關(guān)于立德樹(shù)人的中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的探討

傅玉欣

摘 要：隨著職業(yè)教育教學(xué)改革工作的進(jìn)行，“立德樹(shù)人”已成為中職教師教育教學(xué)時(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)生的關(guān)鍵方針。“立德”要求相關(guān)教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注德育，在教學(xué)之時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生觀念，而“樹(shù)人”要求教師在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以生為本”，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的人才。中職語(yǔ)文屬于綜合類語(yǔ)言學(xué)科，在具體教學(xué)時(shí)，教師既要向?qū)W生講解語(yǔ)言知識(shí)，又要融入德育。目前，信息技術(shù)快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段早已步入中職語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。因此，在新課改深化背景下，需不斷實(shí)施信息化教學(xué)模式，發(fā)揮輔助中職語(yǔ)文教學(xué)的作用，滿足立德樹(shù)人時(shí)代對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，改善中職語(yǔ)文教學(xué)方案，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 中職語(yǔ)文 信息化 教學(xué)方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.028

科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了當(dāng)今教育行業(yè)的信息化發(fā)展。如今，信息化技術(shù)在各階段教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果都極其明顯，在中職語(yǔ)文課堂上引進(jìn)信息化技術(shù)，既能增強(qiáng)教師的課堂講解效率，又能有效訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維與能力。同時(shí)，德育是素質(zhì)教育背景下極其關(guān)注的教育內(nèi)容，教師在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)融入德育。這種背景下，便為立德樹(shù)人教學(xué)策略的落實(shí)帶來(lái)了新契機(jī)，語(yǔ)文教師應(yīng)嘗試發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文情感以及綜合素養(yǎng)。

一、中職語(yǔ)文課程性質(zhì)與任務(wù)分析

語(yǔ)文學(xué)科包含的知識(shí)與內(nèi)涵，屬于我國(guó)文化的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容。我國(guó)上下五千年的歷史，處處都存在語(yǔ)文知識(shí)的蹤跡。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性以及人文性特點(diǎn)，語(yǔ)文課程屬于我國(guó)每一年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中均必修的課程，對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，也不例外。

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，要求相關(guān)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。只有學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化產(chǎn)生濃厚興趣，才能迫切地學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文化，這也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解以及應(yīng)用語(yǔ)言文字，在學(xué)好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用語(yǔ)言文字，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。

在中職語(yǔ)文課堂上，教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)后，要注重提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，即要保證學(xué)生掌握日常語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用技巧，并且結(jié)合中職學(xué)校各專業(yè)崗位情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語(yǔ)文口語(yǔ)能力及閱讀能力等，以便能切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用水平。另外，也要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。只有使用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能保障學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果事半功倍，并促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)各種語(yǔ)文知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，積累語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，以保證學(xué)生接受來(lái)自語(yǔ)文文化的熏陶，不斷形成優(yōu)良的品德修養(yǎng)以及文學(xué)審美能力。中職語(yǔ)文課程基本教學(xué)任務(wù)，在于促使學(xué)生合理應(yīng)用語(yǔ)言文字，并且針對(duì)相關(guān)語(yǔ)文內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力，為學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生日后鉆研語(yǔ)文知識(shí)做好前期準(zhǔn)備，促使所有學(xué)生形成健全人格，這對(duì)學(xué)生提高科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)來(lái)講，均具有積極意義。

二、中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的必要性

1.通過(guò)信息化教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)文情境

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，而且很多學(xué)生均缺乏正確的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣，經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“開(kāi)小差”，無(wú)法專注于教師所講解的內(nèi)容。此時(shí)，如果教師能在教學(xué)時(shí)巧妙使用信息技術(shù)，則非常契合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以幫助語(yǔ)文教師重現(xiàn)文本情景，并凸顯學(xué)生在文本學(xué)習(xí)時(shí)的主體性，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“胃口”，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過(guò)信息化教學(xué)延伸教學(xué)空間

對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，由于這屬于一門綜合性學(xué)科，涉及歷史、社會(huì)、人文等諸多知識(shí)。此外，職業(yè)教育課程改革工作正加速推進(jìn)的步伐，語(yǔ)文教師應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力。但是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方法的制約，導(dǎo)致每一名語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴教材，教學(xué)視野相對(duì)狹隘，未曾與其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。然而，如果教師能巧妙使用信息技術(shù)，則能恰到好處地處理這一問(wèn)題。在教學(xué)前期，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，收集各種資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，提取高價(jià)值信息，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文教學(xué)空間。此外，教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻等，用動(dòng)態(tài)化、立體化方式展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，令學(xué)生在語(yǔ)文課堂上接觸更多自己從未見(jiàn)過(guò)的新鮮事物，這樣便可幫助學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，令學(xué)生對(duì)未知的語(yǔ)文世界充滿濃厚的興趣。

