紙質(zhì)兒童玩具設(shè)計研究

張文慧 紀向宏

天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

紙玩具在我國由來已久，是中華傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，在民族文化發(fā)展中始終扮演著重要角色。伴隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，紙玩具在現(xiàn)代玩具市場的新格局下又被賦予了新的含義。紙玩具因其造型簡單的特點，給孩子創(chuàng)造了更大的互動空間，對訓(xùn)練孩子的獨立動手動腦能力和想象能力，以及營造愉快的家庭氛圍都具有很大意義。數(shù)十年來，我國紙玩具市場規(guī)模不斷增長，發(fā)展前景非常廣闊。

一、 紙質(zhì)兒童玩具的特點

（一）可塑性強

紙是一種成本低、易于加工、可塑性強的材料，具有無限的加工可能性，從軟紙到硬紙有很多選擇。紙玩具一般選用特種紙，特種紙的種類繁多，如紙質(zhì)較薄較脆、易折疊、色彩豐富的彩色紙；紙質(zhì)粗糙，適于做風箏的馬拉紙；韌性強、不易斷裂，用于文具、化妝品、藥品等包裝的白板紙；紙張細膩、光澤度高、防水性強、顯色度高的紙模型專用紙。除此之外，還有以舊書、廢報紙和淀粉為原料，無毒無害、可回收利用的EPS泡沫紙；用途較廣、色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟，可用于裝飾的海綿紙（也稱吹塑紙）；質(zhì)地較硬、手感粗糙的瓦楞紙。

軟紙的易處理性對孩子來說很適用[1]。比如，軟紙可撕、可折、可卷、可畫、可粘貼、可揉捏，可制成各種形狀，增加趣味性。而硬紙可用于制作紙面具、紙雕、插件玩具等，硬紙板也被稱為紙積木。孩子可以利用紙質(zhì)材料，任意創(chuàng)造和改進，進而提高認知能力和創(chuàng)新能力。

（二）安全性強

市面上的兒童玩具質(zhì)量參差不齊，部分產(chǎn)品存在安全隱患。玩具的安全隱患體現(xiàn)在很多方面，比如一些毛絨玩具的填充物可能會導(dǎo)致二次污染或疾病傳播，危及孩子的健康安全；部分兒童玩具配件中含有鉛等重金屬物質(zhì)，可能導(dǎo)致慢性中毒，影響兒童智力發(fā)育。

現(xiàn)如今，家長對孩子的健康安全越來越重視，家長在為孩子選購?fù)婢邥r更加青睞安全環(huán)保的紙質(zhì)玩具。紙質(zhì)玩具材料為樹木制成的紙張，不存在傳染病或含有有害物質(zhì)等隱患，不會影響到兒童的健康安全。

（三） 更新性強

當下很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上而絞盡腦汁，有時為提高孩子的各方面素質(zhì)而購買大量的益智玩具，其中有不少價格不菲的高科技玩具。這些玩具造價高，選用的材質(zhì)堅實耐用，導(dǎo)致其使用周期過長，而孩子們對玩具都會存在喜新厭舊的心理，一種玩具玩久了就會覺得無聊，不能再激起他們的興趣，更起不到開發(fā)智力的作用。而紙質(zhì)玩具相較于其他材質(zhì)的玩具來說使用周期更短，可以讓孩子不斷更新手中的玩具，更符合孩子的需要，從而使孩子對玩具產(chǎn)生更大的興趣。

（四）環(huán)保性強

綠色環(huán)保已然成為當今的時代主題，更多的人青睞綠色、簡約的生活方式，綠色可持續(xù)發(fā)展的宗旨是對自然環(huán)境不構(gòu)成污染，也不影響人類身心健康，較少地耗費資源和能量，并在土地生產(chǎn)利用的整個生命周期內(nèi)，在實現(xiàn)其功效的前提條件下加以有效處理[2]。

