探析如何在小學體育教學中融入體育游戲

朱嘉祥

摘 要：新課改要求體育教師要充分根據(jù)教學內(nèi)容和課改要求，在日常教學中有效運用游戲教學，讓學生能夠在快樂學習中得到鍛煉。游戲教學法就是把游戲融入體育教學中，從而保證學生能夠輕松、愉快地掌握體育課的內(nèi)容。文章就如何在小學體育教學中融入體育游戲進行分析研究，探究體育游戲在小學體育課中的應用，希望為構(gòu)建小學體育游戲教學體制提供理論基礎。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;融入情況

為了順應社會的發(fā)展和教學的需求，體育游戲逐步走入課堂，但是由于我國的體育教學起步較晚，基礎設施尚未完善，教學體制欠缺，所以在小學中開展的效果尚不明顯，因此，文章就如何在小學體育教學中融入體育游戲進行分析研究。

一、體育游戲在小學體育課中的應用作用分析

（一）體育游戲?qū)πW學生參與體育課程的作用

體育游戲是課程教學的重要手段，在教學中通過游戲教學不僅能夠達到增強學生體能的目的，而且能充分調(diào)動學生的積極性，使學生更好地參加體育課。此外，通過游戲的方式，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學生融入游戲中，在心情愉悅的同時，更能積極地參與其中，這樣的教育更行之有效。

（二）體育游戲?qū)W生體育課程參與態(tài)度的調(diào)整作用

每次體育課開始之前都要進行熱身慢跑和徒手操練習，久而久之，學生會逐漸感到單調(diào)和厭煩。而采用游戲教學方法，學生在熱身時和徒手操時就能感到游戲帶來的樂趣，會使學生快速進入最佳的運動狀態(tài)，學生也會對接下來的體育課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且積極主動地參與其中。

（三）體育游戲?qū)處熃虒W水平提升的作用

單一的教法方法已經(jīng)不適合當下多元化發(fā)展的教育教學，不僅教師會感到枯燥無味，學生也會喪失對體育的興趣，而采用游戲教學方法不僅能夠豐富教師的教學手段，而且能提升教師的教學水平，保證教學的順利進行。

二、體育游戲在小學體育教學上的運用策略

（一）利用競爭性體育游戲激發(fā)學生的競技性

小學生好奇心重，積極性較高。通過競賽的方式獲得勝利能夠提升小學生自我效能，對此，教師可利用競技性的體育游戲來推動體育游戲在小學體育教學中的融入，并提升學生的身體素質(zhì)。

比如在足球課堂上可以將學生分組舉辦一些教學游戲，在游戲中鍛煉學生的“過人”等足球技巧，也可以將學生劃分為兩組，讓他們在競爭中鍛煉并對比哪一組進球多，這樣便為學生的足球訓練建造一個良性的競爭環(huán)境。在競技過程當中，學生非常重視教師對自己的認可，因此教師可及時給予學生足夠的肯定，鼓勵學生全身心投入到體育游戲當中，從而培養(yǎng)學生良好的體育競技精神，從而推動小學體育教學中體育游戲運用水平的提升。

（二）創(chuàng)新體育游戲，讓體育游戲充滿趣味性

教師在體育課堂教學實踐中通過對傳統(tǒng)體育游戲進行創(chuàng)新，來提升體育運動教學的趣味性。例如傳統(tǒng)的分組教學模式開展的傳球訓練，可能會使學生在學習一段時間后出現(xiàn)疲憊感，而教師可以結(jié)合相關的經(jīng)驗積累對傳統(tǒng)的體育游戲模式進行改進，來提升游戲的趣味性以及學生學習的積極性。

例如教師在籃球項目教學課堂中可以設置的一個游戲：在課堂上讓所有學生圍成一個圈，由學生隨機向圈中的另一個人傳球，被傳球的人要接住球并且傳給下一個人，如果在這一過程中被傳球人沒有成功接到球或者沒有成功將球傳出去，就要在圈中受“罰”即表演一個小節(jié)目。學生在這種游戲活動中會體會到更強的趣味性。同時他們在籃球運動訓練中的傳球能力也得到有效鍛煉，也大大提高課堂的娛樂性。學生也會為了欣賞他人表演以及避免自己到圈中受“罰”而認真參與游戲。

另外，還可以設置九宮格的游戲，即在每一個九宮格題板上設置一個問題，如果學生用球擊中其中一個問題可以選擇班級內(nèi)的同學來回答，這一游戲能夠鍛煉學生的精準度。學生在鍛煉中對于九宮格中的問題會有較強的好奇心，這為他們技術技能精準度練習提供動力與目標。在參與訓練的過程中學生體會到更多的樂趣，進而全身心投入到體育游戲中，且會對下一堂課充滿期待。

（三）通過體育游戲提升學生的團隊合作能力

體育教學既要引導學生通過積極的鍛煉提升自己在體育運動項目方面的技巧與能力，同時還要通過鍛煉來培養(yǎng)自己的人生觀與價值觀。多數(shù)體育運動并不是一個人的活動，需要團隊整體的有效協(xié)作配合才能實現(xiàn)勝利。學生在分組開展游戲的過程中，通過互相協(xié)作配合來獲取勝利做出共同努力，同時也能夠共同應對比賽中遇到的難題，更加懂得合作的重要性。

（四）注重體育游戲教學的科學性與合理性

第一，如果在體育教學課堂上設置過多的游戲內(nèi)容，那么體育課可能會因此而秩序混亂。但是如果游戲內(nèi)容過少，學生在學習過程中可能會感覺到枯燥煩悶，進而提不起對足球這項運動的學習興趣，教學任務的完成也會遇到更多阻礙。所以體育教師在教學實踐中應當把握好課堂上游戲的數(shù)量與內(nèi)容，盡量在一定時間范圍內(nèi)設置高效且合理的游戲內(nèi)容，達到更好的教育效果與品質(zhì)。

第二，教學效果在很大程度上會受游戲內(nèi)容的關鍵性影響。教師在教學之前選擇游戲的過程中，要在充分考慮學生技能水平以及教學目的等要素的基礎上，設置能夠吸引學生學習興趣的體育游戲，同時還有利于提升學生的學習積極性，從而加強體質(zhì)鍛煉。

第三，要引導學生了解體育游戲的意義，使學生認識到體育運動對于自己的成長與發(fā)展的重要作用，進而建立良好的體育和游戲思想。

第四，在教學課堂上可以通過對體育游戲與戰(zhàn)術的合理運用，來引導學生學會并且熟練掌握這項運動中的傳球以及射門等各項技巧，然而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性技能。

三、結(jié)論

總而言之，在小學體育教學當中，學生正處于掌握技能的重要階段。教師主要采用動作示范和反復練習法使學生快速形成動力定性，但是學生會覺得枯燥而產(chǎn)生一些不良情緒，體育教師也達不到預期的教學目標。而如果采用游戲教學的方式，不僅能夠使得教學方法生動有趣，而且能極大促進學生掌握技能學習，把所學內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來，學生在游戲中對所學的技能空間位置和時間也能更準確地把握。由此可見，將體育游戲融入體育課程當中顯得十分必要。

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