論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及教改措施

李校軍 李雪梅

（阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 843000）

0 引言

在中職的課程體系中，計(jì)算機(jī)課程是其中十分重要的組成部分，特別是在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的有效推進(jìn)，可以培養(yǎng)更高質(zhì)量的技能型復(fù)合型人才，通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)和深入發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的有效提升提供了必要的保障。但是在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題或者不足，在這樣的情況下需要及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，然后在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)一步提出和落實(shí)相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，在問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)的引導(dǎo)之下，使整體的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得到顯著提升，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)技能的提升奠定基礎(chǔ)。

1 中職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的必要性

在中職院校的計(jì)算機(jī)課程的推進(jìn)過(guò)程中，更有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)該課程的有序推進(jìn)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力得到顯著提升，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步有用的人才。在信息化技術(shù)的進(jìn)一步推廣費(fèi)用之下，計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)一步普及和推廣，因此可以讓學(xué)生更有效的掌握相關(guān)得到技術(shù)和技能，充分實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化和智能化，有效掌握相關(guān)技術(shù)和操作要領(lǐng)，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，為后續(xù)工作效率的提升提供必要保障。所以在中職院校中進(jìn)一步有效開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，使計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到更有效的推廣，顯得至關(guān)重要而且十分必要。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

2.1 教師教學(xué)方式相對(duì)落后

首先，中職學(xué)校的學(xué)生大部分已經(jīng)具備了自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。但是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教師在講課過(guò)中依然采用“一言堂”的講課方式，學(xué)生沒(méi)有參與和實(shí)踐的空間。比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師直接告訴學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)類型有哪些”，根本就沒(méi)有讓學(xué)生親自感受和實(shí)踐。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，單純觀看教師的演示難以掌握課程的精髓。其次，教師在講課過(guò)程中過(guò)于拘泥于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)教材，甚至很多講課的案例都是直接選用教材上的案例，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。尤其是涉及“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”“平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，人們的審美已經(jīng)發(fā)生變化，教師應(yīng)該選用新的“網(wǎng)頁(yè)案例”進(jìn)行輔助教學(xué)。最后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教材更新速度滯后于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及相關(guān)軟件的更新速度，因此教師要重新思考教材內(nèi)容是否符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的人才要求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

在新課改背景之下，針對(duì)教師教育教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，這樣才能為教學(xué)政府的有效完成提供必要的保障。但是通過(guò)具體調(diào)研可以看到，在教學(xué)內(nèi)容方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一落后，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出廣泛深入的課程內(nèi)容的挖掘和利用，某些內(nèi)容十分落后并脫離了現(xiàn)實(shí)的需求，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法充分的應(yīng)用不能解決具體的問(wèn)題，因此導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響。

2.3 課程設(shè)計(jì)不科學(xué)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的具體教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推進(jìn)背景之下，需要在課程設(shè)計(jì)方面足夠科學(xué)合理，符合相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新要求。但是在具體的操作過(guò)程中，因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)缺乏應(yīng)有的實(shí)效性和針對(duì)性，在實(shí)際的操作過(guò)程中，導(dǎo)致專業(yè)課程往往出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，并沒(méi)有融入與之相對(duì)應(yīng)的新技術(shù)的新模式，相關(guān)資源比較有限，不能和生產(chǎn)一線進(jìn)行充分的融合，因此導(dǎo)致各類設(shè)備和技術(shù)往往存在不同程度的問(wèn)題，使得整體教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求存在背離的情況。

2.4 教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)問(wèn)題

教學(xué)管理工作人員要掌握一定的管理科學(xué)與信息科學(xué)，了解現(xiàn)代教學(xué)思想觀念，熟練掌握信息技術(shù)背景下的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，與此同時(shí)，還要具有豐富扎實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力，成為高素養(yǎng)、高水平、高質(zhì)量的復(fù)合技術(shù)型教學(xué)管理人員。中職院校教學(xué)管理信息化對(duì)其管理團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高層次的要求。基于此，中職院校必須注重對(duì)相關(guān)教學(xué)管理工作人員的培訓(xùn)，還要注重軟硬件管理工作人員的配備。并創(chuàng)建規(guī)范的、專業(yè)的、科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的信息管理制度，開(kāi)展教學(xué)管理獎(jiǎng)懲制度、考核制度。針對(duì)中職學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理工作人員來(lái)講，必須提升其信息素養(yǎng)，并且要著重培育信息技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教改措施