紙玩具原材料是能夠回收的可循環(huán)環(huán)保材料，再生紙原材料的百分之八十都取自回收的廢紙，被譽為低能耗、低污染的環(huán)保型用紙，而且沒有造成對樹木等自然資源的浪費。

紙質(zhì)玩具擁有材料環(huán)保、可回收利用的特性，不僅不會因材質(zhì)問題對兒童產(chǎn)生傷害，而且價格較便宜，因此漸漸成為玩具市場上的新寵，深受父母的喜愛。

二、紙質(zhì)兒童玩具的主要類型

（一）拼圖玩具

幾百年來，拼圖始終是受人歡迎的游戲。拼圖玩具主要指平面拼圖，這種娛樂形式誕生于法國和英國，起初是為了教學(xué)而設(shè)計，之后演變成一種益智游戲[3]。如今，拼圖畫面大多是自然景觀、著名建筑等一些人們熟悉的圖形。拼圖玩具（如圖1）通常由紙板制成，將打印的拼圖圖案粘在紙板上，然后剪下，既便宜又簡單。

圖1 拼圖玩具

（二）立體拼插玩具

近年來興起的一類益智玩具——立體拼圖，其由平面圖形變成立體模型，大多以建筑、車輛、動植物等為主題，將平面紙板拼插組裝成各種立體拼插模型（如圖2），只需要剪刀、筆刀、白膠等最基本的制作工具。立體拼插玩具是集娛樂性、知識性為一體的新型休閑DIY玩具，可以很好地鍛煉兒童的手腦協(xié)調(diào)能力，也是一種適合所有年齡段兒童的玩具。與常規(guī)拼圖一樣，立體拼插玩具主要由紙板制成。不同的是，立體玩具的模切圖案更復(fù)雜，拼裝模型需要設(shè)計師精心設(shè)計。

圖2 立體拼插玩具

立體拼插玩具一上市即獲得了人們的普遍好評，眾多公司積極參與立體拼插玩具的開發(fā)、設(shè)計與生產(chǎn)。除了紙質(zhì)材料，立體拼插玩具也可以用PVC、金屬等材料做成，不過紙質(zhì)材料仍然是用得最多的，主要原因是紙質(zhì)立體拼插玩具比較安全，而且生產(chǎn)成本也更低廉。

（三）紙本玩具書

紙質(zhì)玩具書的印刷和印版速度比任何其他類型的書都慢，而且價格更高。目前，我國紙質(zhì)玩具書的發(fā)展是不完善的，生產(chǎn)制作仍以玩具書代工為主，探索性設(shè)計和研究活動不足[4]。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，書籍作為傳播知識的重要角色，不再局限于傳播信息的功能，不僅用于閱讀，還用于品鑒和收藏。不同形狀和結(jié)構(gòu)的書籍給人們帶來不同的視覺和心理體驗，特別是紙本玩具書，它結(jié)合了紙玩具和書籍的雙重特點，以書的形態(tài)創(chuàng)造出豐富的層次和更多的意義。

三、紙質(zhì)兒童玩具的設(shè)計策略

（一）注重玩具的教育作用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民文化素質(zhì)的提高，游戲在孩子成長與發(fā)展中的文化意義和教育功能已經(jīng)得到了更多的認可。在“玩”中“學(xué)”是一種全新的教學(xué)模式，可以通過對兒童玩具的設(shè)計來培養(yǎng)孩子的能力和意識，從而釋放孩子的想象力與創(chuàng)造力。通過對玩具設(shè)計的充分探索，深入挖掘其中蘊涵的教育價值，從而達到教育和培養(yǎng)的目的[5]。

