高職體育現(xiàn)代化發(fā)展的變革路徑研究

賈 若

河南物流職業(yè)學院 河南 鄭州 450000

引言

鑒于職業(yè)的多樣性和教育過程的復雜性,現(xiàn)代體育教育應明確自身教學方向,適應高職體育發(fā)展需求,從單向課程走向多向課程,符合人才和社會發(fā)展的需要,可靈活分階段使用。體育教學應特別注意以人為本的學習、學生的發(fā)展和社會環(huán)境的變化。改善高職體育教學環(huán)境,全面營造良好的體育鍛煉環(huán)境。目前,職業(yè)教育正在逐年發(fā)展,學生比例也在逐年增加。市場化教育改革為市場發(fā)展提供了堅實的技能型人才保障。

1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展的理論依據(jù)

1.1 模塊化教學理論

模塊化思想發(fā)軔于工業(yè)生產(chǎn),后來被廣泛應用于包括教育在內的其他領域。在1970年提出的教育領域由國際勞工組織提出來的,以現(xiàn)場教學為主、以能力培訓為核心的一種教學模式。該理論假設通過不同的模塊教授特定的科目或要素。模塊可能由基于內容或時間的模塊或具有轉換、控制和有限內容的相關知識點組成。模塊化教學理論的核心是培養(yǎng)學生的應用技能。學生必須在完成相關單元后學習相關技能。高職教育的目標是培養(yǎng)高素質技術技能型人才,以技能發(fā)展為重點的模塊化學習符合我們提高技能的目標。模塊化課程設計理論的核心是對工作要求和課程內容即體育的結構適應和修改。此外,還根據(jù)專業(yè)教學目標制定了具體的教學方法、教學方法和教學評價。

1.2 項群訓練理論

群體訓練理論是介于一般運動訓練理論和專項訓練理論之間的層次。也就是說,根據(jù)不同運動項目的異同,結合相似的運動特點和訓練要求,研究運動訓練項目發(fā)展的共同特點和規(guī)律。在這一理論中,體育比賽分為兩部分:身體形態(tài)和技能。身體形態(tài)分為三組:快速力量、速度和耐力。每個項目群對應著具有相似或相似特征的體育賽事,而項目群理論對應著大學和大學的主要類別。高職應根據(jù)專業(yè)崗位的主要體育需求類別,根據(jù)專業(yè)需求選擇體育教學和組織訓練。

2 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展需要遵循的原則

2.1 學生全面發(fā)展的原則

高職院校培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型技術技能型人才,從這一目標可以看出,高職院校培養(yǎng)的是高素質的、綜合性人才。高職教育旨在提高學生終身體育技能。教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出,體育課程的教學目標包含運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域的目標,這五個領域的教學目標可以概括為三個維度:知識轉移、能力建設和價值取向——運動技能訓練、運動倫理教學和運動生活技能教學;能力建設旨在提高學生的競爭與合作意識,促進他們的身心健康;這些價值觀旨在培養(yǎng)學生的身體和社會士氣,培養(yǎng)符合人的全面發(fā)展要求的合格社會人才。在建立現(xiàn)代化體育課程體系時,學生的全面發(fā)展應成為現(xiàn)代化體育發(fā)展和高素質專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎,突出現(xiàn)代化體育的特點,更好地結合現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)的實際。

