃至家校溝通，都變得更加順暢無阻，不僅方便了教師和學(xué)生，也使原本千頭萬緒的家長(zhǎng)在對(duì)接學(xué)校方面事半功倍。

廖斌介紹，以前，老師們調(diào)課代課得挨個(gè)詢問誰有空幫忙上課，還要到教務(wù)處領(lǐng)紙質(zhì)代課單填寫。期末，教務(wù)處人員得手工（畫“正”字）統(tǒng)計(jì)代課節(jié)數(shù)，工作量太大。現(xiàn)在用“調(diào)課代課”應(yīng)用，可自動(dòng)篩選出能幫忙代課的老師名單。通過釘釘發(fā)起調(diào)課申請(qǐng)，因公代課、私事調(diào)課等等可以推送給不同的人員審批或知曉。期末可以對(duì)電子代課單進(jìn)行自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)，告別繁瑣的紙質(zhì)手工統(tǒng)計(jì)，讓每一位老師的代課數(shù)據(jù)能更直觀地在績(jī)效考核中體現(xiàn)。

“以前，學(xué)校的文明班隊(duì)評(píng)比活動(dòng)是通過少先隊(duì)大隊(duì)值日學(xué)生在紙質(zhì)表上打分，電腦上匯總的形式來進(jìn)行的。哪個(gè)班級(jí)因?yàn)槭裁丛蚩鄯?，也是由學(xué)生用便簽紙送呈相應(yīng)班級(jí)的班主任?！绷伪筇寡裕@樣的方式程序復(fù)雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在，值日學(xué)生通過手機(jī)釘釘，打開“每日常規(guī)評(píng)比”應(yīng)用 ，直接給班級(jí)評(píng)分，不文明、不衛(wèi)生現(xiàn)象還可以拍圖上傳，提交后，相應(yīng)的班主任就能直接收到釘釘提醒，查閱后即可馬上在班級(jí)中開展相應(yīng)的教育。值日教師巡查中發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生問題或?qū)W生不文明言行，也可以在“值日記錄”應(yīng)用中進(jìn)行反饋，所扣分值可以自動(dòng)關(guān)聯(lián)到該班當(dāng)天的“常規(guī)評(píng)比”應(yīng)用中進(jìn)行體現(xiàn)，班主任也能收到相應(yīng)通知。班級(jí)的評(píng)分自動(dòng)匯總，每周每個(gè)班級(jí)的得分情況一目了然，再也不用一個(gè)一個(gè)手動(dòng)累加了。

校服征訂工作，一直令學(xué)?？倓?wù)人員及班主任頭疼不已。以前，班主任需要收集每個(gè)家長(zhǎng)繳納校服征訂款的回執(zhí)單，并根據(jù)家長(zhǎng)填報(bào)的紙質(zhì)單據(jù)，將校服款式、號(hào)碼等信息手工統(tǒng)計(jì)好;總務(wù)人員要與班主任一個(gè)一個(gè)核實(shí)校服信息，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。于是，廖斌添加了“校服征訂”應(yīng)用，班主任通過該應(yīng)用，選擇款式后，號(hào)碼、單價(jià)、總價(jià)、應(yīng)繳金額等信息自動(dòng)彈出，還可直接上傳支付寶或微信轉(zhuǎn)賬成功截圖，實(shí)現(xiàn)了校服征訂的自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)與查詢。領(lǐng)到不合身的校服，還可通過“校服調(diào)劑”應(yīng)用進(jìn)行校內(nèi)調(diào)劑。班主任省事，家長(zhǎng)省心，紛紛為廖斌的創(chuàng)新豎起大拇指。

針對(duì)困擾許多學(xué)校的選課難題，該校也早就找到了解決的辦法。廖斌介紹，利用“興趣班報(bào)名”應(yīng)用，學(xué)校早就實(shí)現(xiàn)了選課的智能化。學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過釘釘在線查看興趣班科目，并在線報(bào)名，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示課程時(shí)段、課程名稱、剩余名額情況，班主任再也不用忙著統(tǒng)計(jì)哪個(gè)學(xué)生選報(bào)哪門科目了。每個(gè)班的名額事先定好，設(shè)定報(bào)名余額為“0”時(shí)無法提交。這樣就在很大程度上解決了某些興趣班報(bào)名人數(shù)太多班額過大，另一些興趣班報(bào)名人數(shù)過少無法開課的問題。

延伸，疫情防控更精準(zhǔn)

