國學(xué)視域下的幼兒禮儀教育

沈秀俠 張春梅

禮儀教育是幼兒教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。禮儀教育能夠提升幼兒的內(nèi)在道德修養(yǎng)，讓孩子從小接受規(guī)范、系統(tǒng)的教育，能幫助孩子養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，提升孩子的內(nèi)在品質(zhì)，并有助于他們以后的學(xué)習(xí)和成長。傳統(tǒng)文化中包含大量禮儀道德元素，有效挖掘其中的禮儀內(nèi)容對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育具有重要意義。

一、利用國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)禮儀習(xí)慣

《弟子規(guī)》中含有大量的幼兒國學(xué)禮儀教育內(nèi)容，可以作為幼兒學(xué)習(xí)了解國學(xué)禮儀教育的前提和基礎(chǔ)?！兜茏右?guī)》中包含傳統(tǒng)國學(xué)教育的基本內(nèi)容，較為全面地總結(jié)了幼兒在生活中應(yīng)當(dāng)遵循的禮儀，比如尊敬師長、孝順父母、關(guān)愛他人等等。

《弟子規(guī)》是封建時(shí)代幼兒必須學(xué)習(xí)的經(jīng)典之一，但在現(xiàn)代社會(huì)很多內(nèi)容已經(jīng)不適用，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中，要取其精華，棄其糟粕。《弟子規(guī)》的內(nèi)容可以用來輔助制訂幼兒園教育規(guī)范，我們將幼兒禮儀教育分為四個(gè)模塊：個(gè)人禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)合禮儀。個(gè)人基本禮儀包括動(dòng)作禮儀、說話禮儀;家庭禮儀包括孝順父母、尊敬長輩、接待客人等;幼兒園禮儀包括社交禮儀、課堂禮儀;公共場(chǎng)合禮儀包括乘車禮儀、用餐禮儀等。

其次，幼兒園可以將國學(xué)禮儀教育內(nèi)容編成歌謠，通過廣播播放和課堂唱誦的方式讓幼兒記住。幼兒園也可以將家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)合禮儀編寫成歌謠，在幼兒入園和離園以及課間時(shí)候進(jìn)行播放，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。還可以開展童謠表演比賽，讓幼兒用語言和動(dòng)作表現(xiàn)歌謠的內(nèi)容，從而記住文明禮儀的內(nèi)容。對(duì)于想象力和創(chuàng)造力較好的幼兒，教師也可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)編禮儀歌謠，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，提升幼兒對(duì)禮儀歌謠的熱情。

最后，我們根據(jù)幼兒所處的年齡階段，按照小班、中班和大班分別制訂不同的行為規(guī)范，以適應(yīng)幼兒的年齡差異。幼兒在不同的發(fā)展時(shí)期會(huì)有不同的行為特征，因而在進(jìn)行國學(xué)禮儀教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)區(qū)別要求。例如，在用餐過程中，對(duì)小班幼兒的要求是能夠在食堂安靜地用餐，能夠自己使用勺子自己吃飯;對(duì)中班幼兒的要求是能夠坐在自己的座位上，學(xué)會(huì)使用勺子和筷子;對(duì)大班幼兒的要求是能夠自己使用筷子吃飯，吃飯過程中不交流，不閑聊，能夠在用餐時(shí)間內(nèi)將飯菜吃完。通過對(duì)小班、中班和大班制訂不同的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)，使得國學(xué)文明禮儀的教育更加合理可行。

二、結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用禮儀規(guī)范

在國學(xué)禮儀教育中，教師需要讓幼兒學(xué)會(huì)將學(xué)到的禮儀知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如果禮儀教育只有理論沒有實(shí)踐，就無法體現(xiàn)其真正的價(jià)值，幼兒只是知道文明禮儀守則而不遵守，也就無法達(dá)到教育和成長的意義。

首先，在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。在環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)相應(yīng)的元素進(jìn)行合理搭配，以達(dá)到教育目的。幼兒園在環(huán)境設(shè)計(jì)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化氛圍，能夠讓幼兒時(shí)刻接受熏陶，尤其是文明禮儀這一塊，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)體現(xiàn)和設(shè)計(jì)。在大環(huán)境中，幼兒園可以設(shè)計(jì)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八德柱，同時(shí)將幼兒禮儀歌謠用生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，貼在宣傳欄上。幼兒園的走廊上可以布置一些體現(xiàn)傳統(tǒng)文明禮儀故事，如“孔融讓梨”“臥冰求鯉”等，讓幼兒耳濡目染，了解這些中華傳統(tǒng)的德育故事，養(yǎng)成敬愛長輩、關(guān)愛同學(xué)、遵守規(guī)則的好品格。

其次，教師要通過多種形式將國學(xué)文明禮儀教育滲入到幼兒心中。例如可以開展國學(xué)經(jīng)典課程、中華德育故事、國學(xué)禮儀研討交流會(huì)議等活動(dòng)。比如關(guān)于孔融讓梨的故事，教師可以讓幼兒說一說孔融為什么兩次讓梨，讓幼兒體會(huì)到孔融關(guān)愛弟弟、尊敬哥哥的良好品德，從中受到啟發(fā)。另外，幼兒園可以組織幼兒開展多種形式的禮儀比賽，通過游戲和競(jìng)賽的方式提高幼兒的參與度，例如以“勤勞的好孩子”為主題開展衛(wèi)生清潔活動(dòng)，在五一勞動(dòng)節(jié)、重陽節(jié)開展勞動(dòng)比賽和敬老孝親活動(dòng)，讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的心理品德和行為習(xí)慣。

三、多方相互配合，實(shí)現(xiàn)共同教育

幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長的兩個(gè)主要陣地，對(duì)于幼兒園來說，要爭(zhēng)取家長的支持和理解，讓家長主動(dòng)配合并參與到幼兒禮儀教育中來。只有幼兒園和家長建立共識(shí)，共同為幼兒的成長鋪平道路，幼兒才能真正意識(shí)到禮儀的重要性，并在實(shí)踐中踐行。

首先，幼兒園和家長應(yīng)當(dāng)在思想觀念上達(dá)成一致，對(duì)于幼兒的傳統(tǒng)禮儀教育問題共同努力。幼兒園教師可以利用家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭訪談等渠道與幼兒家長取得聯(lián)系，溝通好相關(guān)問題，針對(duì)幼兒的傳統(tǒng)禮儀的培養(yǎng)，在思想觀念上達(dá)成一致。家長與幼兒園教師應(yīng)當(dāng)互相尊重，聽取對(duì)方的意見，掌握幼兒禮儀教育的內(nèi)容及方法，確保家園教育的一致性。

其次，教師要引導(dǎo)幼兒將所學(xué)禮儀知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，注重理論聯(lián)系實(shí)際。幼兒園可以在每周五將幼兒本周所學(xué)的禮儀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，例如是否按照用餐禮儀進(jìn)行用餐、是否與小伙伴們互助互愛、共同成長等，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。家庭是幼兒接受教育的第一場(chǎng)所，幼兒園要將這些情況及時(shí)反饋給家長，讓家長了解幼兒禮儀的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握幼兒的禮儀養(yǎng)成情況，讓幼兒從小事入手，從身邊的事入手，養(yǎng)成基本的文明禮儀。

中華傳統(tǒng)文化中有很多值得借鑒的地方，幼兒園可以借鑒國學(xué)中幼兒禮儀教育的內(nèi)容，形成系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行合理運(yùn)用，這樣能夠?yàn)橛變簣@的禮儀教育提供正確指導(dǎo)，對(duì)幼兒文明利禮儀的養(yǎng)成也至關(guān)重要。