淺析維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在士官培訓(xùn)課程中的高效開(kāi)展

摘 要：隨著軍改的深入推進(jìn)，士官人才在整個(gè)部隊(duì)中的作用更加凸顯。通過(guò)士官培訓(xùn)課程如何提高受訓(xùn)士官崗位任職能力問(wèn)題顯的尤為緊迫。本文就維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程在士官培訓(xùn)班中的高效開(kāi)展進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)解決辦法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);士官培訓(xùn);高效開(kāi)展

士官培訓(xùn)任務(wù)是貫徹落實(shí)練兵備戰(zhàn)重大戰(zhàn)略思想的實(shí)際行動(dòng)，是全面提高部隊(duì)裝備維修保障領(lǐng)域士官隊(duì)伍能力水平的有效途徑。士官培訓(xùn)作為崗位任職能力培訓(xùn)，是士官教育的關(guān)鍵一環(huán)，辦好士官培訓(xùn)對(duì)于提高我軍戰(zhàn)斗力意義重大。

1.維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)踐教學(xué)作為士官培訓(xùn)班的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)員綜合能力的提高，與理論學(xué)習(xí)獲取間接經(jīng)驗(yàn)不同，實(shí)踐教學(xué)中積累的直接經(jīng)驗(yàn)更加深刻，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐教學(xué)的前期基礎(chǔ)內(nèi)容，其基礎(chǔ)地位作用不可或缺且十分重要。

1.1維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程主要內(nèi)容

維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是士官培訓(xùn)班基礎(chǔ)課程中的一門(mén)必修主要課程，是一門(mén)由若干獨(dú)立目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成的實(shí)踐性課程，內(nèi)容覆蓋了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)以及電磁學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，旨在使受訓(xùn)對(duì)象在維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法、基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而加深對(duì)維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相關(guān)基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力，為任職崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，理論教學(xué)方面深入貫徹理論超前、實(shí)用為主的原則，抓住士官培訓(xùn)教育特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前部隊(duì)裝備維修中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展研討式、案例式教學(xué)。實(shí)踐部分則以熟練掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為要求，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化對(duì)裝備維修的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)維修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和思維能力。引導(dǎo)能夠從各自特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)觀察、思考、討論、探究，通過(guò)課程思政和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)一批“會(huì)操作使用、會(huì)維護(hù)保養(yǎng)、會(huì)檢查、會(huì)排除一般故障”的維修能手。

1.2維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的問(wèn)題

首先，維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論知識(shí)的理解與實(shí)際能力的提高依賴于實(shí)踐操作，學(xué)員來(lái)自基層部隊(duì)，動(dòng)手能力均較強(qiáng)，但存在輕理論現(xiàn)象，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、理解。加之對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有給予足夠重視，對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)課程的基礎(chǔ)性作用認(rèn)識(shí)不夠充分，從而形成了不好的學(xué)習(xí)認(rèn)知、養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)之前不能做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)做到胸有成竹，導(dǎo)致部分學(xué)員在聽(tīng)完理論知識(shí)講解后，一知半解，照著講義步驟一步一步進(jìn)行，在做相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如一次不能成功，則易出現(xiàn)急躁情緒，加之普遍存在的粗心大意，常常致使實(shí)驗(yàn)不能按時(shí)完成。

其次，可能存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)化要求對(duì)接不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題。由于培訓(xùn)班任務(wù)近年來(lái)剛開(kāi)始，本門(mén)課開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在完成課時(shí)內(nèi)容后，在對(duì)培訓(xùn)班中其他課程的學(xué)習(xí)支撐作用上效果不夠明顯，關(guān)聯(lián)度不夠緊密，未能在培訓(xùn)班中各課程間形成合力，給學(xué)員帶來(lái)了一些困惑;加之培訓(xùn)時(shí)間短，對(duì)學(xué)員已掌握知識(shí)的前期了解不全面、不精確，導(dǎo)致不能完全按需施教，教學(xué)效果受到一定影響。