3.通過(guò)信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。其中，“聽(tīng)”“寫”屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)有效指導(dǎo)學(xué)生正確聽(tīng)、高效讀及有效寫，則可真正強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文基本功，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化于心，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。在閱讀教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力及朗讀能力，教師即可通過(guò)信息技術(shù)收集大量音頻，為學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻練習(xí)聲調(diào)節(jié)奏，把握字音輕重，這樣即可讀出優(yōu)美韻味，并有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力。

三、立德樹(shù)人背景下中職語(yǔ)文信息化教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.信息化教學(xué)流于形式

信息技術(shù)在各教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已經(jīng)歷經(jīng)了多年的發(fā)展。中職語(yǔ)文教師通過(guò)使用多媒體等設(shè)備，能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)期的熱情和興趣。但是，在目前中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，大多教師依舊沿用“口述式”教學(xué)方法，關(guān)于媒體的應(yīng)用頻率有待增強(qiáng)，直接影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，個(gè)別中職院校早已配備專業(yè)的信息化設(shè)備，但是由于一些教師并未使用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)資料及課件，或者缺少充足時(shí)間整理語(yǔ)文素材，導(dǎo)致信息化教學(xué)僅僅止步于表面形式，并未發(fā)揮具體應(yīng)用作用。

2.教師教學(xué)觀念有待改進(jìn)

新課程的改革，強(qiáng)調(diào)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要凸顯學(xué)生中心地位，教師在語(yǔ)文課堂上，要做組織學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的人，但是依舊有一些教師并未擺脫權(quán)威性標(biāo)簽，仍將自己視為課堂的主角。正是由于部分教師存在落后的觀念，導(dǎo)致中職語(yǔ)文課教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，學(xué)生僅能處于被動(dòng)地位聽(tīng)講，跟隨教師思路走，嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，不利于其深度掌握語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

3.學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)烈

學(xué)生從小到大均身處于母語(yǔ)環(huán)境下，語(yǔ)文屬于學(xué)生從小便接觸的一門學(xué)科，學(xué)生本應(yīng)在語(yǔ)文這門學(xué)科中取得優(yōu)良成績(jī)。然而，目前很多中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀，一部分學(xué)生認(rèn)為只要選好中職專業(yè)課，順利在中職學(xué)校畢業(yè)即可，語(yǔ)文這種基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)自己專業(yè)發(fā)展無(wú)益，從而不愿意投入充足精力學(xué)好語(yǔ)文。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生將更多精力花在“單招”考試等方面，缺少課外閱讀量，不利于拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)眼界，導(dǎo)致其語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍越來(lái)越狹窄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲難以提升。

四、立德樹(shù)人背景下中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的相關(guān)策略

1.信息化備課，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

在中職語(yǔ)文教學(xué)前期，教師應(yīng)進(jìn)行精心備課，教師備課程度直接關(guān)乎學(xué)生后期對(duì)中職語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生參與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的程度。教師制作精美的課件，能夠幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效預(yù)習(xí)。比如，教師引用微課視頻方法，即可全面匯集教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻方式，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。但需要注意的是，語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)防止出現(xiàn)重復(fù)性、機(jī)械化內(nèi)容，否則極有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，不利于增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

比如，在講解《雷雨》之際，教師就可以結(jié)合學(xué)生喜歡觀看視頻的特點(diǎn)。在備課時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的短視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生提前觀看與《雷雨》文本有關(guān)的短視頻，進(jìn)一步了解相關(guān)故事情節(jié)，把握人物關(guān)系，明確文本結(jié)構(gòu)以及和戲劇間存在的矛盾，這便為教師在課堂上順利講解相關(guān)戲劇常識(shí)，做好了前期鋪墊。

又如，在教師講解《雨巷》之際，就可以提前鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道收集與戴望舒相關(guān)的其他詩(shī)集作品。通過(guò)不同作品，了解不同時(shí)期作者的心路歷程，并針對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行初步把握。此外，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)PPT課件，為每一句詩(shī)句都配上精美插圖，或者是動(dòng)畫視頻，在準(zhǔn)備授課視頻之際，教師需合理控制視頻播放速度，并添加恰到好處的配音，鼓勵(lì)學(xué)生使用相關(guān)資源尋找與文本有關(guān)的素材，為學(xué)生精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)計(jì)劃帶來(lái)有益指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生高效完成語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)，真正加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)效率，這對(duì)學(xué)生日后深入了解語(yǔ)文知識(shí)具有一定益處。