紙質(zhì)玩具的設(shè)計應(yīng)當充分發(fā)揮紙材特性，通過采用折疊、切割等多種方法來完成設(shè)計，以動物立體拼插玩具（如圖3）為例，其使用較厚的可回收紙板，將動物的各個部位進行拆分，然后進行組裝，在玩耍的過程中可以培養(yǎng)孩子的觀察和分析能力。在組裝此類玩具時，首先要識別其形狀對應(yīng)的各個部分，然后思考拼插順序，最后進行拼插操作，這樣不僅能充分鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，而且孩子在進行拼插操作時通常能得到家長或老師的指導(dǎo)，邊聽邊自己動手操作，增加了孩子與外界的交流，有利于情感培養(yǎng)。兒童玩具也能體現(xiàn)出孩子的情感色彩，如女孩會將綿羊涂成粉紅色（如圖4），而男孩會將麋鹿涂成橙色（如圖5）[6]，這讓孩子玩玩具的過程更具有主動性，同時通過涂色涂鴉培養(yǎng)孩子對顏色的捕捉能力，讓他們充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力。

圖3 動物立體拼插玩具

圖4 綿羊立體拼插玩具

圖5 麋鹿立體拼插玩具

（二）注重兒童情感體驗

隨著體驗經(jīng)濟時代的到來，產(chǎn)品更加強調(diào)人性化，其核心是對用戶情感體驗的充分關(guān)懷。玩具作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，被賦予了較多的文化藝術(shù)價值，在快速流通的過程中成為文化特征的載體，能給用戶帶來最直觀的文化感受和豐富的情感體驗。

兒童玩具的傳統(tǒng)設(shè)計主要以功能性和美觀性為設(shè)計理念的核心，來滿足用戶的基本需求。但是，兒童作為主要用戶，其主觀性并沒有成為整體設(shè)計中被考慮到的重要元素，這使得設(shè)計傳達出的信息不準確，難以引起兒童的注意[7]。因此，新時代的兒童玩具設(shè)計需要創(chuàng)新，應(yīng)該了解目標消費群體的心理和認知，注重兒童的情感體驗。

比如，現(xiàn)在很多兒童沒有接觸大自然的機會，那么在設(shè)計時可以針對兒童與大自然親近感缺失的問題，以親近自然、增加兒童的環(huán)保意識為目的，以認知自然、保護自然為主題進行創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)孩子的興趣，鍛煉孩子的動腦動手能力，可以深挖玩具的互動性和可玩性，賦予玩具故事性，用淺顯易懂的方式讓孩子理解環(huán)境保護的重要意義，增強責任感，既考慮到孩子的體驗感，又起到了性格培養(yǎng)、環(huán)保教育的作用。

（三）注重融合科技交互

縱觀當今市面上的兒童玩具，兒童和游戲間的交互感受日益引起重視。帶有交互功能的玩具一般是利用內(nèi)置感應(yīng)器，把游戲時兒童的動作指令傳遞給操控單元，進而釋放某些動作。例如，Graphite Piano（石墨鋼琴）（如圖6）的玩法是在左側(cè)安裝片狀電池，電池與內(nèi)部石墨相連，讓孩子的手指在翻起的紙條上按壓，從而模擬彈鋼琴的場景。這類玩具注重兒童多感官的感受，孩子在玩耍時家長或其他孩子也可以一起加入，從而形成孩子與玩具的互動、孩子與父母的互動。由此，玩具就成為一個孩子與玩具、孩子與孩子、孩子與父母玩耍、互動的媒介。

圖6 Graphite Piano（石墨鋼琴）

四、結(jié)語

玩具是兒童最親密的伙伴之一，一件好的玩具，不僅能給孩子帶來快樂，而且能促進孩子智力的發(fā)育，訓(xùn)練孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力[8]。紙玩具以紙為原材料，安全環(huán)保，可以再回收利用，而且孩子在玩玩具的同時還能增強環(huán)保意識，順應(yīng)了綠色環(huán)保的時代主題。另外，紙玩具不僅能夠為兒童提供帶有教育意義的游戲過程、豐富的情感體驗，而且強調(diào)更多樣的交互模式。這些設(shè)計策略對紙質(zhì)兒童玩具的設(shè)計研究具有很強的借鑒性，也對現(xiàn)代玩具市場具有啟示性的意義。