3.1 豐富教學(xué)方式

首先，教師要增加實(shí)踐教學(xué)模塊。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教師要到企業(yè)進(jìn)行考察，了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的要求，或者是觀看行業(yè)信息，把握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，然后再結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。尤其是在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要安排實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠用的問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。其次，要給學(xué)生獨(dú)立思考和參與的空間。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中需要進(jìn)行演示教學(xué)，教師不能演示一遍就把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完了，可以讓學(xué)生在課堂上演示，或者讓學(xué)生在課下自學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，然后在課堂上給其他學(xué)生展示。這種參與式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教師還可以運(yùn)用微課、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生擺脫課本的局限性，及時(shí)學(xué)習(xí)到該專業(yè)最前沿的知識(shí)。

3.2 計(jì)算機(jī)理論與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合

要強(qiáng)確保學(xué)生的專業(yè)技能得到顯著提升，需要充分確保計(jì)算機(jī)理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容充分融合，這樣才能進(jìn)一步有效落實(shí)相對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升提供必要的保障，同時(shí)也要進(jìn)一步有效強(qiáng)化理論和實(shí)踐的融合程度，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)，通過(guò)更切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生的操作水平進(jìn)一步提升，在分類教學(xué)的過(guò)程中充分落實(shí)協(xié)議后辦的基本原則，以此更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)的安裝和完善，讓學(xué)生把所學(xué)到的理論內(nèi)容在實(shí)踐的過(guò)程中得到充分的體現(xiàn)，在硬件的檢測(cè)數(shù)據(jù)的恢復(fù)以及系統(tǒng)運(yùn)維管理和網(wǎng)絡(luò)搭建等信用方面都可以掌握相對(duì)應(yīng)的真才實(shí)學(xué)，以此為自身專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在種植基本及信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更有興趣融入整體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣才能體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。在具體環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，利用新型的教學(xué)方式和教學(xué)手段使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自我，主觀能動(dòng)性和自主探究精神在實(shí)際的學(xué)習(xí)和融入的過(guò)程中有更加真切的教學(xué)體驗(yàn)和充分的感知，更有效的把握計(jì)算機(jī)知識(shí)的核心內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)之上，有更加正確有效的價(jià)值觀和情感態(tài)度，這樣可以在更大程度上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 組織多元互動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)散思維

要打造更加良性的課堂氛圍，使學(xué)生具備應(yīng)有的發(fā)散思維是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在具體的教學(xué)過(guò)程中可以看到，往往課堂氛圍比較沉悶枯燥，在這樣的背景之下計(jì)算機(jī)教師要用詼諧的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出更加良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步有效地獻(xiàn)出應(yīng)有的積極性主動(dòng)性，在更加良性有效的互動(dòng)反饋過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)其良好的發(fā)散思維和融入精神。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以有效利用小組合作的模式，讓學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中更積極有效的互動(dòng)，在學(xué)生的討論和交流的過(guò)程中，使學(xué)生有更加自由的討論和發(fā)揮的空間，以此使學(xué)生在發(fā)散思維和教師的引導(dǎo)之下更充分的體現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性和自主探究精神，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步探索相關(guān)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)之下，使理論和實(shí)踐進(jìn)行更廣泛的應(yīng)用，這樣可以使發(fā)散思維和自主探究能力得到更有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在互動(dòng)和交流反饋的過(guò)程中找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在自己的頭腦中構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這樣可以在小組合作互相討論融合的背景之下，呈現(xiàn)出更加良好的學(xué)習(xí)效果。另外在互動(dòng)交流的過(guò)程中要體現(xiàn)出知識(shí)多元化豐富性，在小組合作的過(guò)程中要確保小組成員可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，在互動(dòng)討論和互動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要體現(xiàn)出學(xué)生和學(xué)生之間的討論以及學(xué)生和教師之間的討論。教師在其中針對(duì)學(xué)生可能存在的問(wèn)題或者不足，進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，不斷的優(yōu)化和完善，在評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使自身取得更大的進(jìn)步，進(jìn)而在發(fā)散思維綜合能力方面得到更顯著的提升，這對(duì)于整體的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育教學(xué)效果的有效提升都有著巨大的推動(dòng)作用。