2.士官培訓(xùn)現(xiàn)狀

士官培訓(xùn)任務(wù)是貫徹落實(shí)練兵備戰(zhàn)重大戰(zhàn)略思想的實(shí)際行動(dòng)，是全面提高部隊(duì)裝備保障專(zhuān)業(yè)士官隊(duì)伍能力水平的有效途徑。培訓(xùn)采取理論授課、實(shí)際操作、專(zhuān)家輔導(dǎo)、參觀見(jiàn)學(xué)、考核驗(yàn)收等方法，安排政治理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、操作與維護(hù)、新裝備與新技術(shù)的拓展訓(xùn)練等模塊進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，著力解決裝備維修中存在的“維修基礎(chǔ)偏弱、維修能力不強(qiáng)”等問(wèn)題，為部隊(duì)遂行多樣化任務(wù)提供裝備維修人才技術(shù)保障支撐。

2.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求匹配度不高

培訓(xùn)班學(xué)員來(lái)自各一線部隊(duì)，各基層部隊(duì)所配裝備不盡相同，導(dǎo)致教員在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中難以全部涉及，造成實(shí)踐操作針對(duì)性不強(qiáng)，加之培訓(xùn)班實(shí)操裝備數(shù)量有限，學(xué)員人數(shù)多時(shí)無(wú)法保證人手一套實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行操作訓(xùn)練，從而分組訓(xùn)練耽誤時(shí)間、影響培訓(xùn)效果。

2.2 課程間相互支撐、促進(jìn)作用不夠明顯

一方面，年輕教員研究課程不夠深入，所選授課內(nèi)容與部隊(duì)實(shí)際需求不夠高度吻合，特別是年輕教員對(duì)基層部隊(duì)情況不夠了解，重視理論知識(shí)講解，但內(nèi)容脫離部隊(duì)實(shí)際。沒(méi)有深入部隊(duì)、扎根基層進(jìn)行調(diào)研，對(duì)基層需求掌握不準(zhǔn)確。

另一方面，因年青教員教齡較短，對(duì)其他課程的教學(xué)內(nèi)容了解不夠充分，僅停留在本門(mén)課內(nèi)容的講解，聯(lián)系其他課程不夠緊密。導(dǎo)致不能真正起到打基礎(chǔ)的作用，對(duì)主干課程的學(xué)習(xí)幫助作用不充分。對(duì)培訓(xùn)班中其他課程的內(nèi)容掌握不深，在教學(xué)中與后續(xù)培訓(xùn)班課程關(guān)聯(lián)度不高，為其打基礎(chǔ)作用不明顯，未在整個(gè)培訓(xùn)班的教學(xué)中起到催化劑作用。

2.3 學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

首先，士官培訓(xùn)班學(xué)員大多具有大專(zhuān)學(xué)歷，全部為男性，進(jìn)入部隊(duì)后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)純理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，加之理論知識(shí)抽象枯燥，學(xué)員接受難度較大。

其次，學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，參訓(xùn)士官對(duì)所學(xué)內(nèi)容與崗位勝任力之間的關(guān)系不明確。學(xué)員原崗位不同，對(duì)基礎(chǔ)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不能一直保持較高水平。

3.維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在士官培訓(xùn)課程中的高效開(kāi)展

3.1 加強(qiáng)針對(duì)性課程體系建設(shè)

與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，制定貼近實(shí)際的課程教學(xué)實(shí)施方案。要做到這點(diǎn)，就要做到對(duì)部隊(duì)需求精確了解。要深入受訓(xùn)學(xué)員部隊(duì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行調(diào)研分析，制定內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施方案。部隊(duì)需要什么，課程中就應(yīng)重點(diǎn)講什么?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)其他課程的基礎(chǔ)性、支撐性作用應(yīng)體現(xiàn)的更加充分。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，與當(dāng)?shù)馗咝＜訌?qiáng)合作，突出士官培訓(xùn)中專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)能滿足部隊(duì)的實(shí)際工作需要，可根據(jù)部隊(duì)需求，調(diào)整課程內(nèi)容，確定課程掌握程度，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)計(jì)劃。整體培訓(xùn)中實(shí)踐課程學(xué)時(shí)應(yīng)占大多數(shù)，充分體現(xiàn)提高能力的目的。打破重學(xué)歷輕技能傳統(tǒng)思想束縛，對(duì)于實(shí)操部分采用隨堂動(dòng)手考核，提高掌握能力。教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。針對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員特點(diǎn)，在講明白知識(shí)原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練提高學(xué)員的實(shí)際操作能力。