2020年突然襲來的新冠肺炎疫情，對(duì)一線教師而言，無疑是一場(chǎng)大考。面對(duì)線上教學(xué)，很多教師手足無措，面對(duì)防疫管理，許多學(xué)校更是漏洞百出。作為一名信息化“專家”，廖斌推出的一系列舉措無疑給師生和家長(zhǎng)吃了顆定心丸，確保大坪明德小學(xué)乃至整個(gè)贛州經(jīng)開區(qū)的教育教學(xué)工作得以順利推進(jìn)。

疫情發(fā)生不久，廖斌便被抽調(diào)到贛州經(jīng)開區(qū)疾控中心幫忙。事務(wù)繁雜，千頭萬緒，但廖斌很快找準(zhǔn)了方向。了解了數(shù)據(jù)處理訴求之后，他利用“釘釘軟件+第三方應(yīng)用”，一天之內(nèi)就搭建好了“疾控防疫數(shù)據(jù)管理平臺(tái)”。他首先給贛州經(jīng)開區(qū)社管局以及疾控中心領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）疾控人員分別設(shè)置了不同的數(shù)據(jù)查看、錄入、修改和刪除等權(quán)限，輕松解決了數(shù)據(jù)外泄、誤刪問題;緊接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)，確保工作人員都熟悉平臺(tái)并能熟練應(yīng)用;同時(shí)開通了數(shù)據(jù)自動(dòng)匯總、便捷篩查、報(bào)表聯(lián)動(dòng)、數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)功能，解決了數(shù)據(jù)處理痛點(diǎn)問題。

據(jù)和廖斌一同參加防疫的同事介紹，2020年春季學(xué)期復(fù)學(xué)前，廖斌又主動(dòng)熬夜加班，在贛州經(jīng)開區(qū)社管局釘釘平臺(tái)下搭建了晨午檢上報(bào)、防疫物資管理、教職工及外來人員入校管理等一系列防疫數(shù)據(jù)應(yīng)用，為該區(qū)各學(xué)校順利復(fù)學(xué)提供了保障。

晨午檢上報(bào)應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)各校班主任上報(bào)學(xué)生考勤及身體狀況，局端、校端數(shù)據(jù)同步，自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)出發(fā)熱人員、因病缺勤人員、身體異常人員等系列報(bào)表，并可生成每個(gè)學(xué)生的電子健康檔案;防疫物資管理應(yīng)用，從采購、入庫、領(lǐng)用、報(bào)損等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的流程化管理，學(xué)校、社管局對(duì)每一個(gè)管理細(xì)節(jié)都能一覽無余，報(bào)表直觀呈現(xiàn);教職工及外來人員入校管理應(yīng)用，助力各校把好防疫第一關(guān)，讓每個(gè)進(jìn)入校園的老師、外來人員的身體狀況信息都能存儲(chǔ)、匯總。

2022年春，疫情有所反彈，防疫壓力趨緊，贛州經(jīng)開區(qū)社管局要求各學(xué)校及時(shí)匯報(bào)相關(guān)人員出行情況。起初，工作人員采用電子表格收集各校（園）數(shù)據(jù)，各校（園）數(shù)據(jù)上報(bào)人員或多或少對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)口徑理解存在偏差，耗時(shí)費(fèi)力不說，每天收集到的信息都不夠準(zhǔn)確。了解到情況后，廖斌再次連夜加班做好“防疫數(shù)據(jù)填報(bào)”管理系統(tǒng)，并在群內(nèi)進(jìn)行了多場(chǎng)釘釘直播培訓(xùn)。

與此同時(shí)，為了做好大坪明德小學(xué)的校園疫情防控工作，追蹤師生和家長(zhǎng)的行程軌跡，高效統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，廖斌還搭建并根據(jù)最新防疫要求實(shí)時(shí)更新該校的晨午檢日志、通風(fēng)消毒記錄、家長(zhǎng)防疫日?qǐng)?bào)等系列應(yīng)用;錄制好視頻，便于班主任老師及每一位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)填寫。他還對(duì)老師們進(jìn)行過多次線上線下培訓(xùn)，教會(huì)老師們查閱、分析數(shù)據(jù)，并通過平臺(tái)直接提醒未填報(bào)家長(zhǎng)……一項(xiàng)項(xiàng)舉措，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也減少了班主任的工作量，最關(guān)鍵的是能準(zhǔn)確高效地統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)異常情況進(jìn)行追蹤，讓學(xué)校的防疫數(shù)據(jù)員不再為數(shù)據(jù)收集的問題頭疼。