思政與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護”相融合的教學(xué)模式探索與實踐

吳 艷

(遼寧科技學(xué)院 電氣與信息工程學(xué)院，遼寧 本溪 117004)

課程思政的定義是以構(gòu)建三全育人格局的形式將專業(yè)課、通識課等與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。課程思政的實施旨在知識傳授與能力培養(yǎng)的同時進一步開展對學(xué)生的思想引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)、價值導(dǎo)向以及精神塑造。有效的課程思政教學(xué)，可以增強學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化自信、道路自信，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀。

2020年8月習(xí)近平總書記在召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！盵2]因此，高校教師在專業(yè)課程實施過程中如何把握住課程建設(shè)的“主戰(zhàn)場”，有效發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”的作用，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，為國家、企業(yè)培養(yǎng)又紅又專的高質(zhì)量人才是一項重要研究課題。文章以“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護”課程為例，深入研究課程思政與專業(yè)課程的有機融合，切實提升人才培養(yǎng)目標質(zhì)量。

1 課程架構(gòu)設(shè)計

“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護”為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了更好地找到切入點融合思政教育，產(chǎn)生“潤物無聲”的思政育人效果，筆者針對該課程的六個知識模塊進行深度挖掘“思政映射點”，將思想政治教育內(nèi)容與課程知識教育內(nèi)容有機融合，潛移默化地將創(chuàng)新能力、工匠精神、團隊協(xié)作能力以及社會責(zé)任等思政目標融入到課程教學(xué)目標中，有效提升專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其課程架構(gòu)設(shè)計如圖1。

圖1 課程架構(gòu)設(shè)計

2 課程建設(shè)設(shè)計

“唱戲搭臺”“舞臺”搭建好了如何“唱戲”才能凸顯戲曲的意義，課程思政的實施通過單純的說教其效果并不明顯，只有有技巧的、科學(xué)的滲透，引起學(xué)生的共鳴，才能增強學(xué)生的認同感，更好地實現(xiàn)思政教學(xué)效果。因此在該項目的整個教學(xué)探究中，主要從以下幾個方面著手：

(1)修訂教學(xué)大綱，落實立德樹人的根本任務(wù)

課程思政的實施既不能生搬硬套，也不可以牽強附會，而是需要通過“因勢利導(dǎo)、順勢而為”地自然融入。課程與思政，不是單純的物理相加，而是質(zhì)變的化學(xué)反應(yīng)。通過修訂該門課程的教學(xué)大綱，更好地將思政融入專業(yè)課程中，起到引領(lǐng)的作用。

(2)依據(jù)教學(xué)大綱，在課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合下修訂、完善教學(xué)資料

課堂中理論知識講授以多媒體課件為主體，教案為教學(xué)輔助工具，修訂、完善課件與教案內(nèi)容，使課程里有“思政內(nèi)容”，學(xué)生不感覺到唐突；課程里有“思政味”，學(xué)生無被“說教感”，沒有被動的思政實施，逐漸與老師的說教產(chǎn)生情感共鳴，起到了“潤物無聲”的效果。

(3)形成特色課堂，設(shè)計典型案例

形成特色課堂——“卓、新、廣、微”。卓是卓越課堂教授，多手段、多渠道、多技術(shù)地應(yīng)用教學(xué)過程中，使課堂生動、熱情、活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；新是創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新考核方式，該門課程通過調(diào)整考核方式(5+2，白加黑)，多方面、多角度地考核學(xué)生，更真實、準確地了解學(xué)生對知識掌握情況的同時，激發(fā)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，實踐創(chuàng)新能力，團結(jié)協(xié)作能力；廣是廣采教學(xué)資源，利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)精品共享課，超星網(wǎng)絡(luò)平臺，Internet網(wǎng)以及西門子官網(wǎng)等渠道搜集、發(fā)布更多、更新的有價值的教學(xué)資源；微是精微個性培養(yǎng)，在一個集體中學(xué)生的層次也是參差不齊的，為更好的達到教育、教學(xué)目標，尊重個體，因材施教是較為科學(xué)的方法。

(4)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確三觀

通過此課程的實施提升學(xué)生運用基礎(chǔ)知識的能力，進而提升其專業(yè)能力；通過項目分組合作、探究、討論和答辯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及溝通能力；利用企業(yè)真實的工程項目實施教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀地理解抽象的理論知識，同時引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、合作形成正確的三觀。

3 課程實施與效果

課程思政與專業(yè)課程的融合案例如下：

課程的第一模塊主要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的滲透為主，通過觀看視頻、提問、討論等形式講述網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷史，展示我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展歷程。通過講授我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的文化自信，同時也與學(xué)生一起理性分析目前我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與發(fā)達國家的差距，從而可以理性看待目前的發(fā)展，樹立正確的世界觀，并從側(cè)面激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

課程的第三模塊主要介紹網(wǎng)絡(luò)在實際中的應(yīng)用，結(jié)合工業(yè)4.0時代，通過一個個鮮活的案例，如小鵬汽車、華為5G等，充分展示中國智能制造技術(shù)的飛速發(fā)展以及國家科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的強大。在該章節(jié)課程的實施過程中，利用圖片、新聞網(wǎng)頁、視頻等技術(shù)展示了國力的強大，國家科技的發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生修身立德、家國情懷以及對國家的敬畏之心，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為其后續(xù)就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

課程的第五模塊主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全，以2020年中國十大網(wǎng)絡(luò)安全事件為例，引入課程內(nèi)容，詮釋網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。同時引申出“新冠疫情”的危害性，而國家為此的擔(dān)當。疫情當前，我國展現(xiàn)出的大國風(fēng)范，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，讓學(xué)生增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”的認識更深刻了。此外通過課程的講解也積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠意識到奮斗的青春是最美麗的，青年人應(yīng)當志存高遠，面對困難，展現(xiàn)出當代青年的高貴品質(zhì)：百折不撓，熱愛生命。

課程的第六模塊主要以綜合案例設(shè)計與實施為抓手，總結(jié)全書知識點。以企業(yè)項目為案例進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，并實施5+2，白+黑全過程、小組答辯的非標準答案的考核，科學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)強度和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。通過小組答辯進一步增強師生之間的深度溝通與交流，激發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生敢于表達，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思辨能力。以工程技術(shù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，提升學(xué)生工程思維以及工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真負責(zé)的工作態(tài)度，增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當，有大局意識和核心意識；培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。

在課程實施過程中，思政全程貫通，思政元素與專業(yè)知識不是單純的加法，而是將思政元素以“春風(fēng)化雨”之勢融入進去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的上課抬頭率，同時也提升了課堂上師生互動率。專業(yè)能力的提升增強了學(xué)生的自信，在學(xué)校、省以及國家的各類比賽、活動中逐步取得了傲人的成績。通過對五屆物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的跟蹤數(shù)據(jù)分析，其結(jié)果顯示如圖2。

圖2 課程思政實施效果分析

通過課程思政與專業(yè)課程相融合的實施，學(xué)生的專業(yè)認同感、責(zé)任感上升，也更好地樹立了民族文化自信。同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，提升學(xué)生的民族自豪感。在技能上、思想上形成了一道道堅強的壁壘，為未來的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。