2.媒體教學(xué)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在中職語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，可為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有益支持，促進(jìn)學(xué)生積極參加語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)時(shí)，要求中職語(yǔ)文教師詳細(xì)了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科這一方面的學(xué)習(xí)情況，做“摸底排查”。眾所周知，大多中職學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)稍差。但是，中職語(yǔ)文學(xué)科又具有煩瑣的知識(shí)體系，信息內(nèi)涵等方面具有“深入淺出”等特點(diǎn)。如若中職學(xué)生不明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，則會(huì)稍感吃力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就要求教師靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以保障學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。在指導(dǎo)學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師應(yīng)配套應(yīng)用常規(guī)化講解方式及復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理發(fā)揮豐富網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息工具以及多媒體工具，為學(xué)生提供充足學(xué)習(xí)資料，并且設(shè)計(jì)趣味十足的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)，這樣便可以令學(xué)生感受到來(lái)自中職語(yǔ)文的魅力。

比如，在講解《雨巷》這一課時(shí)，為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，教師應(yīng)重新優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)順序，在學(xué)生反復(fù)朗讀文本前，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本意境，令學(xué)生了解文本創(chuàng)作背景。為了增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與度，教師應(yīng)優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生劃分成不同小組，為不同組別布置不同任務(wù)，以保障學(xué)生能進(jìn)一步了解作者作品以及作者創(chuàng)作作品時(shí)的背景，幫助學(xué)生掃清文本理解障礙，促使學(xué)生充分感受文本中的意象以及各意向在我國(guó)詩(shī)詞文化中具體的應(yīng)用價(jià)值。從意象入手，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)意境，最終感受創(chuàng)作情感，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，即可幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而更有信心學(xué)好其他語(yǔ)文內(nèi)容。

3.展開(kāi)有效反饋，優(yōu)化教學(xué)方案

如今，中職語(yǔ)文教育日漸信息化，需要教師積極完善教學(xué)方案，提升教學(xué)水準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)方案，屬于語(yǔ)文教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵指導(dǎo)，需要每一名教師都能創(chuàng)造極具個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方案，教師教學(xué)方案獨(dú)特風(fēng)格的形成，與教師自身經(jīng)驗(yàn)間具有一定關(guān)聯(lián)。教師在積累經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生課堂反映情況、課后評(píng)價(jià)情況等，不斷改善教學(xué)方案。教師在完善語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，要格外關(guān)注下面這幾點(diǎn)。

首先，教師不可脫離教材，教材屬于教師執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容時(shí)的有力利器，但教師也不可忽略學(xué)生學(xué)情，要融合學(xué)情以及教材，進(jìn)行有效引導(dǎo)與設(shè)計(jì)。其次，選擇高效教學(xué)方式的前提，在于教師了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，靈活應(yīng)用高效的教學(xué)方法。此外，在語(yǔ)文課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生反映情況，學(xué)生反映表現(xiàn)是教師反思自身教學(xué)方案的一手資料。因此，教師應(yīng)積極吸收來(lái)自學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以此為依據(jù)，不斷調(diào)節(jié)自身教學(xué)計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平。

4.發(fā)揮信息技術(shù)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

中職語(yǔ)文學(xué)科的部分知識(shí)，具有一定的難度，而且每一章節(jié)都存在一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師僅通過(guò)盲目的教學(xué)方法講解知識(shí)，學(xué)生吸收狀態(tài)不佳，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維。目前，伴隨當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平日漸發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)的應(yīng)用范圍愈加廣泛，信息技術(shù)可以把中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變得簡(jiǎn)潔化以及形象化，教師結(jié)合信息技術(shù)展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可保證相關(guān)內(nèi)容變得更有趣味，而且能真正加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正幫助學(xué)生糾正語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)和易忘點(diǎn)。

比如，在講解《將進(jìn)酒》時(shí)，教師就可以通過(guò)微課手段，為學(xué)生展示及模仿作者在作品中所描繪的場(chǎng)景，這樣通過(guò)聲情并茂的方法，便可以幫助學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)詞的記憶印象，以保證學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在教師講解課文時(shí)，學(xué)生即可進(jìn)一步感受文本內(nèi)涵，在教師指導(dǎo)下，深層次與作者“對(duì)話”，感受作者的人生感慨，并與作者的豪邁灑脫之情懷感同身受，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，“立德樹(shù)人”是新時(shí)期素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在中職語(yǔ)文課講解過(guò)程中，要注重貫徹“立德樹(shù)人”的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀念，這是當(dāng)代語(yǔ)文教育的重點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)發(fā)揮著重要作用。教師在“立德樹(shù)人”形勢(shì)下，全面展現(xiàn)信息技術(shù)作用，可增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性，并改善中職語(yǔ)文課堂“低效”問(wèn)題，保障所有學(xué)生都能在中職語(yǔ)文課堂上收獲滿滿，逐步形成優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)。

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