3.5 擴(kuò)大融資渠道

首先，中職學(xué)校要合理分配現(xiàn)有資金，盡可能地給學(xué)生準(zhǔn)備先進(jìn)的、充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓教師可以直接在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行講課，一邊講課，一邊操作，讓理論與實(shí)踐同步，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的課堂效果。其次，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，所以中職學(xué)校的很多學(xué)生都是在中職學(xué)校所在地直接就業(yè)，因此中職學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐幕ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)合作，設(shè)置學(xué)生定向培養(yǎng)計(jì)劃，中職學(xué)校按照企業(yè)的要求培養(yǎng)專職人才，然后企業(yè)為中職學(xué)校提供計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并且為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，中職學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)一步有效優(yōu)化和完善自身的融資渠道和發(fā)展模式，在設(shè)施設(shè)備和軟件硬件等相關(guān)方面，都要不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)而從根本上不斷地提高計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大知名度，然后與教育協(xié)會(huì)或者相關(guān)的教育組織合作，擴(kuò)大融資渠道，給計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生增建視頻教室、增設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)備。

3.6 加強(qiáng)校企結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力提升

隨著行業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯不符合學(xué)生發(fā)展需要，必須促進(jìn)教學(xué)模式不斷優(yōu)化，才能滿足學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升。首先，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的綜合考量，不僅要積極與地方企業(yè)進(jìn)行合作，也要引導(dǎo)企業(yè)積極參與專業(yè)教學(xué)，這樣才能使人才的專業(yè)能力得到針對(duì)性提升。例如，校企可以共同合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不僅能在實(shí)踐平臺(tái)中，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐，還能提升專業(yè)知識(shí)掌握能力和實(shí)操能力，還能具備一定科研創(chuàng)新能力。其次，院?？梢匝?qǐng)高精尖技術(shù)人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，這些專業(yè)人才還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，專業(yè)教師也要積極到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)不僅能提升教師專業(yè)能力，也能使教師加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求和企業(yè)需要的了解，這不僅能促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化，也能使實(shí)踐教學(xué)理念不斷革新。

3.7 提高管理者的信息能力

中職學(xué)校在開(kāi)展信息化建設(shè)進(jìn)程中，必須注重創(chuàng)建信息化管理團(tuán)隊(duì)，同步開(kāi)展創(chuàng)建教育管理信息和管理工作人員素養(yǎng)提高工作。故而，中職教學(xué)管理工作人員在面對(duì)嶄新的信息化系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分掌握所有操作步驟，具備極強(qiáng)的操作技能，且在應(yīng)用教學(xué)管理信息化系統(tǒng)時(shí)要熟悉這一系統(tǒng)中的各個(gè)功能和作用，積極參與各種與信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。另外，教學(xué)管理人員在面對(duì)各種信息時(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有加工、重造的能力。眾所周知，中職學(xué)校信息資料十分龐大，因此教學(xué)管理人員需要根據(jù)加工與歸納，對(duì)學(xué)校大量信息資料實(shí)行歸類，此種方法能夠?qū)虒W(xué)管理決策成效展開(kāi)檢測(cè)，亦能為教學(xué)管理決策提供相應(yīng)參考。

4 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從教師、資金、教學(xué)方式三個(gè)角度出發(fā)，分析教學(xué)中的問(wèn)題，并提出教改措施。但是究其根本，中職學(xué)校還是需要運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校聲譽(yù)，進(jìn)而吸引更多的投資，聘請(qǐng)更優(yōu)質(zhì)的教師，提高生源質(zhì)量，為社會(huì)持續(xù)輸送計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)人才。