2.2 職業(yè)崗位需求原則

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術技能型人才,這類人才就業(yè)面向的是生產(chǎn)、建設、服務等一線工作崗位,這就意味著培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是關鍵,而職業(yè)能力包含技術能力與非技術能力。從非技術能力的角度來看,最重要的要求是身體素質,因為良好的身體條件是工作的必要條件。非技術能力還包括溝通、抗挫折、團隊合作、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。而生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的職業(yè)崗位一定程度上對工作者的身體素質和環(huán)境適應提出了嚴格要求。因此,強調了高職教育中體育在提高學生綜合職業(yè)技能方面的重要性和現(xiàn)實意義。高職體育要準確界定相關專業(yè)技術人員的特點,把培養(yǎng)“強基礎、優(yōu)素質、優(yōu)素質”的體育人才與專業(yè)素質結合起來作為體育鍛煉的出發(fā)點,“強基礎”意味著保持現(xiàn)代化的身體健康,“高質量”是指了解運動和健康的有效利用;能力建設的目標是培養(yǎng)與學生生活和專業(yè)活動密切相關的實用體育技能,以滿足社會和人才市場的需求。在設計現(xiàn)代化體育課程時,要以身心健康發(fā)展規(guī)律和未來專業(yè)特點為指導,緊密結合現(xiàn)代化學生的身體素質要求,不僅要深入培養(yǎng)學生的專業(yè)身體素質。根據(jù)未來學科的特點,學生應掌握體育教學工具和方法,以滿足未來專業(yè)課程對學生身心發(fā)展的需求,支持其未來專業(yè)發(fā)展,創(chuàng)造良好的專業(yè)素質。為此,高職體育教學對培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要性與實用性凸顯出來了。高職體育教學應精準把脈相應專業(yè)技術技能型人才職業(yè)崗位特點,遵循“基礎牢、素質高、能力強”的原則,將體育教育作為切入點,培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的人才。“基礎牢”指的是奠定堅實的身體素質和健康水平;“素質高”指的是掌握有效運用體育運動與健康的知識;“能力強”主要是培養(yǎng)學生與生活、職業(yè)密切相關的體育實用能力,以適應社會和人才市場的需要。高職體育課程設計應遵循高職學生身心健康發(fā)展規(guī)律和未來將要從事職業(yè)的特點,緊密結合職業(yè)崗位對學生身體素質的需求,既全面發(fā)展學生職業(yè)體能素質,更針對學生未來將要從事職業(yè)的崗位特點教育學生掌握職業(yè)實用性體育鍛煉的手段和方法,以滿足未來職業(yè)崗位對學生身體素質與能力的要求,促進學生未來職業(yè)發(fā)展和良好職業(yè)綜合素養(yǎng)的形成。

2.3 理論與實操相結合的原則

行業(yè)人才滿意度是評估現(xiàn)代化教育影響的重要依據(jù)?，F(xiàn)代化體育教學作為高職教育的重要組成部分,提煉典型工作任務,服務于學生的專業(yè)能力發(fā)展。在高職體育課程構建中要堅持理論與實操相結合的原則,授人予魚還要授人予漁。我們不僅要重視體育知識的傳授,更要重視學生運動技能的培養(yǎng)。在理論教學中,學生必須了解和掌握科學的運動方法,養(yǎng)成良好的運動習慣;在體育實踐中,學生獲得技能和技能,以真正了解職業(yè)體育的重要性及其對生活的益處。

3 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀和必要性

3.1 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀

長期以來,現(xiàn)代體育的發(fā)展過程中存在著許多問題,如教學方向模糊、缺乏大學教育、缺乏定位、現(xiàn)代技術條件下體育與人才培養(yǎng)缺乏聯(lián)系、學生對體育重要性缺乏認識等。學生本位未能受到重視,高職院校在處理技能學習和體育能力培養(yǎng)上偏頗失衡,課堂節(jié)奏、內容分布、形式與內容的結合未能得到完美契合與提升,體育課流于形式,空乏的體育知識并不能加深學生的體育認識,難以提升學生的獨立性與體育素養(yǎng)。教學條件有限,基礎設施建設相對緩慢,教師數(shù)量不足,質量普遍扭曲。職業(yè)教育特別強調提高學生的身體素質和發(fā)展學生的技能,否則將無助于有效就業(yè)。職業(yè)教育本質上是生活技能和本領,并將提供就業(yè)作為其發(fā)展目標、老年人的個人特點和時代要求,在密集就業(yè)和畢業(yè)后工作生活能力和專業(yè)水平的基礎。在培重身體健康,而且注重心理發(fā)展“武裝精神和殘酷”,有效地提高了培好地適應時代的要求和人才的發(fā)展。體育是改善學生心理狀況的工具之一。在充分考慮市場需求和個人特點的基育教育,全面培養(yǎng)具有實踐技能、開拓精神和較高心理素質的一流專業(yè)人才?，F(xiàn)代高職教育中的職業(yè)教育是以走的興趣,增強學生為社會創(chuàng)造更多價值的愿望,增強他們的自尊更為重要。提高和發(fā)展終身體育意識