3.2 選配懂理論、會(huì)操作的教員施教

士官培訓(xùn)班教員區(qū)別于學(xué)歷教育教員的顯著標(biāo)志是士官培訓(xùn)教員的實(shí)踐能力和操作技能水平，要通過(guò)各種形式，促使教員不斷提高實(shí)踐操作技能?？赏ㄟ^(guò)以下方法實(shí)現(xiàn)：

第一，士官教育不同于學(xué)歷教育，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)確定士官培訓(xùn)班教員標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)重點(diǎn)突出具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至少應(yīng)有部隊(duì)實(shí)踐調(diào)研經(jīng)歷。

第二，加大教員到部隊(duì)代職鍛煉的比例，以此提高教員的崗位認(rèn)知力和明確授課目標(biāo)方向。尤其是文職教員，應(yīng)補(bǔ)上軍事基礎(chǔ)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基本課程，做到了解部隊(duì)、熟悉部隊(duì)、融入其中，這樣才能講出貼近部隊(duì)的理論知識(shí)。

第三，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可邀請(qǐng)部隊(duì)教練員支教，與部隊(duì)協(xié)調(diào)，邀請(qǐng)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的干部擔(dān)任培訓(xùn)班教員。一方面可解決課程與實(shí)際需求關(guān)聯(lián)不緊密問(wèn)題，另一方面，可幫助理論課教員在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。形成合力，既相互促進(jìn)，又共同提高。

第四，維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教員應(yīng)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)班課程進(jìn)行全面了解、掌握。特別是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程起到支撐作用的后續(xù)課程應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，授課中，建立課程間聯(lián)系。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，采取先實(shí)踐再理論再實(shí)踐的模式，不僅可以引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于理論知識(shí)的理解，最終可以達(dá)到良性互動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果倍增。

3.3注重學(xué)員選拔、加強(qiáng)學(xué)員教育、嚴(yán)格培訓(xùn)考核

針對(duì)受訓(xùn)者基礎(chǔ)弱的問(wèn)題，可從以下幾方面加強(qiáng)。

第一，參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)通過(guò)選拔，崗位應(yīng)高度匹配。應(yīng)公開(kāi)選拔受訓(xùn)者，可通過(guò)理論考試、實(shí)操考核等方式組織選拔，提高入學(xué)者基礎(chǔ)，避免暗箱操作現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)員高度重視，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)目的，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，培訓(xùn)前教育，培訓(xùn)中嚴(yán)管。加強(qiáng)培訓(xùn)班日常管理，注重課前預(yù)習(xí)，課中交流，課后輔導(dǎo)。杜絕考前突擊復(fù)習(xí)，使課程內(nèi)容細(xì)化到每日工作學(xué)習(xí)中，每日內(nèi)容當(dāng)天掌握;組織晚自習(xí)，教員現(xiàn)場(chǎng)答疑;做到因材施教，掌握學(xué)員個(gè)人情況，教學(xué)中，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行輔導(dǎo)跟進(jìn)。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行考核。通過(guò)嚴(yán)格的考核，倒逼學(xué)員重視培訓(xùn)，真正做到有所收獲。

通過(guò)選拔，達(dá)到嚴(yán)進(jìn)，通過(guò)考核，達(dá)到嚴(yán)出。通過(guò)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，保證整個(gè)培訓(xùn)期間的嚴(yán)肅認(rèn)真。

結(jié)束語(yǔ)：

士官作為部隊(duì)裝備一線操作與維修人員，士官培訓(xùn)作為崗位任職能力培訓(xùn)，維修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在士官培訓(xùn)中起著基礎(chǔ)且重要的作用。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程在士官培訓(xùn)中的開(kāi)展，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，高效開(kāi)展，服務(wù)部隊(duì)。

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作者簡(jiǎn)介：李亞煒，1986.6，男，漢，陜西西安人，碩士研究生，助教。