小學(xué)班主任班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)的研究

李桂云

(江蘇高郵市甘垛鎮(zhèn)橫涇實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

小學(xué)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，同時也是最為重要的階段。小學(xué)班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸時間最長的人，對于學(xué)生健康成長起到十分重要作用。小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中運(yùn)用具有藝術(shù)性的語言，在尊重小學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行管理，能有效提高班級管理工作效果，同時促使學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)班主任班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)的重要性

對于小學(xué)生來說，其身體與心理都處于不成熟階段，在學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生對于問題的處理并不能像成年人一樣十分妥善。因此，在小學(xué)階段班主任開展班級管理工作過程中，班主任有責(zé)任幫助學(xué)生構(gòu)建和諧友愛的關(guān)系，并以此促進(jìn)班級管理工作取得良好的效果。在班級中，由于學(xué)生的性格特征不同，興趣愛好不同，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出一定差異性，因此需要班主任運(yùn)用具有藝術(shù)性的語言幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)生活中的問題，從而營造良好的班級氛圍，促使全體學(xué)生形成良好的集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使班級形成強(qiáng)有力的凝聚力。在小學(xué)班級管理工作開展過程中，班主任要充分認(rèn)識到學(xué)生的個性特征，并且運(yùn)用語言藝術(shù)，促使學(xué)生展示自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自身潛力。通過運(yùn)用語言藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，有效提高小學(xué)班級管理工作質(zhì)量。

2.小學(xué)班主任班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)的方法

2.1 合理運(yùn)用幽默語言，營造良好氛圍。在小學(xué)日程學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的往往是枯燥無味的知識，形成較為沉悶的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性造成一定影響，進(jìn)而造成學(xué)生在課下出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象。因此，小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中，對學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)墓芾碚Z言，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課下活動，同時班主任可以適當(dāng)運(yùn)用幽默語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體會到趣味性，并且使學(xué)生體會到班主任的良苦用心，促使學(xué)生積極主動維護(hù)班級秩序。幽默語言作為小學(xué)班主任班級管理中十分高級的一種語言藝術(shù)，不僅可以有效吸引學(xué)生，為學(xué)生營造良好的班級氛圍，同時還可以使學(xué)生對班主任保持良好的好感，促使學(xué)生配合班主任的班級管理工作，從而促使學(xué)生積極主動投入的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.2 利用書面語言激勵，樹立學(xué)生信心。小學(xué)班主任班級管理中的語言藝術(shù)運(yùn)用過程中，班主任應(yīng)積極開拓其他途徑，從而促使小學(xué)班主任班級管理工作取得良好的成果。小學(xué)班主任應(yīng)積極利用書面語言激勵，幫助學(xué)生樹立良好的信心。班主任應(yīng)抓住每一個合適的機(jī)會，給予學(xué)生相應(yīng)的書面語言激勵，班主任應(yīng)確保書面語言的真誠性、運(yùn)用正面引導(dǎo)的暗語，促使學(xué)生積極參與到班級管理工作中。同時，小學(xué)班主任在開展班級管理工作過程中，班主任可以組織學(xué)生互相尋找對方優(yōu)點(diǎn)，并且運(yùn)用書面表達(dá)的方式進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的意識，促使學(xué)生之間形成和諧友愛的關(guān)系，對于學(xué)生進(jìn)行正面激勵，幫助學(xué)生構(gòu)建健全的人格，促使學(xué)生健康成長。

2.3 重視學(xué)生主體地位，平等對待學(xué)生。在開展班級管理工作過程中，小學(xué)班主任應(yīng)為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣形象，促使學(xué)生健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在開展班級管理工作中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，對每位學(xué)生實(shí)施平等對待。傳統(tǒng)的班級管理方式中，班主任往往對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生基于更多關(guān)注，造成對學(xué)習(xí)成績不理想學(xué)生的忽視，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響，形成班級不良風(fēng)氣。小學(xué)班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)化班級管理思想，對于學(xué)生實(shí)施平等對待。班主任應(yīng)重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，真正開展公平、公正的班級管理，促使學(xué)生開展積極向上的學(xué)習(xí)生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生融入到小學(xué)班主任班級管理工作，構(gòu)建學(xué)生之間的良好關(guān)系，營造良好的班級風(fēng)氣，進(jìn)而提高小學(xué)班主任班級管理工作質(zhì)量與工作效率。

2.4 結(jié)合學(xué)生性格特征，進(jìn)行合理贊美。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段前，學(xué)生的發(fā)展與成長處于自由狀態(tài)，因此學(xué)生的性格特征會存在差異性，小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中運(yùn)用統(tǒng)一的管理方式，反而會造成班級管理未能取得理想的教學(xué)效果，同時不利于學(xué)生的個性發(fā)展。因此，小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征，對學(xué)生進(jìn)行合理贊美。小學(xué)班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此深入了解學(xué)生的性格特征，并且班主任應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生在課堂以及課下的表現(xiàn)深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的性格特征，制定具有針對管理計(jì)劃，從而選擇合理語言對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的贊美，從而有效提高班級管理工作效率。小學(xué)生樂于接受贊美，通過贊美幫助學(xué)生樹立良好的信心，促使學(xué)生積極配合班主任開展的班級管理工作。小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行贊美的過程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而合理把握對學(xué)生贊美的度，促使小學(xué)班主任班級管理工作順利開展。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中，語言藝術(shù)具有十分重要的作用。小學(xué)班主任開展班級管理工作過程中運(yùn)用良好的語言藝術(shù)，能有效提高班級管理工作質(zhì)量與工作效率?；诖耍衔姆治隽诵W(xué)班主任班級管理中語言藝術(shù)的重要性，并提出了小學(xué)班主任班級管理中運(yùn)用語言藝術(shù)的方法。