3.2 高職體育現(xiàn)代化發(fā)展必要性

理性認識高職體育現(xiàn)代化存在的問題,是為深刻認識變革困難提供條件、為提出變革路徑打下基礎。缺乏明確的研究方向與現(xiàn)代體育運動起步較晚密切相關。進入信息時代后,社體育史的研究、時代的影響、后期的發(fā)展和社會現(xiàn)代社會中作用逐漸衰落的重要因素。因此,必須通過教育體育教師的專業(yè)水平,提高他們的課堂知識和興趣,激發(fā)學生自主學習的動機。在培養(yǎng)現(xiàn)代人才的過程中,教師應,吸引學生,強調自己在課堂交流中的領導作用,提高學生的積極性,提高體育教學的有效性。體育教學條件有限,不能充分調動學生和教師的積極性。在國家政治支持和學校層面充分發(fā)揮體育因素,靈活培養(yǎng)學生體育技能,促進多元化發(fā)展

4 高職體育現(xiàn)代化面臨的問題

4.1 教學方向不明確

現(xiàn)代化的體育現(xiàn)代化是建立在提供高質量專家的基礎上的。是中國專業(yè)技術教育的主陣地,為公司提供高素質人才。高職更加重視學生就業(yè),提高學生的綜合素質和實踐能力。目前,現(xiàn)代化體育無法找到自己的定位,沒有將體育的發(fā)展與專業(yè)技術訓練結合起來,沒有明確的教學方向,也無法提高現(xiàn)代化體育的水平。學生不了解體育的重要性,不重視現(xiàn)代化體育的發(fā)展。

4.2 學生本位未能得到重視

高職教育和體育技能訓練實踐的發(fā)展不平衡。體育教學的形勢日益惡化,體育教師對課堂教學的方法和內容,如節(jié)奏和內容不夠重視。體育只強調教師的教學和灌輸,這會導和忽視體育的重要性。一些教師無法超越傳統(tǒng)的教學模式,壓縮課堂內容,使課堂更加干燥,無法激發(fā)學生的興趣。此外,體育知識的缺乏使學生無法正確理解體育。學生在運動中跟隨老師,失去了自主性和獨立思考能力,這無助于提高他們的能力和素質,也無助于理解運動技能和知識。

4.3 教學條件受到制約

職業(yè)教育的教育成本較高,但據(jù)統(tǒng)計當前對普通高等教育的投入遠超于高等職業(yè)教育。我國大多數(shù)高職教育機構都不發(fā)達。在大多數(shù)高職教育機構中,教育和管理主要通過提高學生的技能來進行,分配給體育設施的資源較少。教育框架不足、體育器材陳舊或不足、體育活動時間有限,使學生無法積極參與體育活動。

5 高職體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑

5.1 明確體育教學方向

確定現(xiàn)代化體育的發(fā)展方向,對于提高學生的健康水平,促進現(xiàn)代化體育的發(fā)展具有重要意義。高職要適應學生的發(fā)展需要,準確定位現(xiàn)代化體育的發(fā)展,適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,打造一支健康、高素質的人才隊伍。高職院校的人才輸出直接面向社會、針對性較強,許多專業(yè)已經(jīng)與現(xiàn)實需求相對接,工廠、辦公室或室外等工作環(huán)境對學生的身體適應性提出了更高要求。高職教育在很大程度上提供滿足多樣化課程過渡,以滿足人才發(fā)展需要,顯著提高了學生的自主學習動機和體育教學的有效性。此外,高職體育教學應根據(jù)學生的現(xiàn)狀、專業(yè)需求和興趣,循序漸進,靈活多變。

5.2 在高職體育教學中突出學生本位

與其他教育階段不同,高職教育不需要學生經(jīng)過測試的技能,而是需要一種全面、高質量的培訓方法。因此,高職教育應著眼于學生的個人發(fā)展,根據(jù)學生的具體情況,規(guī)劃不同的。學生處于叛逆時期,他們的不耐煩、不耐心等心理特征較為普遍。教師應關注學生的心理本質,對學生分批進入管理,開展持續(xù)的團隊合作或提高體育意識水平,鼓勵學生培養(yǎng)團隊精神和競爭意識,學會在活動中互相幫助。例如,一些開放課程和入門課程可能會在第一學年提供。該項目的重點是跑步球。其主要目的是改善學生的身體狀況,適應高職教育的教育環(huán)境。第二學年可根據(jù)專業(yè)需要增加選修課,重點是提高體育學生的認識,提高體育技能和基礎教育能力,更好地滿足未來專業(yè)活動的需要。隨著社會的不斷發(fā)展,我們可以運用新媒體、現(xiàn)體育的現(xiàn)代化、多樣化,更好地響應學生的發(fā)展和社會的需要,滿足高職體育現(xiàn)代化的需要。

5.3 完善高職體育教學條件

為了找到高職教育學生發(fā)展問題的最佳解決方案,改善現(xiàn)代化的學習環(huán)境是基于硬件和軟件資源的。然而,高職體育教師的缺乏普遍制約了高職體育的發(fā)展,教師在學生成長中起著關鍵作用。教師在完成課堂教學任務和提高學生運動技能時,也應注意提高研究能力和綜合素質。增強體育教學的創(chuàng)造性和前瞻性,開發(fā)課程開發(fā)潛力,搭建人才發(fā)展平臺,為學生提供學習和交流機會。在教師積極吸引學生的同時,學校視體育的戰(zhàn)略重要性,支持體育的進一步發(fā)展。為了改革高職體育課程,提高究、專題交流,提高體育教師的工資水平,加強學習資源建設,提高體育教師培訓質量,適應現(xiàn)代發(fā)展的需要。

5.4 幫助學生預防職業(yè)疾病的課程內容設置

隨著工作強度的增加,職業(yè)病變得越來越嚴重。高職教育的目標之一是通過體育預防職業(yè)病,提高工作效率。根據(jù)五個專業(yè)崗位的特點,運用運動醫(yī)學的理論知識,分析不同專業(yè)類別中存在的職業(yè)病,培養(yǎng)學生獨立的科學鍛煉、自衛(wèi)和自我實現(xiàn)能力,了解可能的職業(yè)病,通過體育活動開展特殊體育教學,選擇合適的教材。由于坐姿較長,頭部和胸部容易出現(xiàn)頸部肌肉緊張和韌帶損傷,腰部彎曲時間較長,容易引起腰椎間盤突出癥。防治坐姿病的主要任務是加強體力活動,改善全身血液循環(huán),加強肌肉、韌帶和關節(jié)囊的拉伸,提高關節(jié)組織的穩(wěn)定性。這種職業(yè)病可以通過有氧訓練、伸展訓練和力量訓練來預防。長期站立在靜止狀態(tài)下容易增加協(xié)調功能和人體器致訓練系統(tǒng)和心肺功能超負荷,導致過度疲勞和心血管疾病。因此,它是參與運動、支持全身血液循環(huán)、增加腰部、腹部和下肢肌力的有效手段和系統(tǒng)運。由于多次過度訓練和跨腰椎負荷過重負荷和肩關節(jié)位置不良容易損傷肩部肌肉?？梢赃x擇武術、長拳和太極拳來發(fā)展肩關節(jié)和腰部靈活性,籃球來發(fā)展上肢耐力跑和背部來改善學生的健康。預防該職業(yè)類型職業(yè)病可選擇舒緩的有氧體育運動項目,如瑜伽、太極拳、有氧操等。

6 總結語

綜合上述,高職教育具有高職教育的性質,是我國教育體系中的重要組成部分,在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、服務國家戰(zhàn)略與民生方面作出了重大的貢獻。以培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性技術技能型人才的高職教育,近年來由規(guī)模擴張邁入了內涵建設的高質量發(fā)展階段,培養(yǎng)了一大批服務經(jīng)濟社會發(fā)展的一線技術技能型人才。